Пригородная интернатная школа-хозяйство как добавка к семейному.

[Зиновий Тененбойм]

С: http://www.proshkolu.ru/user/klawdij/blog/77615/#comment947389
2011-02-11 17:07:09 - Надежда Александровна Герасимова: Церковь плохому не научит ..

ZT. И церковь, и верующие бабки вольют / вовьют / вобьют в незрелые детские головы всякие мистические глупости, а это – очень плохое.

Структура личности перспективно определяется / предопределяется не чем-то одним (типа: церковь учит).

Да, структура личности перспективно определяется / предопределяется не чем-то одним, а всем контекстом, всей раскладкой, всем калейдоскопом, всей совокупностью этапо-возрастных обстоятельств бытия дитя, подростка, юноши.

Уповают на "Сейте (словесно) разумное, доброе, вечное". Но на самом-то деле имеющее, допустим, словесное воздействие на дитя, подростка, юношу разумным, добрым и вечным есть не более как лишь одно из составляющих общего контекста, общей раскладки, общего калейдоскопа, общей совокупности этапо-возрастных обстоятельств бытия дитя, подростка, юноши.

И, в соответствии с тем, что написано выше, надо заниматься педагогическим выстраиванием не лишь чего-либо одного, а педагогическим выстраиванием всего контекста, педагогическим выстраиванием всей раскладки, педагогическим выстраиванием всего калейдоскопа, педагогическим выстраиванием всей совокупности этапо-возрастных обстоятельств бытия дитя, подростка, юноши.

Только такое будет активным и действенным воспитанием.

[Зиновий Тененбойм]

Из: http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc. .. Многие товарищи упрекали .. Привыкнут ребята к такому дому, и душам и паркетам, а потом выйдут в жизнь, где ничего этого нет, и будут страдать. Надо воспитывать применительно к жизненной обстановке ..
ZT. Какая тому возможна альтернатива, А.С. Макаренко в marsh-30.doc показал в гл. "Как мы начинали" : подробно о негодности для д/д былых дворянских усадеб, былых монастырей, о негодности для клуба былых церквей, и вообще все остальные материальные ряды - швах ..
Оборачивалось это тем, что подопечные ничуть не ценили учреждения и, - пустившись в бега и бега, - через недели или месяцы уличного меняли их (учреждения) как перчатки, к тому же и обворовывая их, см. - http://zt1.narod.ru/doc/byvshie-buduhie.doc.

[Зиновий Тененбойм]

Директор по А.С. Макаренко - это директор, который максимально большее число вопросов, проблем, тем и коллизий решает не сам по себе один, а с Советом командиров, вообще в совете с ребятами. Только в такой вариации в учреждении может создаться правильный = здоровый = роскошный стиль, дух, тон. В этом, а не лишь в микросоциальной "круговой поруке", - хотя (в меньшей степени) и в ней тоже, - на 90% содержание, смысл и суть так называемой "педагогики параллельного (ZT. горизонтального) действия" ( http://zt1.narod.ru/parallel.htm ).

Из: http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc
.. В нашем коллективе существует старая традиция — все коммунарские дела разрешать не на квартире у заведующего, как это принято в соцвосовской практике, а только в кабинете, и ни одного дела, в чем бы оно ни заключалось, не делать секретно. В полном согласии с этой традицией каждый коммунар имеет право в любое время зайти в кабинет, усесться на свободном стуле и слушать все, что ему выпадет на долю. Коммунар, понятно, не упустит случая зайти в кабинет .. Особый интерес возбуждают приезжие заказчики. Какой-нибудь технорук раскладывает на столе чертежи и торгуется с Соломоном Борисовичем, а из-за их плеч просовывают носа коммунары и нюхают, чем тут пахнет .. маленький шустрый Скребнев и читает мой доклад правлению о необходимости приобретения хорошего кабинета учебных пособий. Его локоть лежит на папке, которую мне нужно взять. — Товарищ, потрудитесь поднять локоть, мне нужна эта папка, — говорю я с улыбкой. Он виновато краснеет и быстро отдергивает локоть: — Простите. Я беру папку, а он усаживается в кресле уютнее, забрасывает ногу на ногу и отдается чтению важного доклада ..

.. Совет командиров. .. Коммунары заранее подают секретарю совета заявления: о переводе из отряда в отряд, о разрешении курить, о неправильных расценках, об отпуске, о выдаче разрешения на лечение зубов и пр. ..

