В ЕГЭ отменяют тестовую часть

[Юрий Б.]

В ЕГЭ отменяют тестовую часть

Единый государственный экзамен снова видоизменяют. Блок А, состоящий из тестовых заданий, со следующего года хотят убрать, таким образом отняв у школьников шанс выбрать правильный ответ наугад. Блок А содержит тестовые задания и четыре варианта ответа, из которых нужно выбрать только один правильный.

Министр образования и науки Дмитрий Ливанов сообщил, что с 2015 года планируется поэтапно исключить блок А из Единого госэкзамена. По словам политика, это обеспечит выявление максимального уровня знаний школьников и усвоения ими учебной программы.

Также в министерстве планируют ввести устный экзамен по всем гуманитарным предметам. Письменную форму сдачи ЕГЭ хотят заменить на электронную. Такие нововведения протестируют на экзаменах по иностранному языку и информатике, а в дальнейшем применят к другим школьным предметам.

Точная информация об изменениях в Едином государственном экзамене будет готова уже в августе 2014 года, чтобы школьники заранее имели представление о том, что их ожидает на выпускных экзаменах.

[Юрий Б.]

Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики:

«Глубинная причина общественного неприятия ЕГЭ — не в методике, а в его социальном эффекте. Интересы значительных групп — а именно населения крупнейших городов страны — оказались ущемлены. Жители Москвы, Питера, Свердловска, Новосибирска, Нижнего Новгорода после краха СССР в течение 15 лет имели возможность почти монопольно пользоваться важным социальным благом — бесплатным высшим образованием для своих детей в лучших вузах. Они просто оказались к ним ближе и имели средние доходы, позволявшие платить за курсы подготовки к вузовским экзаменам. Жители же других регионов, малых городов, сел оказались вне системы подготовки в лучшие вузы — и по своему месту проживания, и по своим доходам, в 2-3 раза более низким, чем у живущих в мегаполисах.
Но ведущие вузы в свое время строились для всей страны, и при советской власти 75% московских студентов были иногородними. В начале же 2000-х, когда ЕГЭ только задумали, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть. Сейчас у нас в «Вышке», например, их уже почти 60%. Например, если раньше в ВШЭ или МГУ на бюджет можно было поступить с 70-75 баллами (наши экзамены, «пересчитанные» в ЕГЭ), то сегодня — с 80-85. В нормальный хороший московский вуз пять лет назад мог поступить москвич, который имел «четверку» (по ЕГЭ это 55-70 баллов) по профильному предмету, сегодня граница проходного сместилась вверх — это не меньше 62-65 баллов. Ситуация поменялась, и интересы людей, которые не могут платить за обучение детей в лучших вузах, но могут тратиться, скажем, на вузовских репетиторов, оказались против ЕГЭ. Они 15 лет строили счастье своих детей на отрешении от возможности развиваться остальному населению страны. Не москвичи это устроили, но они привыкли к этим обстоятельствам, и восстановление справедливости не вызывает у них поддержки»

[Юрий Б.]

Теперь насчет лжи о том, что оказывается, что "реформа ЕГЭ - это переход на тестовую систему экзаменов".

Блок A содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырёх предложенных.

На каждое задание блока B необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел. Ответы на задания блоков A и B заносятся в специальный бланк и проверяются компьютером.

Блок C состоит из одного или нескольких заданий с развёрнутым ответом (например, необходимо решить задачу, написать сочинение на предложенную тему или обоснованно ответить на определённый вопрос). Ответы на задания блока C оцениваются экспертами региональной экзаменационной комиссии, задания КИМ части С содержат критерии оценивания для экспертов.

Как видим, заявления противников реформы о том, что "ЕГЭ - это тесты" оказались обычной низкопробной ложью. На самом деле и раньше основная часть экзаменов не была тестовой, а сейчас вообще отменили тестовую часть.

[Юрий Б.]

В чем же суть реформы ЕГЭ? Суть рефомы в ее названии - Единый Государственный Экзамен.

Суть в том, что раньше по все стране выпускные экзамены были стандартизированы: выпускники как в столице, так и в глубинке сдавали экзамены по одним и тем же заданиям. Соответственно, и при поступлении в столичные вузы все были равны:

"...Но ведущие вузы в свое время строились для всей страны, и при советской власти 75% московских студентов были иногородними..."

Однако во времена Ельцина советская система образования была развалена на множество отдельных  несвязанных друг с другом систем образования. Во всех школах экзамены были разные: в столице выпускникам давали халявные задания, в глубинке - экзаменовали более добросовестно, это привело к заметно разным результатам экзаменов в разных регионах - и, как результат, к сильной дискриминации "плохо" сдавших экзамены учеников из глубинки перед "хорошо" сдавшими экзамены учениками из столицы:

"...В начале же 2000-х, когда ЕГЭ только задумали, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть..."

