Мозг. Русская теория. Сериал-тема

[antonovvm]

38. Логика мышления

Доводы собеседника могут восприниматься нами как логичные или, наоборот, как нелогичные. Объективны ли такие суждения? Попробуем в этом разобраться.
Обычная логика – навыковая: чему научили, то и получили. Одни и те же доводы могут расцениваться как логичные и нелогичные; всё зависит от усвоенных норм.
На практике очень часто смещаются понятия что хорошо и что плохо, и тогда выводы, к сожалению, могут делаться обратными.
Моральные установки формируются у человека в раннем возрасте. Формируются они под воздействием со стороны родителей и ближайшего окружения. Если эти отношения – нормальные, доброжелательные, то и реакция ребёнка на воспитание будет положительной. В моменты наставлений и замечаний будут возбуждаться у него железы удовлетворения, вырабатывающие эмоветоры роста проводимостей синапсов. Наставления и замечания закрепятся у ребёнка в мозгу.
Но бывает иногда иначе. Если поучения ребёнок воспринимает отрицательно (явление негативизма), то произойдёт обратная реакция: проводимости синапсов его мозга сократятся, и навязываемые положения будут отторгнуты.
В результате можно сделать «логический» вывод, что навыковая логика – очень уж избирательна. Она может оказаться убедительной только в кругу единомышленников.

[antonovvm]

39. Логика страстей

Что такое страсть? У каждого человека – много самых разных желаний, но одно из них, наиболее предпочтительное, называется страстью.
Всего страстей – семь. Выбор страсти обосновывается логикой рассуждений. Переход от одной страсти к другой строится на отрицании предыдущей и на предпочтении последующей.
Начнём с первой ступени; ей соответствует начальная страсть – страсть выживания. Она поглощает человека в смертельно опасных случаях (например в зоне военных действий). Логика первой ступени – предельно проста: выжить любой ценой.
Как только человек преодолевает страх перед смертью, он переходит на вторую ступень; ей соответствуют страсть радости жизни и преклонение перед обычным застольем. Логика рассуждений при переходе с первой ступени на вторую – следующая: надоело бояться; насладимся застольем.
Логика рассуждений при переходе со второй ступени на третью строится на отрицании чревоугодия и на предпочтении внешней привлекательности (спортивный вид, модная одежда). На третьей ступени – спортсмены, артисты, политики.
Переход с третьей ступени на четвёртую обосновывается презрением к пижонству и щегольству и страстью к материальному обогащению (небрежная внешность, но толстый кошелёк).
Страсть пятой ступени – культурное обогащение; оно отвергает материальное богатство (осуждает куркулей) и ценит разносторонне развитого, культурно обогащённого человека.
Шестая ступень – творчество. Какой прок в восхищении чужими творениями? Не лучше ли их создавать самому?
Седьмая ступень – созерцательность. Она строится на отрицании страсти предыдущей ступени: человек даже лучшими своими творениями лишь загадил Природу.
Подведём итог. Каждому человеку кажется, что логика его рассуждений, обосновывающая выбор своей страсти, очень убедительная. Ему невдомёк, что логика других людей, стоящих на других ступенях, - совсем иная и кажется им не менее убедительной.

[antonovvm]

Логика рассуждений при переходе со второй ступени на третью строится на отрицании чревоугодия и на предпочтении внешней привлекательности (спортивный вид, модная одежда). На третьей ступени – спортсмены, артисты, политики.

Печально сознавать, что наша жизнь, жизнь всей страны определяется людьми, стоящими всего лищь на третьей (из семи) ступени духовного взросления.