ZT. 99% директорских голов полагали и полагают, что указанные вопросы решает директор, и значит это – педагогика перпендикулярного действия, а у А.С. Макаренко эти (такого рода) вопросы решал ребячий совет командиров, и значит это – педагогика горизонтального (в терминологии Макаренко – параллельного) действия.

[Зиновий Тененбойм]

[...] Другое дело, что в современной школе [...]

Ответ век назад дал в пьесе "Три сестры" Антон Павлович Чехов: Три сестры 1901. Дейст. 4-е. .. Если бы, знаете, к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие ..

Одна учеба – слишком малая занятость для подростков, и вот от этой-то малой занятости = от безделья подростки и разлагаются.

Мысль, приведённая выше, была известна с 17-го-18-го века.

Понимающие стали требовать чеховское: к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие = в жизни подростков должно быть не "один водном" (только сидение за партой), а "два в одном": 1) адаптированное под подростков и дающее им заработок производство и 2) сидение за партой (впрочем, сейчас и дистанционное обучение через Интернет).

Ты же пишешь об "один в одном", а в нём века не было и не может быть здоровости = нормальности.

Я знаю из опыта: будто бы лучшая в мире советская школа на самом-то деле выпускала массу обывателей, не склонную к труду = выпускала массу никчемников...

Так что всё, что ты написал – мимо собственно темы по имени А.С. Макаренко.

Каким должна бы быть структура жизни подростков А.С. Макаренко описал в http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc ("Марш 30 года").

[Зиновий Тененбойм]

Учреждения А.С. Макаренко (оба) - это два в одном: школа учебы + адаптированное под подростков, но реально выдающее на гора конкурентноспособную товарную продукцию и приносящую ребяткам а) трудоспособность, б) реальные деньги. В расхожей советской школе этого ни черта не было, и значит расхожая советская школа не имела к А.С. Макаренко никакого отношения.

А.С. Макаренко т.8 М.1986, 20.10.1938 .. Если бы мне дали такую школу, как у вас, я обязательно наладил бы там производство, вы не представляете себе, как это прекрасно, когда ребята делают нужные вещи (с.182).
Макаренко т.4 М.1984, 08.02.1939 .. Если бы у меня была школа, я бы, кажется, на части разорвался, но что-нибудь стал бы делать (с.302; см. там и с.361).
РГАЛИ, ф. 332, оп. 4, ед.хр. 186. А.С. Макаренко. 1 марта 1939 г. .. Стенограмма, лл.68-69 .. Дети с 14 лет должны принимать участие в производительном труде. Труд очень увлекает детей, и я уверен, что наша будущая школа будет с участием производительного труда…
Макаренко т.1 М.1983, 24.08.1922 .. Не труд-работа, а труд-забота (с.11).

Но! -

В математике есть принципиально не берущиеся интегралы. Задача оптимизации привычной общеобразовательной школы - это принципиально НЕ берущийся "интеграл", и одна лишь привеска (присобачивание) к этой самой привычной общеобразовательной школе производства,

тем более чаще всего охватывающего лишь малую толику ребят,

превращения рутинного "воспитания" в ВОСПИТАНИЕ ВСЕРЬЕЗ – не даст.

В пригородном интернате есть сосредоточенность, но её (сосредоточенности) нет в привычной общеобразовательной школе.

А.С. Макаренко т.1 М.1983 ".. Хаотическая машина социального целого миллионами тяжей втягивала в себя наше юношество, и вместе с ним трепался на каком-нибудь конце украшенный идеями педагог, далеко отбрасываемый на поворотах .." (с.13),

и так и останется в привычной общеобразовательной школе, - одна лишь привеска (присобачивание) к этой самой привычной общеобразовательной школе производства,

тем более чаще всего охватывающего лишь малую толику ребят,

сосредоточенности, а значит и ВОСПИТАНИЯ ВСЕРЬЕЗ, не даст.

Конечно, устройство пригородных интернатных школ-хозяйств как добавки к семейному

1) требует серьезной подготовки квалифицированных макаренковских кадров,

2) требует серьезного финансового и капитально-строительного обеспечения,

3) требует серьезного информационного обеспечения,

к чему последнему лично я, ZT, и стремлюсь...

[Зиновий Тененбойм]

Механизация и автоматизация в педагогике.
В государственном управлении:
1) должно бы налаживать самоработающие системы ("автопилоты");
2) переходы в тех или иных коллизиях на "ручное управление" допускаются, но не очень-то приветствуются: справедливо считается что лучше когда большая часть коллизий, задач, проблем в госуправлении разрешается в "автопилоте".
Так и в макаренковской педагогике.
В двух своих педагогических учреждениях 90 (если не больше) %-тов лично своих усилий А.С. Макаренко тратил на налаживание "автопилотов", системно разрешающих коллизии, задачи, проблемы.
Отсюда у А.С. Макаренко структура школы-хозяйства, структура "командирской педагогики", другие его же (А.С. Макаренко) структурные построения, структурные наработки, структурные тенденции.

