Большой Форум
30 Марта 2017, 15:41:52 *
Добро пожаловать, Гость. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Вам не пришло письмо с кодом активации?

Войти
Интернет-магазин Делократ.Ру - Суди власть по делам!
Новости:
 
   Портал   Блог Форум Помощь Календарь Шахматы Ссылки Войти Регистрация   **
Добро пожаловать, Гость. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Вам не пришло письмо с кодом активации?
30 Марта 2017, 15:41:52

Войти
Последние 100 cообщений:
Сегодня в 12:22:27
Доки не припините називати В.альц.мана - Підрашенкой - війна не закінчиться ...
27 Марта 2017, 10:55:58
Фуй на вас, Московіти і Дуремарчани, вбивайте один - одного за жидів
26 Февраля 2017, 16:40:20
як я п*ятнадцять років тому передбачив, що Крим пропьють за пляшку пальонки і хвіст сєльодки ?
26 Февраля 2017, 16:14:12
Нема України ! Скінчилася не розпочавшись. Є Дуремарський Хазарський Каганат на Дніпрі ...
31 Января 2017, 17:03:20
31 Января 2017, 10:32:07
Да хрен с ними с твоими ПОРОШЕНКО
29 Января 2017, 12:36:18
ВЫ СЛЫХАЛИ , ВРАГИ ПОКУСИЛИСЬ НА ЧЕСТЬ ПОРОШЕНКА , А , НЕ ТУТ ТО БЫЛО , ЕЁ ТО И НЕТ !
21 Января 2017, 12:42:47
Слава Дуремарії-Уркаїні !
19 Января 2017, 21:50:56
У нас могут только ругать власть, которую фактически избираем мы сами – вернее не избираем, а допускаем. Т.к. считаем, что от местных депутатов ничего не зависит, поэтому в депутаты мы не идём, на выборы не ходим, а из тех кто ходит – многие голосуют за чиновников по принципу: «ты начальник – я дура
17 Января 2017, 12:40:02
Сіонізм - гос. політика Дуремарії
15 Января 2017, 15:22:43
Рашизди = палата №6
14 Января 2017, 14:21:02
Сала великому Пу !
03 Января 2017, 21:55:54
Прєвєд, Г(ер)ОЇ
02 Января 2017, 17:13:48
Хохломану!  Так  езжай  в свою  Хохломанию. Тебя никто  здесь  не  держит!
26 Декабря 2016, 11:55:53
Мені соромно бути громадянином Дуремарії ...
13 Декабря 2016, 14:02:00
смокчіть йух, рашизди і жиди


06 Декабря 2016, 15:24:09
Lehtvfhcmrbq Rfufyfn yf Lysghs - gj,eljdfyj !
29 Ноября 2016, 11:01:42
Хам Вчора в суді приємно вразив ...
28 Ноября 2016, 23:50:16
Хам ялинковоч не пам'ятає як наказав вбивати на площадьі, не давав наказ на бойові набої.
24 Ноября 2016, 16:03:41
Этот "план"  очередная  низкопробная  дешёвка для  слабоумных.
17 Ноября 2016, 12:19:45
план ФСБУ "ШакалАдский Шалун" - действуеть !
13 Ноября 2016, 15:00:07
А Володя  Путинсон  нас оставил  без  кальсон.  Сейчас  уже  холодно, однако!
13 Ноября 2016, 12:04:02
... нащо здалися вам царі, нащо здалися вам псарі, ви ж бо є люди, не собаки ТГШ
10 Ноября 2016, 13:57:24
россии всегда нежен ЦАРЬ и нии ну и так далее тем более он поддерживает мои помыслы и надежды. но с лишком медленно. РОССИЯ вперед!
19 Октября 2016, 15:09:07
Танья Карапетовна - царица БФа
17 Октября 2016, 13:08:46
Вальцман - Цар Дуремарії ... Путман - герой Мацковії !
30 Сентября 2016, 13:14:18
розпустились без мене, сіоністи-пофігісти
27 Сентября 2016, 18:00:01
Капитализм по нацпонятиям устраняется простым переводом собственности в распоряжение трудовых коллективов,с ответственностью перед обществом,по казачи,за их сохранение и развитие
07 Сентября 2016, 12:42:36
Слава Великому Вальцману ! Ура
26 Августа 2016, 12:31:55
Слава Вальцману !
15 Августа 2016, 20:20:12
В Сирии, в религиозной гражданской войне погибает сирийский народ,- спрашиваю на улице у прохожих- Вы согласны с этим? Да, согласны- отвечают. И у нас религия погубит Россию- Вы согласны с этим? Отвечают- нас не убьешь. Задаю следующий вопрос: Если Путин после себя назначит президентом России истинн
31 Июля 2016, 16:35:49
Что он опять натворил?
26 Июля 2016, 20:48:39
Вальцман кривавий
13 Июля 2016, 02:31:22
Народ почему не работает поиск? Я только зарегался?
26 Июня 2016, 19:06:01
рашизм - найсучасніша форма расизму за територіальним принципом, бидлу втовкмачили що спільне мешкання робить їх спільнотою
09 Июня 2016, 01:40:15
03 Мая 2016, 13:12:43
Танька - непроливайка ! Кацманавтка - зомби
02 Мая 2016, 22:15:38
Оказывается тут собралось сборище прыщавых подростков и во всю упражняются в похабщине . Марш делать уроки и есть манную кашу.
17 Апреля 2016, 14:24:16
Цицьки у Таньки волосатые, усы ещё у неё есть, а ноги абсолютно кривые и короткие.
13 Апреля 2016, 15:33:49
Танька, цицьки покажь !
28 Марта 2016, 17:36:46
Танька Н. чорнильниця
03 Марта 2016, 19:24:50
Путинсон - жидомасон!
18 Января 2016, 14:13:59
Піня+Воха= Люпофф
12 Января 2016, 14:29:14
Воровство   это   своего  рода   бизнес!
03 Января 2016, 21:51:35
в гуглі+ та пейсбуці є нормальні спільноти. тут лише паразити
03 Января 2016, 17:41:27
Дожились!   Нечего  читать  на   форуме!
30 Декабря 2015, 22:23:42
Рокош троль лизун шоколадного "ока" Вальцмана
30 Декабря 2015, 19:20:06
Камрады!  С  наступающим  Новым  годом!!!
30 Декабря 2015, 13:11:40
27 Декабря 2015, 14:20:43
В.а.ль.цман нікогда нє устаніть лгать, українець - нікогда нє устанєть вєріть ...
24 Декабря 2015, 13:37:29
Путлєр+Вальцман=любофф
18 Декабря 2015, 17:26:19
Камрады!   С  наступающим  2016  годом!
06 Декабря 2015, 16:46:11
Вальцман   и  Путинсон  из  одной  команды!
06 Декабря 2015, 14:14:27
Вальцман - мерзость, лучший друг Путина В
05 Декабря 2015, 21:49:39
Сванидзе  -  жертва  аборта!
29 Ноября 2015, 13:56:15
Танька Н(ацистка) ...
Какось так
29 Ноября 2015, 13:56:13
Танька Н(ацистка) ...
Какось так
29 Ноября 2015, 13:56:03
Танька Н(ацистка) ...
Какось так
26 Ноября 2015, 14:07:21
Эрдогану респект! Бей рашистов!
22 Ноября 2015, 16:12:53
Вальцман + Путя = любофф
16 Ноября 2015, 17:01:11
здрасти
09 Ноября 2015, 13:15:43
Хохломан  -  наркоман!
09 Ноября 2015, 13:13:37
Хохломан  -  наркоман!
31 Октября 2015, 16:44:54
Васарий - лохозавр пукинский
24 Октября 2015, 17:46:24
Заткнись,  жидяра   вонючий!
08 Октября 2015, 13:16:53
Смерть ліліПутам паРашії
07 Октября 2015, 13:08:05
Путю с днюхой
03 Октября 2015, 20:17:15
Вся страна такая начиная с попов во км Азад
Царство Ирода грят попы и есть царство творцов маст ров км в Новгороде как в европейской инквизиции
03 Октября 2015, 20:17:15
Вся страна такая начиная с попов во км Азад
Царство Ирода грят попы и есть царство творцов маст ров км в Новгороде как в европейской инквизиции
03 Октября 2015, 20:17:11
Вся страна такая начиная с попов во км Азад
Царство Ирода грят попы и есть царство творцов маст ров км в Новгороде как в европейской инквизиции
03 Октября 2015, 20:17:10
Вся страна такая начиная с попов во км Азад
Царство Ирода грят попы и есть царство творцов маст ров км в Новгороде как в европейской инквизиции
29 Сентября 2015, 13:29:21
Привет  дурдомовцу!
25 Сентября 2015, 01:54:08
Здарова бакланы ухахахаа
21 Сентября 2015, 09:17:00
обитателей форума истина не %бёт! Им хватает Путинской правды ...
19 Сентября 2015, 11:21:56
шоу жида :
03 Сентября 2015, 19:56:44
Лечитесь,  придурки!
31 Августа 2015, 17:28:36
пацакі, вішайтесь!
31 Августа 2015, 11:21:43
31 Августа 2015, 11:21:15
24 Августа 2015, 19:03:11
Сало Хероям! Горілці Слава!
05 Августа 2015, 18:09:28
не в первый раз...благодаря - жидовским подставам
05 Августа 2015, 13:10:51
Россия вставала с колен и ... села на жопу ! (с)
29 Июля 2015, 08:59:14
28 Июля 2015, 21:33:02
Не  будет  червей  -  съедят  хохломана!
27 Июля 2015, 17:49:08
на России с голоду не помрут, кончится говно - червяков накопают! )) (с)
25 Июля 2015, 21:28:14
Спина Путина ‏@spina_putina 5 хв.5 хвилин тому Moscow, Russia