Сущность реформы образования состояла вовсе не в "тестах" (последнее - наглая выдумка противников реформы, действующих по принципу "чем чудовищнее ложь..."), а сущность реформы заключалась в ее названии - Единый Государственный Экзамен, то есть в том, чтобы выпускники сдавали экзамены по всему государству по одинаковым заданиям.

И как только задания стали одинаковыми, результаты экзаменов разительно изменились:

"...Сейчас у нас в «Вышке», например, их уже почти 60%. Например, если раньше в ВШЭ или МГУ на бюджет можно было поступить с 70-75 баллами (наши экзамены, «пересчитанные» в ЕГЭ), то сегодня — с 80-85. В нормальный хороший московский вуз пять лет назад мог поступить москвич, который имел «четверку» (по ЕГЭ это 55-70 баллов) по профильному предмету, сегодня граница проходного сместилась вверх — это не меньше 62-65 баллов..."

Но у реформы нашлись и противники:

"...Ситуация поменялась, и интересы людей, которые не могут платить за обучение детей в лучших вузах, но могут тратиться, скажем, на вузовских репетиторов, оказались против ЕГЭ. Они 15 лет строили счастье своих детей на отрешении от возможности развиваться остальному населению страны. Не москвичи это устроили, но они привыкли к этим обстоятельствам, и восстановление справедливости не вызывает у них поддержки..."

[ШМАС]

В 1928 году обсуждалась реформа школы-института.

Было несколько проектов.
 
Сталин выбрал гимназическое обучение.
Ему Бухарин сказанул-это же обучение для аристократов.

Сталин-значит будем учить новых аристократов.
Вот наше образование.

[Юрий Б.]

Рассмотрим доводы противников возвращения к советской системе стандартизации выпускных экзаменов:

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

1. В результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом, а также творческое и рациональное начало.

Но ведь сущность обсуждаемых реформ состоит вовсе не в том, чтобы "перейти на тесты". Последнее - примитивная ложь, построенная по принципу "чем чудовищнее ложь, тем быстрее в нее поверят". На самом деле задания не тестовые.

Сущность обсуждаемых реформ - в том, чтобы стандартизовать экзаминационные задания по всей стране, вернуть единость системы образования, разваленную "реформами" 90-х годов.

То, что противники стандартизации уходят от дискуссии - вместо того, чтобы обсуждать настоящую сущность реформы ЕГЭ, предпочитают врать о том, что "ЕГЭ - это тесты" и дальше обсуждать это вранье - говорит о слабости их позиции.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

2. Контрольно-измерительные материалы непривычны для российской системы образования.

Напротив, советская система образования была построена на единых для всей страны экзаминационных заданиях: ЕГЭ - возврат к советской системе, разваленной "реформами" 90-х годов.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

3. В ЕГЭ по обществознанию содержатся некорректно поставленные задания и спорные варианты ответов.

Это правда: покуда у власти тоталитарный либeральный режим, он будет протаскивать в школы свое идеологизированное буржуазное "обществоведение", нацеленное не на "корректность задач", а на пропаганду либeральной идеологии.

Однако, режим будет это делать независимо от того, стандартизированы экзамены или нет.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

4. ЕГЭ не помогает полностью избежать коррупции.

Они так говорят, будто бы предлагаемая противниками реформы система разных экзаменов в разных школах чем-то лучше. Да, ничто не поможет избежать коррупции полностью, но коррупция может быть больше или меньше.

Цифры показывают, что стандартизация помогла заметно уменьшить цифры коррупции: в начале же 2000-х, когда ЕГЭ только задумали, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть. Сейчас в «Вышке», например, их уже почти 60%.

То есть, при Ельцине система образования была сильно коррумирована в пользу москвичей; после возврата к стандартизации экзаменов по всей России коррупция уменьшилась, не до советского уровня (при советской власти 75% московских студентов были иногородними), но все же...

[Юрий Б.]

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

5. Нельзя одним контрольно-измерительным материалом качественно проверить уровень подготовленности слабо и хорошо подготовленных выпускников школ.

То есть, они предлагают измерять знания для выпускников слабо подготовленных школ по халявным заданиям, а хорошо подготовленных - по зубодробительно сложным заданиям, чтобы у тех и у других оценки получились одинаковые, так что ли?