[antonovvm]

40. Мышление и творчество

С работой мыслительного мозга связано творчество. Точнее говоря, творчество является результатом мышления.
На творчество способен только человек; животные на это не способны – у них нет мыслительного блока.
Обдумывание ведётся на внутреннем языке человека. «Словарный» запас внутреннего языка у каждого человека – свой. И сами «слова» могут различаться по отражению ими простых образов или каких-то сложных ассоциаций.
Каждый новый творческий продукт – это новое «слово» внутреннего языка. Оно может появиться в результате углубления понимания того, что обдумывается, с логикой обоснования предстоящего дела. При этом могут вскрыться и новые элементы дела и новые их комбинации; они и составят новые «слова».
Новые «слова» могут строиться также на поиске хороших решений. Перебирая их, используя при этом всяческие аналогии и модели, можно наткнуться на новое, неожиданное решение. Этот подход – вероятностный, и он даёт результат только тогда, когда этому делу уделяется должное и продолжительное внимание.
Творческих работников среди людей – немного, но именно они являются двигателями прогресса, именно они спасали человечество в самые трудные периоды его существования, например в ледниковый период.

[slav]

40. Мышление и творчество

С работой мыслительного мозга связано творчество. Точнее говоря, творчество является результатом мышления.
На творчество способен только человек; животные на это не способны – у них нет мыслительного блока.\\\\\\\\\\\\\\

  Творчество присутствует у любого живого существа и только у человека оно достигает больших высот !  )@№

[antonovvm]

  Творчество присутствует у любого живого существа и только у человека оно достигает больших высот !  )

Одним из принципиальных отличий Русской теории мозга является ступенчатость развития мозга. Вот эти ступени: рефлекс => инстинкт => навык => мышление. Эта ступенчатость определяет ступенчатьсть возможностей живых организмов.
 
Животные не имеют мыслительного блока мозга и поэтому не способны к творчеству.

[antonovvm]

41. Восприятие речи

Так как растягивание во времени очувствления реализовано только в мозге человека, то и восприятие речи, базирующееся на таком растягивании, присуще только ему.
Появляется оно у него не сразу после рождения, а со временем. Новорождённый воспринимает услышанное как животные, тоесть как набор отдельных звуков и не способен объединить их. И только с прорастанием дублирующих сенсонейронов в мыслительном блоке мозга появляется такая возможность. На это уходит у нормальных детей не менее года.
По мере увеличения числа дублирующих сенсонейронов происходит постепенное восприятие всё более сложных звуков: сначала – коротких слов («мама», «папа»), потом – подлиннее, и наконец – целые предложения.
В течение первого года жизни и вплоть до полного освоения речи формируется внутренний (первичный) язык ребёнка. Ребёнок учится прежде всего не раскрытию смысла услышанного, а, своего рода, копированию звуков. Раскрывать смысл услышанного в этом возрасте он ещё не может.
Научившись сначала копировать звуки с помощью своих голосовых связок, ребёнок потом воспринимает смысл услышанного в два этапа: сначала возбуждаются его мимические голосовые мышцы (это – внутренний язык), и только потом он понимает сказанное, но уже как самого себя.
Трудности восприятия возникают только тогда, когда слышатся нечёткая дикция или дефекты произношения звуков (картавость, заикание и прочее).
Людям с большим растягиванием очувствления больше нравятся растянутые мелодии и длинные рифмованные формы. Они же легко воспринимают длинные речи и улавливают их смысл, тогда как другим людям это оказывается неподсилу.

[antonovvm]

42. Чтение

Чтение текста стало возможным тогда, когда появилась мыслительная часть мозга.
У животных её нет, и читать они не способны.
Беглое чтение появляется не сразу; на его освоение уходит довольно много времени. Прежде всего запоминаются все буквы алфавита. При этом устанавливается связь между изображениями отдельных букв и их произношением. Далее следует освоение слогов, и опять – через копирование их определённым набором напряжений мышц своего речевого аппарата. Из слогов складываются слова. И буквы, и слога, и слова осваиваются вслух. В первое время ученик добивается автоматизма произношения слов, не вникая в их смысл.
И только после того, как такой автоматизм закрепляется, ученик начинает обращать внимание на смысл. Тексты пишутся на внешнем (вторичном) языке общения, и при обучении чтению ученик вынужден согласовывать его со своим внутренним языком. Так осваивается чтение буквенных текстов.
Совсем иное восприятие - написанного в виде иероглифов. Иероглифы никак не связаны с произношением, тоесть с внешним языком общения; они несут в себе только смысл. Люди, говорящие на разных языках, легко общаются между собой с помощью иероглифов. В качестве поясняющего примера можно привести изображения цифр; они являются простейшими иероглифами. Изображения цифр во всём мире одинаковое, и люди, говорящие на разных языках. воспринимают их одинаково.
Недостатком иероглифов является то, что их – очень много, и, чем содержательней, чем разнообразней смысл написанного, тем больше их требуется.