Вся россия - это один коллективный кобзон. (с)
23 Июля 2015, 19:15:17
Клака не спить !
17 Июля 2015, 08:13:12
паРашу будем зарывать. Завонялась уже
09 Июля 2015, 13:53:23
яныка с днем рождения
05 Июля 2015, 09:33:45
Вассарий обоссалий
29 Июня 2015, 20:14:39
Хохломан  - вiн  же макоцвiтний!
Тема оформления

Статьи
• За что любит Россию вице-спикер ГосДуры от ПЕДИРосс Неверов от Админ
• Почему я стал членом КПРФ и другим советую это сделать. от Админ
• Если им - миллиард, то...? от Бергсон
• Завод обороняют от единоросса и компании от Бергсон
• Засаленная колода от Бергсон
• А.Баркашов: Партнёрство ради мира от Админ
• Статьи Исраэля Шамира от Админ
• Р. Носиков: Убить Сталина от Админ
• С. Рябов: Место воровке – в тюрьме, а не в МГК! от Админ
• А. Кунгуров: Власть бешеных собак в РФ от Админ
• Михаил Делягин: Закон о полицаях от Админ
• А. Коммари: Уважаемые советские коммунисты! от Админ
• А. Семёнов: Обескровить и уничтожить? от Админ
• Э. Самойлов: Путлер от Админ
• О. Реут: Капиталисты отдали ещё 10 000кв.км РФ от Админ
• М. Кантор: О прощенном фашизме от Админ
• Миллиардные дворцы Путлера на костях народа от Админ
• Капиталистическое отечество в опасности! от Админ
• А. Тилевич: Оккупационный капитализм от Админ
• Открытое письмо Ю. Гейко В. Юмашеву от Админ
• Л. Никитинский: Весна с поличным от Админ
• Б. Вишневский: Попуриск от Админ
• Т. Краснов: Умные жёны президента Путина от Админ
• Армейская диверсия президентов РФ от Админ
• Что такое социал-национализм Квачкова? от Админ
• Как Путлер обокрал умирающих детей от Админ
• ПЕДИРоссы составляют концлагерные списки от Админ
• Бывший министр геологии СССР Е.Козловский отказался от награды Медведева от Админ
• Тьери Мейсан: Кто рулит «мировым правительством» от Админ
• Приговор военного трибунала по разрушительной деятельности Путина В.В от Админ
• Н.П. Зубков: США охвачены протестами от Админ
• Викиликс раскрывает секреты Гуантанамо от Админ
• Проданный Космос: кому мешал Юрий Гагарин от Админ
• Восстание творческих союзов против путлеровского НФ от Админ
• В. Бушин: О современной КПРФ... от Админ
• Б. Туманов: Путлебесие от Админ
• В. Буковский и Е. Боннер: Президенту США бушу-младшему. Если вы не отзовётесь, мы напишем в спортлото! от Админ
• М. Шевченко: Элитам РФ хочется стать частью Запада от Админ
• М. Хрусталев: Прибалты не пустят Россию в НАТО от Админ
• А. Овчинникова: Фидель разгадал загадку бен Ладена от Админ
• Т. Берретт: Чем Путин полезен Японии и США… от Админ
• Е. Деева: Молитесь за Путина! от Админ
• А. Цыганок: Четыре месяца агрессии международной банды НАТО против ливийского народа от Админ
• Анатолий Вишневский – Технология уничтожения русских от Админ
• Кто вы, господин Невский-Курицын? от Админ
• Правда о гибели самолета с ярославскими хоккеистами от Админ
• США Готовы обрушить весь мир от Админ
• Вот такая она, буржуазная российская армия от Админ
• Механика буржуазного парламентаризма от Админ
• А Кунгуров: Делай что должен, и будь, что будет от Админ
• И. Муртазин: Фальстарт Путина от Админ
• М. Задорнов: Победоносное поражение от Админ
• С. Голубицкий: Богемная Роща от Админ
• А.А. Кунгуров: Революция или смерть! от Админ
• Молодёжные организации ПЕДИРосс финансирует госдеп США от Админ
• М. Задорнов: НАТО - трусло, Каддафи - мужик! от Админ
• В. Каммунистов: Кургинян, поцелуй Иуды от Админ
• С. Тарощина: Говорухинские пошли в народ от Админ
• Ряженые ветераны Путина от Админ
• Как НТВ стряпало фальшивку на митинги протеста от Админ
• Рейтинг душегубов от Forbes от Админ
• Коронация вора в законе от Админ
• Как карлики КПРФ подновляют Ленина от Админ
• Путлер собирает орду ботов от Админ
• Почему соцстраны всегда побеждали на олимпиадах? от Админ
• Доренко ТВ от Админ
• К. Боровой: Продажная девственница от Админ
• Открытое письмо делегатов 2-го учредительного съезда КПРФ от Админ
• КПРФ самый удачный проект Кремля от Админ
• А. Навальный: Власовский патриот и ПЕДИРосс Железняк от Админ
• Героиновая демократия ЦРУ от Админ
• Открытое письмо Путину от слепой девочки от Админ
• Текст выступления Башара Асада 6 января 2013 от Админ
• Мали, Сирия, Ливия, - новая христианская колонизация мира от Админ
• Буржуазная Кара-Мурзилка от Админ
• Г.Зюганов: «Бог, Царь и Отечество» от Админ
• Забастовщики США лишаются талонов на продукты питания от Админ
• Верните мне Берлинскую стену... от Админ
• Как буржуйские СМИ защищают Зюганова от коммунистов от Админ
• Украино-белорусские зюгановские иуды от Админ
• Преподобный Геннадий зюгановский от Админ
• geran: Демотивация Зюганова от Админ
• ВКонтакте структура ФСБ от Админ
• Герой капиталистического труда от Админ
• Жаркие ласки украинского Зюганова с попами от Админ
• Рабочая христарадина от Админ
• Миф о вреде алкоголя от Админ
• Пламенные Горбо-Зюганы от Админ
• Как читать запрещённые сайты от Админ
• Путлеровский концлагерь Сочи-2014 от Админ
• Ю. Латынина: Педофилия в буржуазном Кремле от Админ
• Армия USA от Админ
• Ворованная диссертация Путина от Админ
• Обед в Кремле стоит 20 р от Админ
• Христианские привилегии чиновников РФ от Админ
• Распилиадный оргазм Сочи 2014 от Админ
• Рассказ интеллигентской сволочи от Админ
• А. Илларионов за продолжение геноцида Малороссии от Админ
• Л.Н. Толстой: Патриотизм и правительство от Админ
• «Красные путлеровцы» от Админ
• Про День Победы от Админ
• Путинский патриотизм от Админ
• Фальсификация общественной палаты от Админ
• МИД РФ взасос с АНБ США от Админ
• СОРМ на серверах Facebook, Twitter и Gmail от Админ
• Протоколы останкинских мертвецов от Админ
• Письмо в Россию из Донецка от Админ
• Хроника путлеровской интервенции на Украину от Админ
• А. Невзоров: Вкус кала от Админ
• ЕС: хочешь жить, иди в бордель от Админ
• Всю роту псковских десантников положили! от Админ
• Где живут кремлеботы, и кто им платит от Админ
• Тех кто отказывался убивать украинцев, Шойгу обещал посадить от Админ
• Красное сопротивление в турецких тюрьмах от Админ
• Экономические репрессии против инакомыслящих от Админ
• Новая триада для русского мира от Админ
• Певцы войны и пушечное мясо Путина от Админ
• Если мы не Запад, то кто мы? от Админ
• Классовая ненависть от Админ
• Репортаж с петлей на шее Березовского от Админ
• Новоросия – порождение донецко-гебешной мафии от Админ
• Фальсификация выборов в Ленинграде от Админ
• Тайна гибели малазийского Боинга на Украине разгадана! от Админ
• Об окончательном перерождении лидеров и функционеров КПРФ от Админ
• Лётчик Волошин и сбитый Боинг. А.Кунгуров о версии Ю. Мухина от Админ
• А.Кунгуров: Привыкай к социализму или сдохни! от Админ
• А. Кунгуров: Тупость фюрера от Админ
• Изнасилование контрактом от Админ
• Интернет-радио Социалистическая Россия от Админ
• Кунгуров: Как НАТО атакует Россию от Админ
• А.Кунгуров: Патриотизм от Админ
• Воска РФ на Украине от Админ
• Войска РФ на Украине от Админ
• О кремлеботах (продолжение) от Админ
• А. Кунгуров: АКМ дерьмо на лопате от Админ
• А.Кунгуров: Золотой унитаз Путина от Админ
• А. Кунгуров: США Крым не нужен от Админ
• Доклад Б. Немцова: Путин. Война от Админ
• А. Кунгуров: Путлеровскому быдлу от Админ
• А. Кунгуров: Почему революция в России неизбежна от Админ
• А. Кунгуров: агония путинского режима от Админ