Экзамены как раз и предназначены для того, чтобы отличать слабо подготовленных учеников от хорошо подготовленных, это измерительный инструмент, и он должен быть калиброван.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

6. Не учитывается специализация школы: ученики как школ с гуманитарным, так и с естественнонаучным уклоном сдают один и тот же вариант обязательного выпускного экзамена.

Экзамен - это измерительный инструмент, он должен быть калиброван. Правильно откалиброванный инструмент должен показывать объективные данные: ученики школ с гуманитарным уклоном должны выдавать лучшие результаты по гуманитарным дисциплинам; школ с естественнонаучным уклоном - по естественнонаучным дисциплинам.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

7. ЕГЭ приводит к новому виду репетиторства, связанного с повышением уровня знаний в спецификациях ЕГЭ.

Да, если стандартизовать экзамены - это приведет к новому виду репетиторства, связанному с повышением уровня знаний в стандартизованных по всей стране спецификациях ЕГЭ.

А экзамены не стандартизовать - то репетиторство останется прежним, связанного с повышением уровня знаний в разнящихся по всей стране спецификациях экзаменов.

Разумеется, смена типа репетиторства невыгодна людям, поднаторевшим в старом типе репетиторства, и это заставляет их выступать против реформы.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

8. При компьютеризированной проверке частей А и В возможны ошибки распознавания ответов ученика, которые засчитываются как неправильные ответы.

Однако, это никак не зависит от того, стандартизованы задания по всей стране или нет.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

9. ЕГЭ по неязыковым предметам нельзя сдавать на языках народов РФ кроме русского.

Тем не менее, до стандартизирования экзаменов выпускники окраинных национальностей были гораздо сильнее дискриминированы перед москвичами, реформа была затеяна для того, чтобы покончить с этой дискриминацией.

[Юрий Б.]

Итак, мы видим, что:

1) В СССР образование было стандартизованным по всей стране.
2) "Реформы" 90-х годов привели к его развалу, так что жители глубинки были дискриминированы по отношению к жителям столицы.
3) В нулевых либeральному режиму начал реально грозить северный пушной зверек в связи появлением интернета и перспективой народного восстания. Это заставило его пойти на ряд популярных в народе мер: в частности, вернуть стандартизацию экзаменов и уравнять жителей глубинки в праве на образование с жителями столицы.
4) У реформы нашлось множество противников. В качестве пропаганды они распространяли неверное представление о сути реформы не как о стандартизации образования - а как о "переводе не тесты", последнее ложь. Также противники реформы апеллировали к патриотическим чувствам народа, распространяя мнение, что реформы являются отходом от советских принципов к западным и продолжением "реформ" 90-х годов (на самом деле - наоборот, как раз в СССР образование было стандартизировано).
5) Поскольку сейчас интернет, угрожавший буржуям народным восстанием в нулевых, находится в почти задушенном состоянии - у меня есть сильные опасения, что власть опять вернется к опыту 90-х годов: опять развалит единую систему образования.

[ШМАС]

Итак, мы видим, что:

1) В СССР образование было стандартизованным по всей стране.
2) "Реформы" 90-х годов привели к его развалу, так что жители глубинки были дискриминированы по отношению к жителям столицы.
3) В нулевых либeральному режиму начал реально грозить северный пушной зверек в связи появлением интернета и перспективы народного восстания. Это заставило его пойти на ряд популярных в народе мер: в частности, вернуть стандартизацию экзаменов и уравнять жителей глубинке в праве на образование с жителями столицы.

[ШМАС]

Знаешь ли,что из обучаемого изьяли

-черчение
-астрономию
-физику 10 класса

это что я знаю

[ШМАС]

Отсюда и мишки вылупляются

[Юрий Б.]

На Урале участник "Тотального диктанта" установил рекорд по ошибкам

[Юрий Б.]