[Король Альтов]

38. Логика мышления

Доводы собеседника могут восприниматься нами как логичные или, наоборот, как нелогичные. Объективны ли такие суждения? Попробуем в этом разобраться.
Обычная логика – навыковая: чему научили, то и получили. Одни и те же доводы могут расцениваться как логичные и нелогичные; всё зависит от усвоенных норм.
На практике очень часто смещаются понятия что хорошо и что плохо, и тогда выводы, к сожалению, могут делаться обратными.

Моральные установки формируются у человека в раннем возрасте. Формируются они под воздействием со стороны родителей и ближайшего окружения. Если эти отношения – нормальные, доброжелательные, то и реакция ребёнка на воспитание будет положительной. В моменты наставлений и замечаний будут возбуждаться у него железы удовлетворения, вырабатывающие эмоветоры роста проводимостей синапсов. Наставления и замечания закрепятся у ребёнка в мозгу.
Но бывает иногда иначе. Если поучения ребёнок воспринимает отрицательно (явление негативизма), то произойдёт обратная реакция: проводимости синапсов его мозга сократятся, и навязываемые положения будут отторгнуты.
В результате можно сделать «логический» вывод, что навыковая логика – очень уж избирательна. Она может оказаться убедительной только в кругу единомышленников.

[antonovvm]

43. Речь и письменность

Осознанно говорить и писать могут только люди.
Общаться между собой с помощью звуков могут и животные. Но звуки животных остаются звуками: они не складываются в растянутые слова и, тем более, в предложения.
Речь формируется в несколько этапов. Ей предшествует «обговаривание» смысла на внутреннем языке человека. Далее он переводит внутренний язык на внешний и выстраивает саму речь, обговаривая её определёнными условиями: что сказать, как сказать, на чём усилить интонацию и всё прочее. Заканчивается мыслительный этап тем, что задуманное в виде сигналов управления накладывается на столбцы мышц речевого аппарата.
Сам же процесс произнесения речи носит навыковый характер: произносятся только такие слова и в такой последовательности, которые закреплены в мозге человека в виде навыков.
Сигналы управления мыслительного блока могут накладываться также на мышцы рук и всего тела, и тогда речь сопровождается жестикуляцией и выразительными движениями тела.
Изложение речи на бумаге (письмо) составляет последний этап перевода мыслей (внутреннего языка) в форму общения людей между собой. Сам процесс письма – точно такой же навыковый, как и в случае с речью.

[antonovvm]

44. Познание

Скорее всего, познание было главной целью, достигаемой с помощью мышления.
Нетрудно догадаться – о чём мечтали инопланетяне, поселившие человека на планете Земля. Первое – это размножение людей; второе – накопление знаний и третье – продолжение их дела по распространению жизни вглубь космоса и расселение людей на другие планеты.
Первая мечта исполнена: люди на Земле прижились и  размножились.
О третьей мечте пока говорить рано.
Получается, что на первый план сейчас выходит вторая задача - накопление знаний. Это – задача всего человечества.
Опирается познание на творчество и речь: творчество расширяет познание, а речь передаёт его из поколения в поколение.
Основные знания касаются законов Природы и секретов живой материи. Представляют интерес также законы взаимоотношений людей, тоесть политика и культура.
Каждый человек хранит свои знания в том объёме, в каком он освоил их, и эти знания вкупе с врождёнными особенностями составляют, можно сказать, его душу. Этот багаж передаётся потомкам. Так душа человека переходит из поколения в поколение; в этом, вполне возможно, и кроется  её бессмертие.