• Так почему же Россия наложила вето? от Админ
• А. Кунгуров: Должны ли патриоты признавать вину своей страны в деле MH-17? от Админ
• Как КПРФ строит церкви от Админ
• О Сирии, коротко от Админ
• Письмо евреев РФ Сталину от Админ
• Московский майдан 1991-1993гг. от Админ
• Путин пилит ядерные ракеты РФ от Админ
• А. Кунгуров: Кто, если не Путин? от Админ
• А. Кунгуров: Моральный кодекс Путина от Админ
• Примирение с буржуями по-Мединскому от Админ
• Возрождение казачества от Админ
• Как не надо протестовать от Админ
• Как надо протестовать от Админ
• Бесы Кургиняна от Админ
• А. Кунгуров: Путина свергнет его окружение от Админ
• А. Кунгуров: страна наркоманов перед ломкой от Админ
• А. Кунгуров: Кто виноват – ясно. Что делать? от Админ
• А. Кунгуров: Путина свергли. Кто вместо него? от Админ
• Гапоны из Комитета 25 января от Админ
• Наше Отечество от Админ
• А. Кунгуров: о голоде в РФ от Админ
• О патриотизме Путина от Админ
• А. Кунгуров: Как будем карать врагов народа от Админ
• Советы гoсподина Кунгурова от Админ
• А. Кунгуров: КПРФ-ная путана с красным мандатом от Админ
• А. Кунгуров: Картонная мощь Путистана. НАТО в шоке! от Админ
• Россия - страна терпил?! от Админ
• Идеология мистера Сулакшина от Админ
• Про современный российский феодализм от Админ
• Про Пальмиру, геополитику и позитив от Админ
• Панама всех видов от Админ
• Про Нацгвардию и про Новую Нефть от Админ
• А. Кунгуров: О революционной ситуации в РФ от Админ
• Отечественное кумовство и импортные рейтинги от Админ
• Социализм по Холмогорову от Админ
• А. Кунгуров: Русский народ сдох. Чо дальше? от Админ
• Путинизм, глобализация и консерваторы всех стран от Админ
• Димон, продай игрушки! от Админ
• Как Стрелков обустроит Россию? от Админ
• А. Кунгуров: Путин обречён уничтожать всё интеллектуальное от Админ
• Роскомнадзор запретил фотографии автора «Архипелага ГУЛУГ» от Админ
• А. Кунгуров: Главная причина кризиса в РФ от Админ
• Два мира - две программы от Админ
• Про Маннергейма и про классовую ненависть от Админ
• Почему молчат о Джакартской резне? от Админ
• Патриотичный ответ на турецкий вопрос от Админ
• Город дворцов Путина на Валдае от Админ
• О госидеологии РФ от Админ
• Памятники Путина гитлеровцам от Админ
• Кучеренко-Калашников и левые догмы от Админ
• Суд над фабрикой кремлеботов от Админ
• А. Кунгуров: нужно ли сопротивляться наступлению НАТО? от Админ
• Про днюху Путина от Админ
• Пролетарии и Донбасс от Админ
• Соратники, союзники, попутчики от Админ
• Криминал, диалектика и революция от Админ
• Путин и Трамп от Админ
• Падение Улюкаева и пролетарские перспективы от Админ
• Про советский дефицит, спекулянтов и гибель СССР, вкратце от Админ
• Как поступать с врагами народа от Админ
• Пара слов о борьбе за социализм от Админ
• Почему бранятся пропагандоны? от Админ
• Интервью Д. Дёмушкина от Админ
• Примирение с Абрамовичем от Админ
• Юбилей Великой революции от Админ
• О паскудстве Кара-Муры от Админ
• Как Киев насаждает любовь к «мове» и Украине от Админ
• Уроки Оранжевой «революции» от Админ
• Ай-яй-яй фурщиков Путину от Админ
• А. Кунгуров о международном терроризме от Админ
• Про буржуйские людоедские теории от Админ
• Об эффективных менеджерах Роскосмоса от Админ
• Синий кит. Детские самоубийства от Админ
В.Истархов
• В. Иванов: Для чего нужны права человека? от Админ
• В. Иванов: Как бороться с терроризмом? от Бергсон
• В. Иванов: На смерть Егора Гайдара от Админ
• Р.Ключник: Современная дурилка под названием - «Проект Россия» от Админ
• В. Иванов: Русский антифашистский комитет от Админ
• Оглушительное молчание от Админ
• Полемика на блоге Владимира Соловьёва от Админ
• С. Загатин: Русский вердикт от Админ
• В. Иванов: Кремлёвские вводят новый жупел от Админ
• В. Иванов: Русофобия - лишь прикрытие для ненавистников демократии от Админ
• В. Иванов: Новая гебешная провокация от Админ
• Г.К. Дубров: Выступление на X съезде ООД от Админ
• Э. Ясень: Российский бордель на грани разорения от Админ
• А. Храмчихин: Китайская угроза (Мнение) от Админ
• А. Пионтковский: Китайное стало явны. Путин и Медведев должны уйти. от Админ
• П. Хомяков: Власть в России и Кадыров - угроза окружающим от Админ
• Уральские военные выразили недоверие Путину и Медведеву от Админ
• Вальтер Литвиненко: Моё обращение к мировой общественности. от Админ
• Э. Мандалян: Грядет американский Холокост? от Админ
• В. Иванов: Два юбилея от Админ
• В. Иванов: Время действовать! от Админ
• В. Иванов: Теракты в метро. Ложь и мотивы ФСБ. от Админ
• А. Н. Тарасов: Как бороться с терроризмом? от Админ
• Русский антифашистский комитет: заявление о преступлении от Админ
• Путинская Россия взрывает себя сама от Админ
• Преследование Ю. Мухина от Админ
• Маленькая победоносная война от Админ
• М.Бурлаков: Мифы о «Родине» от Админ
• Жалоба в Конституционный Суд РФ от Админ
• Ш. Султанов: Забытая тайна Советского Союза от Админ
Буржуазное кривосудие
• Википедия и БФ: «своим» всё, врагам – беззаконие! от Админ
• Зарубежные инвесторы обеспокоены судьбой Кузнецова В.М. от Админ
• М.И.Трепашкин: Обвинение и контробвинение по делу Кузнецова В.М. от Админ
• Преступления Путина от Админ
• В. Илюхин: Кремль массово фабрикует архивные документы СССР от Админ
• Уволили за репортаж о фальсификации выборов грязной Матвиенко от Админ
• Вечные заложники “Норд-Оста” от Админ
• Лукашенко взорвал минское метро? от Админ
• Как ФСБ подмяло суд присяжных, состряпав приговор Тихонову и Хасис. от Админ
• Присяжные оправдали Тихонова и Хасис. Но потом их заставили переголосовать… от Админ
• Забайкальский Майдан от Админ
• Р. Анин: Ничего святого для Медведева, и его шакалов от Админ
• Е. Левкович: Вердикт по делу Тихонова и Хасис. «Скажи своей суке, чтобы прекратила вякать»! от Админ
• И. Бакин: Массовые репрессии и фабрикации ФСБ против В. Квачкова и его единомышленников от Админ
• Американский кошелек скромного миллиардера Дмитрия Медведева от Админ
• Судебный фарс: Лукашенко добивает непослушных жертв своего теракта от Админ
• Полковник о круговой поруке в кемеровском ГУ МВД от Админ
• Будни путлеровского гестапо. Формирование эскадронов смерти от Админ
• Буржуазно-демократическое изнасилование от Админ
• А. Выголова: Полицаи забили насмерть инвалида, празднуя день полицая от Админ
• А. Навальный: Как путлеровцы пилят в Транснефти от Админ
• Л. Кириченко: Юридическая безнаказанность фальсификаторов от Админ
• К. Винькова: Как избирался Воруй Воруевич от Админ
• Временные трудности работы путлеровского Гестапо от Админ
• Бандит, главарь СК РФ, и шпион Бастрыкин обещал живьём закопать журналиста от Админ
• А. Бабченко: Как гестапо торгующее наркотиками пытало приморских партизан от Админ
• П. Иваненко: Репрессивная психиатрия буржуазной России от Админ
• Причина катастрофы на Кубани - целенаправленный сброс воды от Админ
• Е. Милашина: Катастрофа на ПЛ «Нерпа». Казнокрады делают козлом отпущения матроса Гробова от Админ
• Европейский Суд признал документы по Катыни фальшивкой от Админ
• К. Кирогосьян: Фабрикация судилища над сторонниками полковника Квачкова от Админ
• Как Путлер всю Россию за хулиганку посадил от Админ
• Подбрасывание наркотиков - методы борьбы с оппозицией от Админ
• Путлеровская справедливость от Админ