Смотрел как то поздно вечером по ТВ одну из периодических передач о науке....Тема называлась "На грани безумия"...и обсуждался вопрос нашими учёными  о тенденции оглупления населения в мире, в том числе и в России...приводилисб факты настолько страшненькие, что мне стало как то  не по себе...Раньше мы смеялись над отдельными случаями проявления невежества и глупости..но учёные на полном серьёзе уже "бьют тревогу".. процесс оглупления населения стал похож на какую то эпидемию, причём сами учёные , обсуждающие эту тенденцию практически не знают выхода из этой ситуации.. видимо потому, что  оглупление населения  процесс не хаотический, а какой то целенаправленый по всем направлениям..
Например из 10 учебников в 8 грубейшией ошибки, даже таблица умножения джля детишек 2 класса печатается с ошибками, детские энциклопедии , отпечатанные в красивых глянцевых обложках , например "Энциклопедия техники", призванная развивать интерес и эрудицию детишек , просто изобилует грубейшими ошибками..
А вы обратили внимание на  форумы научно популярные ..там люди молодые излагают свои взгляды в полном отсутствии элементарной логики..умение логично, без ошибок в составлении простейших логических  рассуждений и выводов, полностью потеряно, видимо в школах сами учителя вобще перестали обращать на это внимание и поправлять детей...
Показали ролик по инету где учителя зачитывают сочинение 10 классника, сдавшего ЕГЭ и получившего за это сочинение  ЧЕТВЁРКУ !
Вот что он пишет : " Ленин жил в бедной семье и ему приходилось помогать маме, продавая листовки на заправках...За ним гонялись революционеры, которые его хотели убить..Когда немцы подошли к Москве Ленин спрятался..."
Этот человек  поступил в ВУЗ..и наверняка его успешно закончит...
Попробовал открыть эту тему на "Новом большом форуме", который  открыла всем известная Татьяна...чтобы обеспечить "свободное и без жёсткого модерирования "безбанное" общение...в пику этому форуму...
И что бы вы думали ? На третий день меня забанили нахрен..именно из за этой темы..Видимо очень уж не хочется смотреться в зеркало ...настолько страшная ситуация с невежеством.

[Юрий Б.]

Последняя (выделенная красным) фраза открывает глаза на то, до чего же довели ельцинцы систему образования:

В Ленинградской области забросали камнями узника концлагеря

В поселке Важины Подпорожского района трое второклассников местной школы закидали камнями 77-летнего узника концлагеря Анатолия Федотова. Как сообщает портал 47news, пенсионер возвращался домой из администрации поселка Важины после награждения медалью к 70-летию Победы.

«Ходит Федотов не важно, два года назад перенес тяжелую операцию на ноге. И слышит плохо. Может, трем второклассникам это показалось смешным. На старика посыпался град камней и булыжников. Так его и проводили триста метров до сарая, где Федотов кормит свою дворовую собаку. С балкона на школьников крикнула супруга Федотова. В ответ на замечание один из них оголил зад», - пишет издание.

Про Федотова известно, что он с 41-го по 44-й был вывезен из деревни Согинцы Подпорожского района и находился в финском концлагере под Петрозаводском. По словам дочки узника, в лагерь он попал в четырехлетнем возрасте. "Его привезли туда вместе с 7-летней сестрой, матерью, бабушкой и дедушкой, который умер там же, в лагере. Было еще двое братьев. Один из них 18-летним погиб на фронте", - рассказала дочь Федотова Татьяна и добавила: - У нас в Важинах около ста человек узников. Для Подпорожского района это не редкость". Будучи взрослым, Федотов сорок лет проработал в местном лесхозе. "Посадил больше тысячи деревьев" - рассказала дочь.

«Закидали 77-летнего глухого и хромого старика камнями и булыжниками. ...он никогда плохого слова никому не скажет. ...мой дед был ребенком в лагере у фашистов, голодал. Для того, чтобы сохранить ему жизнь, его дедушка жертвовал свой паек. Мне обидно и горько осознавать, насколько невоспитанными и жестокими могут быть дети», — написала ВКонтакте внучка пострадавшего Ольга Ермакова.

По данным издания, школьники были опрошены и с ними была проведена воспитательная беседа. Выяснилось, что значения слова «узник» школьники не знают, и это не смотря на то, что в Важинской школе недавно был открыт «Музей боевой славы».

[Юрий Б.]

"...Ситуация поменялась, и интересы людей, которые не могут платить за обучение детей в лучших вузах, но могут тратиться, скажем, на вузовских репетиторов, оказались против ЕГЭ. Они 15 лет строили счастье своих детей на отрешении от возможности развиваться остальному населению страны. Не москвичи это устроили, но они привыкли к этим обстоятельствам, и восстановление справедливости не вызывает у них поддержки..."

А ведь точно: ЕГЭ ущемило интересы москвичей, вот они на него и лютуют:

Вернемся к тому конкретному, с чего начиналась статья: к ЕГЭ и к тому, в какой форме проводится этот экзамен. Например, в этом году в Москве прогремел скандал с литературой: оценки московских школьников оказались явно заниженными, так как эксперты, проверявшие этот, без сомнения, самый творческий из экзаменов, проявили себя непревзойденными мастерами казенного формализма.

Итак, как было?

1) При советской власти 75% московских студентов были иногородними.
2) В конце же 90-х, после дестандартизации экзаменов, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть.
3) После стандартизации экзаменов, «Вышке», например, их уже почти 60%.