[Зиновий Тененбойм]

Только детдом ! А.С. Макаренко по восьмитомнику т.1 с.33 низ!, с.80 низ и дале-дале!, с.94-5 и дале, с.97-9 низ, с.137-8, с.252, т.5 с.315см, т.8 с.168,

ZT. Только детдом ? : Нет, по реалиями времени - не настояние А.С. Макаренко "Только детдом" (для вообще подростков), а : служба подхвата - переноса - устройства а) в интернатные б) по А.С. Макаренко устроенные в) школы-хозяйства уже неблагополучных или идущих к неблагополучию подростков и всех подростков из неблагополучных семей.

[Зиновий Тененбойм]

Макаренко-внедрению мешает ориентировка всех и вся на "Педагогическую поэму", тогда как надо бы на "Марш 30 года" ( http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc ) и "Флаги на башнях" ( http://zt1.narod.ru/doc/Flagi-na-bashn.doc ).

[Зиновий Тененбойм]

Мозги ребятам религиозным пудрились в учреждении Н.Н. Неплюева весьма сильно, но многие из ребят это обрядное выносили лишь как вынужденную докуку, которую приходится нудить, раз вот надо или хочется в учреждении, как целом, остаться жить.

---------

В прошлом и поныне в учреждениях с религиозной надстройкой всегда был и есть труд-хозяйство, и реально-то воспитывала и поныне воспитывает ребят не религиозная нудь, а это самое а) труд-хозяйство, + б) школьные занятия + в) прочие привлекательные светские составляющие структуры жизни ребят в школах-хозяйствах:
в школах-хозяйствах
хоть С религиозной надстройкой, что безусловно, хуже,
хоть БЕЗ религиозной надстройки, что, безусловно, лучше.

Практически дело обстоит так. – Напряженным трудом персонала и всех предыдущих воспитанников создается учреждение, где есть хорошо поставленное учебное, но главное: ребята на производственном учреждения зарабатывают себе деньги.

В общем, образуется интернатное учреждение, где ребятам до страстности интересно жить. Всё учреждение пронизано писанным и неписанным уставом. Но входящий в учреждение подросток уже имеет в своей натуре свой, - прописанный в его привычках, - устав. "Принимать таким как есть"? – С какой стати! Не приходят в чужой монастырь со своим уставом. Здорово у нас жить? Хочешь у нас жить? – Меняй прописанный в твоей натуре устав на наш. И такая переделка для 90% ребят была не трудна (эффект "взрыва" у А.С. Макаренко); для 8% - трудна, но они всё-таки менялись, чтобы остаться жить, работать и учиться в учреждении; и для 2% переделка оказывалась невозможной, и они уходили из учреждения или их из него исключали. В указанном и состоит воспитательная технологическая суть интернатных школ-хозяйств.

[Зиновий Тененбойм]

Цитата: Монархист от Сегодня в 18:13:46
Да чушь это всё Зиновей и брехня. Единственное, что в эпоху тотального голода держало беспризорников в интернате, это был ГОЛОД.

А голод в СССР был ужасающий. Волнами... 1920-22гг, 1929-36гг, военный голод (Ленинградская блокада и др.), потом 1946-48гг

И даже в 60-е года случались голодные бунты (Новочеркасск).

За период 1920-48 годов в СССР уморили голодом 15 млн. человек, практически 10% населения.

Количество посаженных "за колоски" также зашкаливало - ещё миллионов 15 (мелкие кражи продовольствия).

Выжить детям без родителей было страшно сложно, они часто становились жертвами людоедства, у них не было никаких

документов - вот и приходилось выживать в казармах, типа советских интернатов, где царила дедовщина, произвол и насилие,

но хотя бы оставался шанс ВЫЖИТЬ.

К чему ты рекламировал тут эти комуниздические мерзости ?

---

ZT.
> За период 1920-48 годов в СССР уморили голодом 15 млн. человек, практически 10% населения.

> Количество посаженных "за колоски" также зашкаливало - ещё миллионов 15 (мелкие кражи продовольствия).

Такие как ты в чём-то правы , но склонны загибать. Приводя цифры нужно бы давать источник. Но и источники тут как правило взвинченные: там, где, к примеру, 6  миллионов (цифра условная) или что-то вроде, они загнут: 15 + 15 - 30 миллионов ..