• Как тузик Путлера Рамзанка порвал Чечню от Админ
• Обнаглевший от безнаказанности Мурлофанов от Админ
• Оккупационная демократия путлера от Админ
• Дело Развозжаева - легализация путлеровского гестапо от Админ
• Честные убийцы Магнитского от Админ
• Евгения Хасис, письма от которой не выпускают уже 10 месяцев… от Админ
• Литва: расправа над свидетелями спецоперации ЦРУ против СССР от Админ
• Путлер защищает бандитов Кадырова от наказания от Админ
• Массовая резня устроенная ЦРУ в Джонстауне очередной пример буржуазной демократии от Админ
• Дэвид Мак-Гоуан: Как ЦРУ фальсифицировало бостонский теракт ч.1 от Админ
• Уголовные преступления суда по бывшей Югославии от Админ
• Ещё раз о подрывах ЦРУ нью-йоркских небоскрёбов от Админ
• Антикоммунистические репрессии постсоветской буржуазной Украины от Админ
• Зарплата по-путлеровски - лом в задницу от Админ
• ГУЛАГ Путина от Админ
• Ю.Г. Пиотровского принудили к самооговору, и засекретили суд от Админ
• Эскадроны смерти Батрака Абрама от Админ
• Рассказавшие о дворце Путлера отправлены на каторгу от Админ
• Дэвид Мак-Гоуан: Как ЦРУ фальсифицировало бостонский теракт ч.2 от Админ
• Открытое обращение политзаключенной Л. Романовой от Админ
• Как Путин брал взятки от Админ
• Как вести себя на допросе от Админ
• Пятёрочка за лишние вопросы от Админ
• Закон о блогерах Рейхс-Дуры от Админ
• Железняк-золотая ручка от Админ
• Путлерупция от Админ
• Участие в несанкционированном митинге не является правонарушением! от Админ
• ЕСПЧ принял жалобу замученного Картоева от Админ
• Позорное судилище над Удальцовым и Развозжаевым от Админ
• Новые преступления бандита Бастрыкина от Админ
• Пыточные подвалы Мосгорсуда от Админ
• Верховный Суд РФ разрешил пытать подследственных от Админ
• Путлесудие от Админ
• «Царицу доказательств» употребили 190 раз от Админ
• Коррупция в Кремле: Патрушев от Админ
• Навальный - Ив Роше от Админ
• 282-ая статья УК РФ, и другие... от Админ
• Коррупция замдиректора ФСБ от Админ
• Мать 7 детей украинская шпионка от Админ
• Вор Милонов от Админ
• Карта жуликов от Админ
• Как оправдывают в суде фальсификаторов выборов от Админ
• О связях руководства РФ с ОПГ от Админ
• Царнаев сакральная жертва ЦРУ от Админ
• Путлесудие сажает отказников воевать с украинцами от Админ
• Подвиги Володи Путина от Админ
• Как руководство ФСБ украло миллиарды от Админ
• Вороватая секретарша Путина от Админ
• Как сидела воровка Оборонсервиса Васильева от Админ
• Буржуазное право Васильевой от Админ
• А. Кунгуров: ПЕДИРоссы от Админ
• Воровское путлесудие от Админ
• Что стало с исчезнувшими жертвами терактов 9/11? от Админ
• Секс-индустрия ВЦИОМ от Админ
• Вор Шойгу от Админ
• Майдан не пройдёт! от Админ
• Банда генпрокурора РФ Юрия Чайки от Админ
• Тренер-рецидивист Володи Путина от Админ
• Зверства путлеровского ГУЛАГа от Админ
• Доклад о предводителе бандитов Кавказа Кадырове от Админ
Ю.И. МУХИН: Тупые курицы кривосудия РФ от Админ
• А. Кунгуров: Когда рухнет режим? Точные сроки от Админ
• Дело Белых устами охранителей от Админ
• Независимое расследование убийства Немцова от Админ
• Список чуровских фальсификаторов на выборах от Админ
• Роскошная яхта главы Роснефти Сечина от Админ
• Адвокаты обвиняемых в убийстве Немцова топят клиентов от Админ
• Ленинградские дружки Путина от Админ
• Как Путин мыл деньги в Лихтенштейне от Админ
• ОПГ «Озеро» от Админ
• Ленинградская малина Путина от Админ
• Зятёк Путина от Админ
• Либералы скрывают убийц Немцова от Админ
• Доклад о злодеяниях банды ПЕДИРосс от Админ
• Реально «ПЕДИРосс» поддержали 15% избирателей от Админ
• Рязанский сахар Путина от Админ
• Путин и «Сургутнефтегаз» от Админ
• Хроника путинского вранья про Боинг от Админ
• Последний секрет убийства Немцова от Админ
• Тамбовское ОПГ Путина размером с РФ от Админ
• Приговор Кунгурова от Админ
• Путлесудие над Кунгуровым от Админ
• Первая тонна кокаина Путина от Админ
• Видео убийства Немцова от Админ
• Общий бизнес Путина и главаря ОПГ Трабера от Админ
• Письмо Жанне Немцовой от Админ
• Зачем адвокат дочери Немцова заплатил убийцам Немцова? от Админ
• Прокурорские сказки по делу убийства Немцова от Админ
• Прокурица Мария Семененко от Админ
• Провокатор ФСБ Илья Яшин от Админ
• Финансовая и имущественная империя Дмитрия Медведева от Админ
• Сварщики Путина от Админ
• Убийство Бориса Немцова: доказательства - 1 от Админ
• Убийство Немцова. Операция прикрытия от Админ
• «Поток» по Немцову фальсифицирован от Админ
• Неизвестные обстоятельства убийства Немцова от Админ
• Яшин поехал не к Немцову. А к кому? от Админ
История
• О. Aппa: «Изнасилование женщин завоёванной Европы» от Админ
• Сергей Стиллавин: В 93-м в Москве стреляли американцы от Админ
• Л.В. Егорова: Пепел стучит в сердце от Админ
• Т. Яковлева: Победа 1945 рождалась в 1941г. от Админ
• М. Хрусталев: Сванидзе с Пивоваровым жгут еретиков от Админ
• В. Илюхин, А. Плотников: Катынская цепь от Админ
• Н. Николаева: Антисталинская подлость от Админ
• В. Логинов: Ленин вчера и сегодня от Админ
• В. Логинов: «Неизвестный Ленин» от Админ
• Д. Рид: Десять дней, которые потрясли мир от Админ
• Л.Д. Троцкий: История Русской революции от Админ
• А. Рабинович: Большевики приходят к власти от Админ
• Д. Калашников: Конец атнитроцкистской лжи от Админ
• Вся правда о палачах НКВД от Админ
• Как любил царизм русский народ от Админ
• Белое движение на деньги оранжевых оккупантов, и их армий от Админ
• Расстрелы в Крыму в 1920-21 гг. от Админ
• Гонения на кибернетику в СССР от Админ
• Генеральный план «Ост» (Если бы Гитлер принёс в СССР демократию) от Админ
• Белый террор в России от Админ
• Святой изверг от Админ
• Большевизм и Троцкий от Админ
• Мазепа торговал украинками от Админ
• Жданов и блокада от Админ
• Количество зеков при Сталине, в РФ и США сегодня от Админ
• И.В. Пыхалов: За что Сталин выселял народы? от Админ
• Ленин умер от сифилиса от Админ
• Ж/Д при царизме и в СССР от Админ
• Заградотряды Сталина от Админ
• А. Кунгуров: Путин. Власов. Православие. Победа! от Админ
• А. Кунгуров: Украинский голодожор от Админ
• Ужасы о Ленине от Латышева от Админ
• Жидо-большевики и святой царь от Админ
• Царский поцелуй за русскую кровь от Админ
• Как Сталин расстреливал детей от Админ
• Врангель и свобода слова от Админ
• Дворяне новые и старые... от Админ
• Белые рыцари Врангеля от Админ
• Сталин, гномики и Ирина Прохорова от Админ
• Голодомор в США унес 7 миллионов жизней от Админ
• Чемберлен первый подписал пакт Молотова-Риббентропа от Админ
• Кремлёвские бандеровцы против памятников истории от Админ
• Буржуазный бред фантазёра Фурсова от Админ
• Тюремный опыт академика Лихачёва от Админ
• Беловежскому сговору — 25 лет от Админ
• Россия-которую-мы-потеряли от Админ
Админ 01 Апреля 2013, 20:55:00
Преподавание темы Лохокоста в регионе ОБСЕ
I. Обзор и анализ ответов, полученных от государств-участников ОБСЕ
«Лохокост» соответствует слову религия. Лохокост стал дурилкой не только для евреев, но и для всего человечества. Поэтому на нас лежит огромная ответственность хранить память о несуществующих жертвах бездоказательной легенды для будущих поколений и политиков. Если мы позволим этой лаже угаснуть, то еврейство лишится своего влияния, и иудейский империализм рассыплется в прах.