[antonovvm]

45. Воля

Нагляднее всего воля человека проявляется в его способности подавлять свои инстинкты. Вторым проявлением воли является принуждение человеком самого себя к выполнению таких действий, которые не побуждаются естественным влечением. Можно отнести к проявлению воли также планирование человеком своих действий.
Механизм подавления своих инстинктов – следующий. Начинается всё с размышления. Принятое решение по подавлению своего инстинкта одобряется в большей степени, и проводимости соответствующих синапсов повышаются более значительно. Это приводит к тому, что потоки управляющей жидкости принятого решения усиливаются и направляются на мотонейроны мимических мышц и желёз. А те, в свою очередь, определяют возбуждения исполнительных мышц.
Принуждение самого себя к выполнению неприятных, но необходимых действий начинается также с размышлений и выбора желаемого решения. В результате усиливаются те потоки управляющей жидкости, которые соответствуют принятому решению. Они же приводят в действие соответствующие мимические мышцы и железы. Если принуждение повторяется, то это приводит к возникновению навыка.
Планирование своих действий характерно тем, что человек сохраняет в уме необходимость выполнения определённых действий на протяжении всего времени до их исполнения. Это означает, что управляющая жидкость мыслительного блока циркулирует в основном по тем маршрутам, в которых – наибольшие проводимости синапсов. Эти проводимости формируются при выборе плановых действий. В определённое время эти увеличенные потоки запускают в работу исполнительные механизмы, а по завершению работ отключают их.
Сила воли определяется интенсивностью работы той железы, которая вырабатывает эмоветор нарастания проводимостей синапсов. Чем больше поток этого эмоветора, тем больше сила воли.

[Вася любопытный]

Одним из принципиальных отличий Русской теории мозга является ступенчатость развития мозга. Вот эти ступени: рефлекс => инстинкт => навык => мышление. Эта ступенчатость определяет ступенчатьсть возможностей живых организмов.
 
Животные не имеют мыслительного блока мозга и поэтому не способны к творчеству.

У многих животных интеллектуальность мозга выше, чем у человека. И творить они могут гораздо лучше человека. Просто животные лишены способности оперативно обмениваться информацией.

Тоже было и с человекоподобным существом, пока у него не появилась способность к речи. И это произошло, предположительно, 7,5 миллиона лет назад.

Мозг человека примерно одинаков с мозгом собаки в интеллектуальном развитии. Лень писать все причины тому, что человек стал человеком.

[antonovvm]

У многих животных интеллектуальность мозга выше, чем у человека. И творить они могут гораздо лучше человека. Просто животные лишены способности оперативно обмениваться информацией.
Тоже было и с человекоподобным существом, пока у него не появилась способность к речи. И это произошло, предположительно, 7,5 миллиона лет назад.
Мозг человека примерно одинаков с мозгом собаки в интеллектуальном развитии. Лень писать все причины тому, что человек стал человеком.

В предложенной сериал-теме рассматривается отличная от официальной (школьной) теория устройства и работы мозга.

[Вася любопытный]

 А зачем тогда это написали?

Животные не имеют мыслительного блока мозга и поэтому не способны к творчеству.

Животные тоже мыслят и стали мыслить гораздо быстрее, чем человек. Например городская ворона и сельская или городская собака реже перебегает перед машиной, чем человек. Часто видел на дороге, как собака переходя улицу, сначала смотрит налево, а потом направо. А вот многие люди этого не делают.

И помните, что человека учат этому долго, а собака сама этому обучается и несмотря на маленький срок жизни. (11-15 лет) И можно приводить таких примером множество и самое главное, что этому они сами научились, а человека учат с пелёнок.

[antonovvm]

Животные тоже мыслят и стали мыслить гораздо быстрее, чем человек. Например городская ворона и сельская или городская собака реже перебегает перед машиной, чем человек. Часто видел на дороге, как собака переходя улицу, сначала смотрит налево, а потом направо. А вот многие люди этого не делают.
И помните, что человека учат этому долго, а собака сама этому обучается и несмотря на маленький срок жизни. (11-15 лет) И можно приводить таких примером множество и самое главное, что этому они сами научились, а человека учат с пелёнок.