У меня из: http://zt1.narod.ru/doc/portaly-shkoly-hozyaistva.doc

Антон Павлович Чехов: Три сестры 1901. Дейст. 4-е. .. Если бы, знаете, к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие ..

Из: Второе рождение (трудовая коммуна им. Ф.Э. Дзержинского) Харьков 1932.120. –
Пащенко. .. Побывал в 15-ти детдомах, но ничего подобного Коммуне не встречал. Главное, в чем разница - это производство. Оно-то и закрепило меня в Коммуне ..
ZT. Это – не случайное высказывание, это для определенной массы подростков - нечто весьма существенное.

Одна учеба – слишком малая и денежно не заинтересованная занятость для подростков, и вот от этой-то малой занятости = от безделья подростки и разлагаются.

Мысль, приведённая выше, была известна с 18-го-19-веков.

Понимающие стали требовать чеховское:

к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие = в жизни подростков должно быть не "один в одном" (только сидение за партой), а "два в одном":

а) адаптированное под подростков и дающее им заработок производство и

б) сидение за партой (впрочем, сейчас и дистанционное обучение через Интернет).

Из индустриально-промышленных опытов. –

Тут на первом месте стоит "Коммуна им. Ф.Э. Дзержинского" А.С. Макаренко.
Макаренко-внедрению мешает ориентировка всех и вся на "Педагогическую поэму", тогда как надо бы на "Марш 30 года" ( http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc ) и "Флаги на башнях" ( http://zt1.narod.ru/doc/Flagi-na-bashn.doc ).

[Зиновий Тененбойм]

Витченко Степан Степанович 1909-1986 в интернете. –

Из: http://smena-online.ru/stories/rekomendatsiya/page/2 .. На цеховом партийном собрании [Витченко] прямо заявил, что ребят-подростков, которые только что пришли работать [на "Электросилу"], нужно объединить в специальные бригады во главе с бригадирами-наставниками. Иначе, говорил он, толку не будет, потому что система "1 + 1", то есть "шеф — подшефный" .. себя не оправдала ..

Из: http://www.sovross.ru/modules.php?name=News&file=article&sid=1432 .. "Бригада была, как в басне "Лебедь, рак да щука", — вспоминал он позднее. — Только отвернёшься, а подопечные мои уже разбрелись "на перекур". По два, по три раза в день собирал собрание. Со стороны не раз слышал: "Брось ты, Степан, с ними нянькаться". Но старый офицер не отступал ..

Витченко С.С Дорогие наши мальчишки. Л.1978. Он писал: "Я могу назвать ребят, которые одержали победу над своей ленью, несобранностью, победу над собой, благодаря влиянию коллектива, его (коллектива) неотступной требовательности" (с.130).

.. Снятый режиссером В. Гурьяновым документальный фильм "Восемнадцать моих мальчишек" (по сценарию В. Дягилева) стал явлением не только нашей общественной жизни, но и киноискусства (ему была присуждена первая премия на Всесоюзном конкурсе документальных фильмов). По мотивам романа "Вечное дерево" (сценарист М. Чумак, режиссер И. Шешуков) был создан художественный кинофильм "Полковник в отставке" ..

"СМЕНА" 06.02.1982. Как поднять авторитет ПТУ и рабочих профессий? Бригадир объединения "Турболопатка" Гарри Александрович Азовкин предлагает создавать бригады из выпускников профтехучилищ. Опытных станочников на всех выпускников ПТУ не хватало. Да и не каждый согласится опекать молодежь. Индивидуальное шефство выручить нас не могло. А что если создать бригаду из выпускников ПТУ? Назначили меня бригадиром. "Хоть все восемь часов уделяй новичкам, но сумей увлечь ребят, поставь их на ноги. Цеху сейчас это важнее, чем твоя личная высокая выработка...". Было так - у каждого свой станок, свой план, но нет своего коллектива. Бригада стала таким коллективом. Трудимся на один наряд, учитываем КТУ в оценке работы каждого. В выигрыше оказались и выпускники ПТУ. В бригаде они - среди своих. Здесь им удается повысить квалификацию в два раза быстрей, чем работая в одиночку. Сейчас бригада не просто "план закрывает", но и в лидеры вышла. Сначала в цехе, а теперь и на объединении. Практиканты, выпускники ПТУ в бригаду просто рвутся и здесь приживаются. В армию ушли служить 15 токарей - и все вернулись, а двое еще друзей привели. Бригада невольно содействовала росту авторитета нашего базового ПТУ-29. Теперь уже готовим станочников вместе с мастерами ПТУ. Бригада подписала договор с учебной группой и вот уже два года опекает ребят.