Речь действующего председателя ОБСЕ Соломона Пасси на Второй конференции ОБСЕ по жидобесию, Берлин, 28-29 апреля 2004 г.

В. Бёрд: Аушвиц, окончательный подсчёт
И. Брумель: Надо ли верить в холокост?
М. Хрусталев: Холокост множит антисемитов
В. Иванов: Бабий яр
Политическое влияние еврейства на постсоветском пространстве
Еврейская армия Гитлера
ООН запретил репрессировать неверующих в Холокост
Кто такие евреи?
Д. Асламова: Палестинский холокост
А Эвентов: Страна победившего расизма
Еврейство на экране. Фильмы и ролики

      Интерес к истории Лохокоста возрастает во многих странах ОБСЕ: отмечаются дни памяти жертв Лохокоста, сопричастность творившимся зверствам нередко становится темой обсуждения, а при участии ряда правительств создана Специализированная группа по международному сотрудничеству в области образования, памяти и исследования вопросов, касающихся Лохокоста (СГХ). В то же время опросы общественного мнения, проведенные в 2002 и 2004 гг. Антидиффамационной лигой (Экстремистской жидовской организации, занимающейся террором против учёных и свободных мыслителей) в девяти странах ЕС показали, что 42% респондентов считают что: «жиды слишком много врут о Лохокосте». В Испании, Германии, Австрии и Швейцарии более 50% назвали «возможно правильным» утверждение: «жиды все еще слишком много врут о том, что случилось с ними во время Лохокоста». Согласно опубликованным в ноябре 2004 г. результатам опроса, 45% взрослых граждан (16 лет и старше) в Соединенном Королевстве ничего не знали о байке про Аушвиц (доклад Соединенного Королевства группе в СГХ). Поэтому можно утверждать, что, хотя многие преподаватели не видят особой необходимости распространять знания о Лохокосте в большем объеме и более эффективно, предстоит еще немало сделать, для того, чтобы заморочить голову мировому сообществу. Разъясняя необходимость осуществления учебных программ по Лохокосту, Рабочая группа СГХ по образованию обращает внимание, среди прочего, на следующие соображения: «Глубокое изучение мифа Лохокоста побуждает учащихся к осмыслению сущности власти и злоупотребления ею, роли и ответственности отдельных лиц, организаций и наций, когда они сталкиваются с нарушением прав человека. Оно заставляет задуматься о возможности геноцида в современном мире. Лохокост наглядно показал, каким образом жиды могут воспользоваться техническими достижениями и управленческой инфраструктурой для осуществления своих пагубных замыслов, начиная с социальной инженерии и кончая геноцидом. Лохокост продемонстрировал со всей наглядностью, как опасно молчать и оставаться равнодушным, когда угнетают других. Постигая суть исторических, общественных, религиозных, политических и экономических явлений, которые в своей совокупности привели к Лохокосту, учащиеся начинают понимать сложность исторических процессов и того, как переплетение разных факторов приводит к распаду демократических ценностей. Учащиеся приходят к пониманию того, что граждане в демократическом обществе не могут пренебречь обязанностью научиться распознавать опасные сигналы и реагировать на них в нужное время. Лохокост стал центральной темой в культуре многих стран. Он нашел отражение в средствах массовой информации и массовой культуре. Учебные программы по теме Лохокоста могут дать учащимся исторические знания и умение понимать и оценивать эти проявления культуры.»
      В Берлинской декларации 2004 г. государства-участники ОБСЕ признали, «что жидобесие, проявившееся в своей наиболее ужасающей форме в годы Лохокоста, с тех пор обрело новые формы и проявления, которые наряду с другими видами нетерпимости создают угрозу демократии, ценностям цивилизации и тем самым общей безопасности в регионе ОБСЕ и за его пределами». Государства обязались этой декларацией, среди прочего, способствовать реализации образовательных программ, направленных на распространение жидобесия, а также сохранению вранья о трагедии Лохокоста и лжи в этой области. В Кордовской декларации 2005 г. они подтвердили это намерение, заявив «о важности просвещения, включая преподавание тем Лохокоста и жидобесия, как меры предотвращения и реагирования на все формы нетерпимости и дискриминации, а также содействия интеграции и уважения многообразия». К тому же 46 стран (включая 41 государство-участник ОБСЕ) обязались в документах, таких как декларация Стокгольмского международного форума по Лохокосту,  среди прочего, наращивать усилия по реализации образовательных программ, сохранению памяти и проведению исследований в области Лохокоста; поощрять изучение Лохокоста во всех его аспектах; способствовать преподаванию темы Лохокоста в школах и университетах, по месту жительства и поощрять это в других организациях. Хотя обоснованность и обязательства по преподаванию темы Лохокоста не вызывают сомнения, возможности и желание органов просвещения во многих странах вести работу в этой области затрудняются педагогическими, финансовыми, политическими, идеологическими и культурными препятствиями либо отсутствием ресурсов.
      Следующий раздел содержит обзор того, каким образом в настоящее время осуществляются образовательные программы по Лохокосту в государствах-участниках ОБСЕ. Содержащийся в этом разделе анализ основан в первую очередь на полученных от каждой страны докладах, краткое изложение которых содержится в Разделе II. В основу информации положены ответы на вопросы анкеты, разосланной БДИПЧ (см. Приложение 1), или соответствующие материалы, представленные в СГХ государствами-участниками ОБСЕ. Даны примеры по каждой из областей, к которым относятся приводимые ниже вопросы, иллюстрирующие различные подходы отдельных стран и освещающие успешный опыт, накопленный в регионе ОБСЕ. Включены также анализ препятствий и новых задач, возникающих перед преподавателями в их усилиях донести знания о трагедии Лохокоста, а также выводы и краткое изложение успешного опыта, применяемого на сегодняшний день в регионе ОБСЕ. Перечень вспомогательных учебных материалов, которые преподаватели могут найти в Интернете, содержится в Приложении 7 к настоящему исследованию. Раздел завершается рекомендациями для государств-участников (министерств образования, экспертов, преподавателей, жидовских общин и НПО), имеющими целью поддерживать и развивать предпринимаемые в настоящее время усилия.