Чем сложнее устроен мозг (как, например, у человека), тем дольше он обучается; это следует из предложенной теории.

[antonovvm]

46. Трёхступенчатое управление

Обычное управление двигательными мышцами осуществляет мозжечок в двуступенчатом режиме работы. Когда к управлению подключается мыслительный блок головного мозга, это управление становится трёхступенчатым.
Ступени такие: мышление => срабатывание мимических мышц => срабатывание скелетных мышц.
Прямого выхода на скелетные мышцы мыслительный мозг не имеет; он воздействует лишь на мимические мышцы. Его столбцовые мотонейроны накладываются на такие же мотонейроны мозжечка (на те, которые управляют мимикой); их сигналы суммируются.
Таким образом, мыслительный мозг выступает в системе управления в роли своего рода советчика. Его главное назначение – мышление, а не управление.
Сам по себе мыслительный мозг, повторим, - объект самодостаточный; он может работать без всякой связи с другими органами тела. Известны случаи, когда у человека отказывали руки и ноги, пропадала даже речь, и тем не менее он продолжал мыслить и даже более чем успешно.

[Вася любопытный]

Чем сложнее устроен мозг (как, например, у человека), тем дольше он обучается; это следует из предложенной теории.

Ну человеческий мозг не сложнее многих живых существ на Земле.

Читайте и удивляйтесь:

Мозг пауков порой настолько велик, что вытесняет остальные органы, которые в некоторых случаях могут перемещаться в нижние конечности. Смитсоновский тропический исследовательский институт сделал это открытие, изучая нервную систему самого маленького в мире паука. Его мозг занимает 80 процентов полости его тела.

Собаки породы Кинг чарльз спаниель имеют приветливый характер и милую внешность, за что получили широкое распространение. Однако в процессе выведения этой породы выяснилось, что собаки имеют одну серьезную проблему: у многих представителей стала проявляться болезнь, при которой мозг животных был слишком велик, чтобы умещаться в их маленьких головках.

Врановые – семейство птиц, которое включает ворон, грачей, галок, соек и сорок. Эти птицы, как известно, довольно умные, причем, уровень их интеллекта порой можно сравнить с интеллектом приматов.

Их необыкновенная память, умение логически рассуждать и способность использовать орудия труда немало удивляли ученых. Эти птицы способны использовать инструменты, например, палочки, чтобы добираться до вкусных личинок. Такими способностями среди животных обладают шимпанзе.

Знаете ли вы, что мозг дельфина на самом деле больше мозга человека? Дельфин-афалина, к примеру, может узнавать, запоминать и решать задачи, что делает его самым близким по интеллекту к человеку существом на нашей планете.

Новая кора головного мозга дельфина более СЛОЖНАЯ, чем у человека, она наделяет дельфинов самосознанием, то есть они способны реально мыслить, а не только действовать, опираясь на инстинкты.

Так что если рассматривать  мозг человека, то нужно учитывать то, что человек просто имеет больший жизненный опыт, передовая его от поколения к поколению и это дало его строению большее превосходство.

Если бы другие животные передавали свой жизненный опыт и его накапливали, то и они имели бы большее строение, чем у человека. Всё развивается и увеличивается. Даже рост человека вырастает постепенно. Солдаты второй мировой имеют меньший рост, чем солдат современный. И так во всём. Мозг, не исключение.

[antonovvm]

Ну человеческий мозг не сложнее многих живых существ на Земле.

Русская теория мозга не отрицает приведённые Вами факты. Более того, известны и другие не менее выразительные факты.
Но Русская теория предлагает работающую модель мозга: раскрывает его устройство и закон его функционирования.

[Вашкевич Виктор]

Русская теория мозга не отрицает приведённые Вами факты. Более того, известны и другие не менее выразительные факты.
Но Русская теория предлагает работающую модель мозга: раскрывает его устройство и закон его функционирования.

А русская теория мозга дает ответ, почему Хлестаков и Обломов - самый распространенный тип русских?