"Детский дом" БАН 1.242 1930,1, с.55.
ОБ ОРГАНИЗАУИИ УЧЕНИЧЕСКИХ БРИГАД ПРИ ПРЕДПРИЯТИЯХ ИЗ ПОДРОСТКОВ Д/Д.
Постановление СНК РСФСР.

1. Предложить ВСНХ и НКПросу организовать при фабриках и заводах, где допущен труд подростков, ученические бригады из подростков д/д.

2. Расходы на оборудование и уч. материалы для указанных бригад возложить на соответствующие предприятия. Оплату же инструкторов и преподавателей - на соответствующие органы НКПроса.

3. Все теоретическое обучение соответственно производственному обучению должно быть организовано при д/д с отнесением вызываемых ими расходов на сметы органов НКПроса.

4.

5. Все подростки, окончившие обучение в указанных бригадах, по установлении степени квалификации каждого из них специальными квалификационными комиссиями должны быть в обязательном порядке размещены по предприятиям на постоянную работу.

6.

И.о. секретаря СНК РСФСР Бандурин.

Я бы, ZT, предложил крупным техническим предприятиям создавать так сказать "витченко-образные" бригады для нормализации в них близко от предприятия живущих подростков, стоящих на учёте в милиции. Обратитесь к 30 таким предприятиям. Два из них согласятся попробовать. Если будет такой же успех, как у С.С. Витченко, рассказывать и рассказывать об этом на ТВ. И так далее.

Полнее в : http://zt1.narod.ru/doc/portaly-shkoly-hozyaistva.doc .

[Зиновий Тененбойм]

Цитата: Монархист от 14 Ноября 2011, 23:44:10
.. Про дет.коммунны, Макаренко и его борьбу с беспризорностью - я могу одно тебе сказать,

что не считаю идеальным такое казарменное воспитание. Но на тот момент, когда в стране реально был голод, и случалось

людоедство - конечно, это было лучше, чем ничего. В дет.комунне детей хотя бы кормили, и не ели, давали им какую-то профессию.

Но считать это достижением педагогики... В чём достижение ? Разве что, только в массовости охвата.

-- ответ ZT

http://zt1.narod.ru/maro.htm Маро ( Левитина Мария Исааковна 1881- ). Работа c беспризорными, практика новой работы в СССР. Харьков 1924 г. РНБ 34.86.4.194 .. (о колонии им. Горького Макаренко) По социальному своему составу, большинство - дети рабочих, одна треть - крестьян. По характеру правонарушений почти все - против собственности, 10% - политических, 5% - квалифицированные "урки", 2 - налетчики, 1 - убийца. Все прошли комиссии о несовершеннолетних и многие - дома принудительных работ. В виду того, что педагогическая работа колонии считается глубокой, туда и направляют "тяжелых" правонарушителей. Да и сам педколлектив (в данное время можно уже сказать просто коллектив, ибо и дети влились в него) заинтересован в присылке именно таких воспитанников и в их оздоровлении (с.63).

Реплика с места на лекции А.С. Макаренко (Т.4 М.1984 с.229) .. Я была у него в колонии, когда была еще студенткой, и на всю жизнь вынесла яркое впечатление. Я видела, что ребята отлично знают, что они могут делать, чего не могут. Такой образцовый порядок, дающий возможность воспитывать ребят ..

"Народное образование" 1987,11 с.92. И. Кривонос. Упоминает: Пять лет работы с детьми - правонарушителями. Полтава 1925. При анализе недостатков в работе одного учреждения: "Более счастлива была колония им. Горького .. Благодаря талантливому и энергичному руководителю А.С. Макаренко, сразу взявшему курс на коллектив и труд и неуклонно проводившему в жизнь эти принципы, работа идет там без перебоев и с блестящими результатами" (с.75)

Из: Второе рождение. Коммуна им. Дзержинского. Сб. Харьков 1932 .. Ознакомившись с существовавшим тогда производством маслянок Штауффа, увидев, какие чудеса энергии, ловкости и быстроты проявляют коммунары в работе и какую громадную производительность показывают они, увидев далее коммунаров в быту и в общественной жизни, мы, уже немолодые специалисты, имевшие большой заводский стаж, пришли к единодушному мнению, что в условиях Коммуны можно создать прекрасное производство .. (с.67). (создали завод по производству электро-сверлилок и электро-шлифовалок).