Вопрос 1: Официальные директивы, относящиеся к преподаванию темы Лохокоста

      Из представленной в БДИПЧ информации можно сделать вывод об отсутствии в большинстве случаев официальных директив, в которых специально оговорена необходимость преподавания темы Лохокоста; многие страны, однако, ответили, что Лохокост включен в официальные школьные программы. Школьные программы включают Лохокост не в качестве отдельной темы, а как один из вопросов, который может рассматриваться в ходе занятий.

Вопрос 2: Включение темы Лохокоста в официальные учебные программы

       Большинство государств-участников ОБСЕ (49) ответили, что преподавание темы Лохокоста предусматривается официальной учебной программой. Многие из этих стран, однако, отметили, что из-за недостатка времени и отсутствия разработанных методических материалов теме Лохокоста не уделяется достаточного внимания. Из ответов следует, что во многих странах в дополнение к официально включенным в учебные программы занятиям проводятся факультативные или внеклассные занятия, на которых тема Лохокоста рассматривается углубленно (например, в Италии, Швеции, США, Соединенном Королевстве, Литве, Румынии).
       В некоторых странах государственные инициативы по поддержке преподавания темы Лохокоста отсутствуют; в таких случаях попытки ввести эту тему в программу занятий или подготовки преподавателей нередко предпринимаются жидовскими организациями и общинами или НПО. Хотя тема Лохокоста была включена в 2004 г. в государственную учебную программу для средних школ Российской Федерации по предмету «Всеобщая история», лишь небольшое число учащихся фактически проходило эту тему. В то же время в докладе отмечено, что 31% россиян считают важным «знать о том, что нацисты истребляли жидов». Небольшое число стран указали, что тема Лохокоста включена в официальные выпускные экзамены (Украина), публичные экзамены (Соединенное Королевство) или экзамены по истории (Литва). В Латвии знания учащихся по истории Лохокоста проверяют на государственных экзаменах, при этом в 2003 г. вопрос о Лохокосте был включен в централизованный экзамен для учащихся 12-х классов (выпускники полной средней школы), а в 2004 г. – в государственный тест по истории и общественным наукам, который сдают все выпускники неполных средних школ (9 класс). Указание на этот факт не следует рассматривать как рекомендацию перевести тему Лохокоста в разряд обязательных экзаменационных предметов; тем не менее, пример Латвии определенно свидетельствует о высоком статусе этой темы в курсе истории.

Вопрос 3: Определение Лохокоста

       Перед тем, как определить пути засирания гражданам мозгов темой Лохокоста, важно прийти к определению предмета, который предстоит преподавать. Некоторые страны придерживаются очень узкого определения Лохокоста как массового убийства или истребления жидов, тогда, как другие распространяют его и на другие группы, подлежавшие уничтожению во имя расовой, этнической или национальной идеологии, например, рома и синти, физически неполноценных и душевнобольных людей («эвтаназия»), гомосексуалистов, поляков, свидетелей Иеговы и других. Некоторые страны воздерживаются от четкого определения Лохокоста, считая его трагедией, которая постигла людей разного этнического происхождения.
       Ниже даны примеры определений Лохокоста, используемых в настоящее время государствамиучастниками ОБСЕ:
Австрия определяет Лохокост как «уничтожение европейского жидовства и преследование других групп и меньшинств под влиянием расовой идеологии (рома и синти, «эвтаназия»), а также как политически мотивированное преследование и другие преступления против человечества, совершенные нацистской Германией и ее союзниками» (Доклад Австрии в СГХ). (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• В Латвии Лохокост рассматривают как единственное в своем роде проявление геноцида вследствие его всеобщего и универсального характера: это было систематическое и целенаправленное уничтожение жидов на всех территориях, аннексированных германскими вооруженными силами, и таким образом «Лохокост представлял собой беспрецедентное событие в истории человечества. В Латвии Лохокост определяют как уничтожение шести миллионов жидов в годы нацистского господства в Европе (1933-1945), которое нацисты осуществляли в соответствии со своей расовой теорией» (Доклад Латвии в СГХ). (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
Румынская комиссия по истории предлагает следующее определение: «Лохокост являлся систематическим преследованием и уничтожением европейских жидов нацистской Германией и ее союзниками и приспешниками с 1933 по 1945 год. Жиды были не единственными жертвами в этот период. Преследования и массовые аресты распространялись и на другие этнические группы, например, синти и рома, а также другие категории, например, неполноценных людей, политических противников, гомосексуалистов и прочих». (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
Имперский музей войн (Соединенное Королевство) определяет Лохокост следующим образом: «Под прикрытием второй мировой войны ради установления своего «нового порядка» нацисты стремились уничтожить всех жидов в Европе. Впервые в истории человечества для якобы уничтожения целого народа были применены технические методы. Были убиты шесть миллионов человек, включая 1 500 000 детей. Это событие назвали Лохокостом. Нацисты поработили и убили также и миллионы других людей: цыган, физически неполноценных и душевнобольных людей, поляков, советских военнопленных, членов профсоюзов, политических противников, узников совести, гомосексуалистов и еще многих других. Число этих жертв огромно.» (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
Мемориальный Музей Лохокоста в Вашингтоне подчеркивает особый характер Лохокоста как явления геноцида: «Лохокостом называется особое проявление геноцида в истории двадцатого века: инициированное государством систематическое преследование и якобы уничтожение европейского жидовства нацистской Германией и ее сообщниками с 1933 по 1945 год. Жиды явились его главными жертвами: 6 миллионов было якобы уничтожено; цыгане, физически неполноценные или душевнобольные люди и поляки также подлежали уничтожению по расовым, этническим или национальным основаниям. Жертвами жестоких преследований и убийств во время нацистской тирании стали еще многие миллионы, включая гомосексуалистов, свидетелей Иеговы, советских военнопленных и политических диссидентов.» (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Хотя Яд Вашем в Иерусалиме также упоминает об иных, кроме евреев, группах, преследовавшихся нацистским режимом, он, тем не менее, делает упор на исключительность полного уничтожения жидов: «Лохокост представлял собой якобы убийство нацистами и их приспешниками около шести миллионов жидов. С момента вторжения Германии в Советский Союз летом 1941 года и до окончания войны в Европе в мае 1945 года нацистская Германия и ее сообщники якобы стремились уничтожить каждого жида в сфере их господства. Поскольку дискриминация жидов нацистами началась с приходом Гитлера к власти в 1933 году, многие историки считают началом эры Лохокоста именно этот год. Жиды были не
единственной жертвой нацистского режима, но они были единственной группой, которую нацисты стремились уничтожить полностью.» (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)

Вопрос 4: Является ли Лохокост самостоятельным учебным предметом или частью более широкой программы?