Вот москвичи и лютуют на стандартизацию экзаменов!

[Юрий Б.]

http://blau-kraehe.livejournal.com/429147.html
     Я-то вот помню страну, где всем было на все плевать, и где как раз резко не хватало хоть какого-то принуждения, делать можно было все, что угодно. А сейчас я живу как раз в довольно страшненьком государстве ФРГ, где родители должны обеспечить явку ребенка в школу под угрозой штрафа или тюрьмы; родителей вообще никто не спрашивает особо - всем управляет государство и чиновники, в том числе - судьбой твоего ребенка. При этом эта судьба вовсе не гарантирована, ребенок не сможет автоматически попасть хотя бы в аналог ПТУ, если плохо учится - а обречен на социальную смерть, если ты не будешь зубами выгрызать и биться за его место под солнцем. Именно на социальную смерть, о которой понятия не имеют те, кто с пафосом пишет о том, как "советская школа убивала". Они не поймут, почему в Германии школьники в 5-6-м классах нередко к концу года падают в обмороки, попадают в психиатрические лечебницы - от дикого страха, что не справились, и что их вышвырнут из школы в низшую ступень. А в низшей ступени многие заранее знают, что жить им придется на пособие, а работать и получать профессиональное образование - как получится.

[Юрий Б.]

К вопросу об утверждении либeрастов о том, что введение закона божьего Путин якобы отдаляет Россию от "европейских ценностей".
Оказалось, не удаляет, а приближает:
http://blau-kraehe.livejournal.com/429147.html
    Предмет - аналог нашего природоведения - в начальной школе у них был раз в неделю. А религия - два раза. Обязательная для всех! В обычной, не церковной, светской школе. (к слову, даже и религию преподавали крайне несистемно, но это другой вопрос).

[Svetlana]

Знаешь ли,что из обучаемого изьяли

-черчение
-астрономию
-физику 10 класса

это что я знаю

И чистописание в начальных классах, но разрешили левшам использовать их левую руку и соответственно , полушарие.

[zzcw]

В ЕГЭ отменяют тестовую часть

Единый государственный экзамен снова видоизменяют. Блок А, состоящий из тестовых заданий, со следующего года хотят убрать, таким образом отняв у школьников шанс выбрать правильный ответ наугад. Блок А содержит тестовые задания и четыре варианта ответа, из которых нужно выбрать только один правильный.

Министр образования и науки Дмитрий Ливанов сообщил, что с 2015 года планируется поэтапно исключить блок А из Единого госэкзамена. По словам политика, это обеспечит выявление максимального уровня знаний школьников и усвоения ими учебной программы.

Не отменят.
Тестовая часть позволяет реально поднять баллы "нужному"  раздолбаю.
Напротив, для "нужных раздолбаев" придумываются всё новые и новые лазейки.

Уже, кстати, идет ЕГЭ-2015. Ничего не поменялось.

[Юрий Б.]

Ну вот, путинские попы признали ЕГЭ за "советскую богомерзость".
А вы и вправду думали, будто бы путинцы и в самом деле за ЕГЭ, а не пошли на восстановление советской системы ЕГЭ под давлением общественности?

http://lenta.ru/news/2015/05/26/smirnov/
В РПЦ считают, что единый госэкзамен (ЕГЭ) противоречит российским традициям. Об этом заявил глава Патриаршей комиссии по вопросам семьи, защиты материнства и детства протоиерей Димитрий Смирнов, сообщает «Интерфакс».

«Когда вводится реформа [ЕГЭ], против которой родители, ученики, директора школ, министерство с упорством, достойным другого применения, внедряет ее, непонятно, где движущая сила этих людей, которые делают то, что всему народу противно и, более того, претит тысячелетней традиции», — считает Смирнов.

Также протоиерей предложил включить в школьную программу курс для старшеклассников «Нравственные основы семейной жизни», чтобы изменить нравственное состояние общества. Предмет уже прошел апробацию в школах Свердловской, Калужской, Калининградской, Костромской, Курганской, Оренбургской и Челябинской областей и в Ленинграде.

Отмечается, что курс носит светский характер и предлагает старшеклассникам знания о семье из разных научных областей: культурологи, психологии, социологии, медицины и теологии. Среди тем, изучаемых в рамках курса, — дружба и любовь в жизни человека, добрачные отношения, иерархичность семейных отношений, главенство мужа, святые покровители семьи. Учебное пособие по предмету было подготовлено екатеринбургским священником Дмитрием Моисеевым и настоятельницей Среднеуральского женского монастыря монахиней Ниной (Крыгиной).