Но кроме того, я веду речь не только о Макаренко, но вообще о макаренках всех времен и народов: http://zt1.narod.ru/doc/portaly-shkoly-hozyaistva.doc

[Зиновий Тененбойм]

Цитата: Монархист от Сегодня в 02:29:49
  ..
5) При ближайшей церкви - открыть для таких детишек бесплатную ЦПШ.

6) По церковным праздникам - раздавать детишкам гостинцы.
..

ZT. -
Приблудные к монастырям дети - и их будущее.

Иисус Иосифович Христос треплит своим трепливым языком: МАТФ 6:34. .. не заботьтесь о завтрашнем дне, ибо завтрашний день сам будет заботиться о своем: довольно для каждого дня своей заботы.

С: http://ztnen.livejournal.com/1040.html
[Некто] прилагает серьезные усилия по восстановлению документов своих подопечных, по восстановлению и охране их жилплощади и т.д., что обязаны делать и в государственных детских домах, и что часто совершенно не делается в стихийно возникающих детских приютах при провинциальных церквях и монастырях. К церквям и монастырям беспризорные дети прибиваются как, извиняюсь, приблудные псы, и их там за ту или иную работу кое-как кормят, а об их будущем там порой совсем никто не думает. На это, на мой взгляд, российским правозащитникам и законодателям стоит обратить самое пристальное внимание. Так сказать отдельность церквей и монастырей от государства ещё не означает, что там во всём могут обходиться лишь тем, "как бог на душу положит". Где речь идет о судьбах людей, а тем более о судьбах детей, там нужны правозащитные регламенты и нормативы. Не говоря уж о том, что иные монастыри во все века и во всех странах порой возглавляли тёмные, а то и вовсе преступные люди, см.
http://bolshoyforum.com/forum/index.php?topic=45311.0 Гонения на РПЦ! Православный поп арестован за изнасилование детей!
http://bolshoyforum.com/forum/index.php?topic=46715.msg975415#msg975415 Псковского журналиста отлучили от церкви: Как дети малые в РПЦ, чесслово.

[Зиновий Тененбойм]

Из: http://zt1.narod.ru/doc/portaly-shkoly-hozyaistva.doc [...] В интернатных школах хозяйствах надо мешать национальности. К примеру: 25% ребята-чеченцы – 75% ребята русскоязычные,
и наоборот: 25% русскоязычные ребята – 75% ребята из Чечни.
И т.д.
Плюс: в макаренковских интернатных школах-хозяйствах, допустим,
75% мальчиков и 25% девочек,
и наоборот,
а не 50 на 50.

[Зиновий Тененбойм]

Егерман Филипп Иванович. На путях к общественному воспитанию детей (практика работы саратовского Красного детского городка). Саратов 1930.78 http://zt1.narod.ru/doc/Egerman-na-putyah.doc Со стр.70 [...] Отношение окрестного населения к городку характеризуется большим количеством заявлений о приеме в школу, несмотря на насыщенность этого района городскими школами. Заявления подаются из соседних городов и округов, и всех этих заявлений Красный городок не может удовлетворить. Посещающие же школу приходящие просятся за плату определиться в число воспитанников, т. к. они признают, что семья им не даст такое воспитание, такие навыки и знания, какие дает Красный городок. [...]
ZT. Этот опыт важен для современности и заслуживает глубоких библиотечных и архивных исследования.

[Зиновий Тененбойм]

August 27th, 2007 Нужна помощь родителям в воспитании подростков.

Я, ZT, помню многодесятилетние и бесчисленные обличения, позоренья родителей, у которых их дети-подростки пошли по кривому пути. Когда мне, ZT, было примерно 12 лет у нас в довольно хулиганистом дворе дома 44-б по Кировскому пр. Ленинграда были разговоры о некотором подростке или юноше с нашего же дома по фамилии, помнится, Голованов, который прошел через все инспекции по делам несовершеннолетних и фактически стал настоящим бандитом. И я помню как по ленинградскому радио в одной из передач клеймили и позорили его отца, крупного чиновника городского правительства, за то, что он не сумел воспитать сына. Такого рода обличения я, ZT, за десятилетия слышал много по ленинградскому радио и часто встречал такого же рода филиппики в ленинградских и общесоюзных газетах. Обвиняют какого-нибудь хорошего, достойного специалиста по, допустим, налаживанию приборной оснастки аэродромов. Этот отец часто в командировках, мать - хороший стоматолог, много занята на работе, а их дети-подростки пошли по кривому пути. И вот журналист из радио и/или из какой-либо газеты клеймит и позорит их за то, что они, эти родители, не сумели, "гады", воспитать своих детей. Но потом у этого же журналиста его собственные дети подросли наконец до подросткового возраста и (!) тоже пошли по кривым путям. Но этот журналист почему-то в таком случае вовсе не торопился публиковать соответствующие позоренья и филиппики против самого себя.