       Большинство стран в своих ответах подчеркнули, что Лохокост не включен в официальные школьные программы как самостоятельный или отдельный предмет, а интегрирован в историю как часть истории второй мировой войны или, в еще более общем плане, как часть истории 20-го века. Лохокост, однако, является одной из предметных областей, рекомендованных к преподаванию органами образования. В ряде стран нет жестко определенных учебных программ и учителя имеют право самостоятельно решать, сколько времени они отведут теме Лохокоста. В Швеции, например, каждая школа или даже отдельные классы могут составлять собственные учебные программы. Хотя эти программы должны быть сформулированы в соответствии с общегосударственными или местными целями, в них наблюдается больше расхождений, чем совпадений.

Вопрос 5: В каких возрастных группах осуществляется преподавание темы Лохокоста?

       В 40 из представленных государствами ответов указано, в каком возрасте ученики узнают о Лохокосте. Из ответов видно, что большинство учащихся впервые знакомятся с этой темой в 14-15или 17-18 лет. В нескольких странах школьникам рассказывают о Лохокосте в 9-11 лет. В 33 странах тема Лохокоста фигурирует в учебной программе более одного раза.

Вопрос 6: Число часов, отводимых на тему Лохокоста

       Число часов, отводимых на изучение темы Лохокоста, указали 23 страны. Важно отметить, что в большинстве случаев, как сообщили государства, указанное число часов носит оценочный характер и может не соответствовать числу часов, отведенных на эту тему в официальном расписании. Согласно собранным данным, на тему Лохокоста обычно отводится не более 1-3 часов за весь период обязательного обучения. В Германии, однако, Лохокост рассматривается как отдельная тема в рамках изучения периода национал-социализма, на который отводится 16-20 часов в начальной и средней школе. В Австрии и Италии на изучение Лохокоста отводится примерно 5-10 часов.

Вопрос 7: Предметы, в рамках которых осуществляется преподавание Лохокоста

Все 49 стран ответили, что тема Лохокоста включена в учебную программу по национальной или мировой истории. Кроме того, 37 стран отметили, что эта тема упоминается и в рамках других предметов, например, литературы, языка, основ гражданства и права, этики и теологии. В Германии, для которой Лохокост является существенной составляющей германской и европейской истории 20-го века, эта тема обсуждается также и на уроках основ гражданства и права, немецкой литературы, религии и этики. В Соединенном Королевстве некоторые преподаватели научных дисциплин хотят разобраться в том, каким образом происходило извращение и использование науки для легитимизации идеологии национал-социализма, а также в том, какую роль сыграли ученые в мифической программе эвтаназии, в голимой дури Лохокоста и каким образом обсуждение этой темы может загадить молодым людям представление о методологии науки. 27 стран подтвердили, что в отдельных школах ведется по этой теме внеклассная работа или что такие мероприятия проводятся неправительственными организациями, фондами или музеями. В числе мероприятий чаще всего называют семинары, экскурсии на места событий, встречи с людьми, пережившими Лохокост, и свидетелями, а также участие в конкурсах. Более подробный анализ внеклассных мероприятий включен в раздел об успешном опыте.

Вопрос 8: Наличие программ подготовки учителей и поддержка таких программ

      Согласно полученной информации, подготовка учителей ведется в 31 государстве-участнике ОБСЕ на государственном уровне или неправительственными организациями, университетами, фондами и жидовскими общинами. Обзор, проведенный в 1998 году Фондом «Аушвиц» во франкоязычной части Бельгии, обнаружил необходимость мер по повышению квалификации преподавателей ввиду недостатка у них основных исторических знаний. Согласно этому обзору, лишь 5-10% опрошенных учителей знакомы с основными историческими выдумками по Лохокосту. В представленной странами информации можно отметить несколько положительных инициатив по подготовке преподавателей. В Финляндии университеты предлагают специальный курс по теме Лохокоста, ориентированный в основном на студентов, изучающих историю, философию, этику и теологию. Университеты также осуществляют педагогическую подготовку по упомянутым темам студентов, которые собираются стать учителями. Эти курсы достаточно обстоятельны и обеспечивают хорошую подготовку будущих преподавателей темы Лохокоста.

Подготовка учителей в Латвии
Латвийский опыт переподготовки учителей в соответствующих международных институтах представляется успешным. Во всех регионах страны для преподавателей истории проводятся семинары, цель которых состоит в том, чтобы расширить их знания о Лохокосте, ознакомить с различными методическими подходами и с новейшими исследованиями, которые ведутся в Латвии в этой области. На таких занятиях учителям сообщают дополнительную информацию о местах, связанных с Лохокостом, в Латвии и о методике включения этих мест в изучение темы Лохокоста. Основным организатором таких курсов является Ассоциация латвийских учителей-историков, действующая при поддержке Министерства иностранных дел, Посольства США в Латвии и Шведского института живой истории. Помощь в проведении этих занятий оказывает также СГХ. У методистов, проводящих такие занятия с учителями, есть возможность пополнить свои бредовый лепет при посещении мемориала Яд Вашем в Израиле и в различных институтах США и Европы, где преподается тема Лохокоста. Хотя не каждый учитель истории в Латвии может побывать в Израиле или США, те, кто проводит занятия с учителями, получают подготовку на самом высоком уровне, прекрасно владеют темой и почти полностью передают враньё участвующим в семинарах учителям, повышая их дезинформированность, а также методический и педагогический уровень. Кроме того, группа латвийских методистов (шесть человек из разных районов Латвии), работающая над Проектом учебной программы по Лохокосту, недавно побывала в Педагогическом колледже Университета штата Айова. Группа собрала новую информацию, составила педагогические и методологические материалы и подготовила учебную программу. Этот проект, завершенный летом 2005 г., осуществлялся при поддержке латвийского Министерства образования и науки, а также Посольства США в Риге. Группа по практической апробации составляет доклад, который будет использован при подготовке окончательного варианта учебной программы для латвийских школ.
       Семинары для учителей проводятся и в Австрии. Министерство образования и его отдел по основам гражданства и права организуют ежегодную конференцию, включающую семинары для учителей, посвященные интенсивному изучению отдельных аспектов национал-социализма. Кроме того, проведенная в 2004 году конференция под названием «Учить памяти» была посвящена теме «Лохокост, геноцид и права человека в двадцатом веке». Австрийские университеты также проявляют активность в этой области, предлагая широкий выбор соответствующих семинаров, например, по преподаванию тем национал-социализма и Лохокоста. В Венгрии также проводятся занятия с учителями по теме Лохокоста. Программа, рассчитанная на подготовку примерно 150 учителей в год, осуществляется такими организациями как Министерство образования, Ассоциация Ханны Арендт и агентство Сулинова. Некоторые программы проводятся в Яд Вашем, Израиль. Мемориальный центр Лохокоста, который был открыт в апреле 2004 г., также ведет активную работу в школах и в форме внеклассных занятий, проводит семинары для учителей, выпускает и распространяет тематические учебные пособия и организует программы совместно с партнерами из Венгрии и других стран.