Помилуйте, воспитание подростков - это особая профессия, которой не могут владеть все подряд родители. За что же этих несчастных родителей десятилетия только позорили? Почему все десятилетия советской власти не строились и не организовывались макаренковские интернатные учреждения (школы-хозяйства) для помощи таким несчастным родителям?

По большому счету истинно весомое воспитание подростков требует особой макаренковской оснастки: тренинговые, "гимнастические" "залы" школы-хозяйства. Такой макаренковской подростково-воспитательной оснастки нет в убогой кустарной мастерской по имени "городская семья". Несколько лучше с макаренковской по роду подростково-воспитательной оснасткой (тренинговые, "гимнастические" "залы") обстоит дело в тех сельских семьях, которые действительно представляют собой семью-хозяйство.

Элитарщики в педагогике пусть обслуживают буржуазию, а мы, демократы, призваны воспитывать рабоче-крестьянских детей. Мы не враги буржуазии и не враги элиты, мы просто работаем в другой сфере. И если какой-либо буржуа захочет отдать своего ребенка в наш по Макаренко поставленный и по Макаренко ведомый рабоче-крестьянский корпус - мы такому отцу не откажем. И если к/л выходец из нашего рабоче-крестьянского корпуса станет потом преуспевающим буржуа - мы и этим будем гордиться. То есть, наш демократизм хотя и рабоче-крестьянский, но тем не менее не антибуржуазный и даже не антиэлитарный.

[Зиновий Тененбойм]

http://zt1.narod.ru/lubovy01.htm Ищи там : Безнравственные следствия синдрома фетишизации семьи ..

В плюс к этому. -

Международные макаренковедческие исследования .. на Востоке и Западе. Сб. Н. Новгород, 1994. - Р. Эдвардс, преп., Университет Лойола в Чикаго (США). .. Он [Макаренко] успешно интегрировал в повседневной жизни детей все основные виды их деятельности: школьное учение, производительный труд, творческое использование свободного времени, физические и военные упражнения (с.82) .. И в заключение - слово Роберту Улиху: .. ".. Много молодых обитателей трущоб целыми днями сидят на порогах полуразвалившихся домов или на скамейках во дворах современных микрорайонов, воплощая собой картину одиночества, ожидая прибытия своего "коллектива" или появления того, чего они еще не знают. Такая молодежь готова отозваться на требование от нее жертвы для любого авторитета, но только не школьного учителя .." (с.86).
ZT. К ним-таким, к сожалению, приходят не авторитеты типа Антона Семеновича Макаренко (1888-1939) http://ztmak.livejournal.com , а приходят авторитеты от радикальных клерикалов ..

ZT. Из путей решений макросоциальных проблем. Межнациональные отношения в мире стратегически можно / возможно / нужно решать по : Пригородная интернатная школа-хозяйство как добавка к семейному. http://bolshoyforum.com/forum/index.php?topic=53199.msg1061799#msg1061799
А именно. - В мире, а в частности и в РФ, в местах проживания народности А. среди народности Б. не должно быть интернат- школ- хозяйств чисто А-шных или чисто Б-шных, но только совместные. Но не фифти-фифти, а 1. А-шные, но лишь по преимуществу: 75% А-ребят и 25% Б-ребят, язык преподавания в школе и язык в труде и в быту – А-шный. 2. Б-шные, но лишь по преимуществу: 75% Б-ребят и 25% А-ребят, язык преподавания в школе и язык в труде и в быту – Б-шный. Эти учреждения обязательно должны быть чисто светскими = без каких-либо конфессиональных составляющих.

ZT. Уточнение. -

Все детдома (д/д), все интернаты --> в пригород (в толчее города стоющее макаренковское не построишь). Пригородные д/д , пригородные интернаты --> в макаренковски поставленные рабоче-крестьянские корпуса, --> туда добавить обычных детей с полным согласием на это их и их родителей, --> туда дозировано добавлять беспризорников. Эти учреждения должны быть преимущественно мальчиковые с 25% девочек, и наоборот. И смешение в этом обще- производственно- трудовом 75% на 25% даст в итоге умиротворение наций и рас, ибо коллективный труд - единит. В Ингушетии, к примеру, не может быть интернат- школ- хозяйств чисто ингушскоязычных или чисто русскоязычных, но только совместные. Но не фифти-фифти, а 1. Ингушские: 75% ингуши и 25% русских, язык преподавания в школе и язык в труде и в быту - ингушский. 2. Русскоязычные: 75% русских (русскоязычных) и 25% ингушей, язык преподавания в школе и язык в труде и в быту - русский. Конечно в любом пригородном детдоме-хозяйстве = в макаренковски поставленном рабоче-крестьянском корпусе взрослые макаренковцы опираются на трудовую и воспитательную помощь старших и средних школьников. Да, именно с указанного только состава и надо начинать, и лишь потом (со зрелостью достижений) - дозировано добавлять младших школьников. Школа (своя) + всё клубное и спортивное при самом таком учреждении - обязательны. Эти учреждения обязательно должны быть чисто светскими = без каких-либо конфессиональных составляющих.

[Зиновий Тененбойм]

Из книги: Вольф Александр Яковлевич. Родом из "Красного городка" .. – М.: Педагогика, 1991. 256 с ил. БАН 1992и/582.
[ Мои, ZT, материалы по Саратовскому (1920-е-1930-е) подростково-юношескому интернату- детдому- хозяйству "Красный городок" : http://zt1.narod.ru/winrar/Krasnyy-gorodok.rar (в упаковке несколько файлов) ]
[Воспитанник Борис Кровицкий матери. –]
"Живем как в простой и дружной семье"
1939 год
Милая мама! Не беспокойся о нас с Юркой, пожалуйста. Живем мы в детском доме очень хорошо, учимся. Десятилетку я окончу, и обязательно на "отлично". Один год осталось учиться, а дальше институт. Скорее всего — кораблестроительный. Направляют в любой город. Кроме студенческой стипендии в первый год учебы помогает детдом.
Товарищей у нас много: 550!
Вчера было открытие лагеря. Он находится за городом, в лесу. Там так чудесно... У детдома есть свои
--
Стр.61
сельхозучастки. Работаем мы с удовольствием. Даже пахать научился. Зимой кроме школы мы по два часа трудимся в мастерской. Юрка за две зимы настоящим токарем стал. Вот как! Я тоже освоил станок неплохо.
[...]
Милая мама, нет, оратором я не собираюсь стать. Но от выступлений не отказываюсь. Хотя бы по той причине, что надо научиться толково выражать свою мысль, владеть собою на людях.
А в аэроклуб меня не приняли. Плоховато со зрением...
Ты говоришь об "особенностях" детдомовской жизни. Да, мама, жизнь детдомовская на семейную не похожа. Нас 550 человек. В такой "семейке", конечно, не без урода. Приходится некоторым многое втолковывать. Четвертым сейчас в нашей комнате, например, третьеклассник. Он тут на "исправлении". Забияка страшенный, сорвиголова. Но хлопчик веселый и добрый. Поможем ему обязательно.
И все-таки детдомовская жизнь близка к жизни семьи, похожа тем, что все хорошо знают друг друга, годами живут рядом. И заботы и судьбы у нас одни,
--
Стр.67
всё у нас общее, свое... Такое воспитание — сначала в семье, а потом в коллективе — хорошее воспитание. По себе и другим старшим ребятам вижу, что мы, детдомовские, много выше детей семейных — "домашних", как у нас называют [...]

[Зиновий Тененбойм]

Журнал "Воспитание" РНБ 2/148 1863,8-9 .. [Суесловно] говорят, что закрытые заведения отчуждают воспитанников от родителей и плюс к сему лишают, де, детей возможности свободно наслаждаться летами юности. Ужасно, до чего доходит в этом отношении невежество и фантазия. Будто само собой разумеется, будто жизнь в закрытом заведении нельзя, де, и представить, как только уж совершенно отделённой от внешней жизни. Говорят сразу о монашеском, отшельническом, о казарменном затворничестве, об не иначе как, де, умертвлении свободного, веселого проявления жизни; в уме их сразу вырастают представления о высоких стенах и небольшом, де, лишь кусочке неба над головой .. (с.45).

[Зиновий Тененбойм]

За детский дом замолвим слово.

1) За интернаты. Интернаты в помощь родителям. http://zt1.narod.ru/intrnt-z.htm .

2) Сама форма-структура детского дома – штука замечательная; но замечательна лишь при наличии замечательных руководителя и персонала.

3) О советских детских домах см. в моём файле http://zt1.narod.ru/d-d-sssr.htm .