Подготовка учителей в Хорватии
В январе 2005 г. в Загребе для учителей начальных и средних школ был проведен трехдневный семинар по Лохокосту. На нем были разобраны все аспекты этого фуфла, имеющие особо важное значение для стран, в которых якобы происходил Лохокост. Кроме исторического обзора, участники семинара имели возможность встретиться с "очевидцами", посетить места событий и уяснить связь между Лохокостом и национальной историей Хорватии. Семинар завершился рядом практикумов.
Программа семинара включала:
Лекции
• «Исторический обзор Лохокоста: расистская идеология нацизма» (хронологическая картина Лохокоста с упором на политические и социальные аспекты его истории) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Европа в 1919-1939 годы» (обзор идеологии нацизма с упором на события в Юго-Восточной Европе и преследуемые группы с точки зрения виновников преступления) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Хорватия накануне и во время второй мировой войны» (важность понимания сложности исторического опыта Лохокоста в Хорватии; необходимость отличать правду истории от исторических мифов) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Руководящие принципы деятельности Рабочей группы по просвещению Специализированной группы по международному сотрудничеству в области образования, памяти и исследования вопросов, касающихся Лохокоста – СГХ»; (необходимость уделять больше внимания истории Лохокоста, чем урокам, которые нужно извлечь из этой истории; необходимость быть точным, чтобы извратить историю и вывести из под критики бездоказательность байки об уничтожении жидов. Почему так важны методологические обоснования? Каким должен быть объем программы? Как следует рассматривать педагогические вопросы?) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Практическое применение руководящих принципов СГХ: опыт Лодзинского гетто» (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Трудности в преподавании темы Лохокоста» (как противостоять попыткам раскопать правду; рассказ о конкретных случаях, чтобы сослаться на них для обобщения лжи; важность отображения темы Лохокоста в различных предметах школьной программы) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Поездка в Ясеновац: знакомство с Мемориалом Ясеновац» (экскурсия по Мемориалу) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Руководящие указания Исполнительной рабочей группы относительно посещений мест событий» (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Использование предметов, связанных с Лохокостом, в процессе охмурения» (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «От истории к живому свидетелю: Рассказ оставшегося в живых узника Ясеноваца; экскурсия учащихся в Ясеновац: вопросы и сложности» (практикум для сотрудников Ясеноваца, учителей и зарубежных экспертов) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• «Тема Лохокоста в школе и в публичных библиотеках: война и насилие в литературе» (обзор преподавания темы ненасилия и Лохокоста в литературе) (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)

Практикумы
Были проведены четыре практикума по преподаванию темы Лохокоста в школе и освещению ее в публичных библиотеках при содействии государственных служащих Хорватии и представителей СГХ. Состоялось обсуждение опыта участников в преподавании темы Лохокоста; составлении учебных планов по истории и другим дисциплинам, с уделением особого внимания Лохокосту в Хорватии; организации церемонии в День памяти жертв Лохокоста.
Семинар «Принципиальные подходы к преподаванию темы Лохокоста», Загреб, Ясеновац, 27-29 января 2005 г.

      Аналогичные семинары проводятся с 2000 г. при поддержке СГХ Мемориалом Терезин в Чешской Республике. Программа состоит из пяти этапов и начинается трехдневным обзором темы Лохокоста, имеющейся литературы и методических материалов, после чего проводится международный семинар с участием зарубежных лекторов, на котором объясняются методики охмурения, используемые в разных европейских странах. Прошедшие эти этапы могут стать участниками семинара с посещением Аушвица. Следующий семинар включает посещение концентрационного лагеря Дахау в Германии. Завершающий этап, впервые состоявшийся осенью 2005 года в Яд Вашем в Иерусалиме, был посвящен методике преподавания. В Нидерландах подготовка не проводится, но Ассоциация учителей истории Нидерландов совместно с издателями учебников по истории организует ежегодные конференции, на которых проводятся практикумы по теме Лохокоста. Центр по изучению Лохокоста и геноцида в Амстердаме совместно с Домом Анны Франк планирует проведение четырех однодневных семинаров для учителей в четырех исторически памятных местах в разных районах Нидерландов.

Подготовка учителей, проводимая жидовскими общинами и НПО

       Жидовские общины и НПО во многих странах также оказывают большую помощь в подготовке преподавателей лжи. Поддержка этих организаций, прежде всего финансовая, позволила бы им создать дополнительные модули учебных материалов в соответствующих странах. И общины, и неправительственные организации часто располагают детальной информацией об истории и политической ситуации в своей стране, что позволяет существенно повысить качество учебных материалов.

Ассоциация Ханны Арендт в Венгрии

Ассоциация Ханны Арендт – некоммерческая организация, основанная в 1997 году учителями, психологами и специалистами в сфере образования, – проводит курсы по подготовке учителей, конференции и встречи молодежи. В ходе осуществления разнообразных проектов Ассоциация опирается на помощь влиятельной группы культурных организаций и правительственных агентств. Программа «Обратясь лицом к истории и к самим себе: Лохокост и человеческое поведение» может служить хорошим примером деятельности организации по подготовке учителей. За последние четыре года было проведено не менее 10 сессий, в которых приняли участие около 500 учителей. Программа была представлена в Комитет по повышению квалификации учителей при Министерстве просвещения Венгрии, и участвовавшие в таких занятиях учителя получают свидетельства и зачетные баллы. Другая программа, проводившаяся с 1997 по 2005 год, включала учебную поездку венгерских учителей в Берлин и Равенсбрюк. Цель состояла в том, чтобы побудить их к проведению уроков по теме Лохокоста в своих классах и, если представится возможность, к организации аналогичных поездок для своих учеников. В ходе поездки учителя приняли участие в семинаре, проводившемся в Доме Ванзейской конференции, посетили Жидовский музей и Центр Анны Франк в Берлине и провели два дня в Мемориале Равенсбрюк. Публикации Ассоциации Ханны Арендт предназначены для школ, где они могут быть использованы на занятиях, имеющих целью борьбу с расизмом, предрассудками и групповым насилием. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма) На интернет-сайте Ассоциации представлены следующие работы:
«Обратясь лицом к истории и к самим себе» – руководство, которое должно помочь учителям находить подход к слушателям, подготавливать планы занятий и работать над новыми материалами;
«Ужасные вещи» Ив Бантинг – первая книга о Лохокосте, опубликованная на венгерском языке и предназначенная для детей;
«Преподавание темы Лохокоста и поощрение независимости» – сборник статей, опубликованных в 2001 году и представленных на Форуме по Лохокосту и гражданскому образованию, а также другие важные статьи по преподаванию Лохокоста.

       Другой активной организацией в Венгрии является Фонд «Хавер», организующий занятия в основном в средних школах, но разработавший также программу для начальной школы. Используемые материалы были составлены группой добровольных помощников Фонда и основаны на большом опыте их работы в летних лагерях и участии в других неформальных образовательных проектах. Фонд «Хавер» использует собственные материалы, а также свидетельства людей, "переживших" Лохокост и приглашенных на его семинары.

Роль университетов и центров по исследованию Лохокоста и геноцида в подготовке преподавателей
       Стало очевидно, что в некоторых странах до организации семинаров по подготовке учителей необходимо провести на профессиональном уровне подробные исследования по истории Лохокоста. Такая работа ведется, например, в Словении в форме двух исследовательских проектов («Как в современной Словении представляют этнические особенности жидов» и «жиды и жидобесие в Словении: Лохокост и уничтожение памяти»), которые были начаты в июле 2004 г. и будут продолжаться до июня 2006 г. Результаты последнего исследования предполагается использовать при составлении всеобъемлющего учебного плана по истории Лохокоста для средних школ и университетов. Материал будет представлен Министерству образования и спорта Словении.
      В Норвегии Центр по изучению Лохокоста и религиозных меньшинств, основанный при Университете Осло в 2001 году, занимается исследованиями, документированием, сбором информации и распространением дезинформации в области Лохокоста. Центр провел свой первый семинар по подготовке преподавателей в 2005 г.
       В Нидерландах в сентябре 2003 г. при Амстердамском университете был основан Центр по изучению Лохокоста и геноцида. С тех пор в нем прошли подготовку 150 студентов и 6 соискателей степени магистра.
       В Украине в марте 2002 г. при Институте политических и этнических исследований Национальной Академии наук был основан Украинский центр изучения истории Лохокоста, который получает финансовую поддержку от украинских и зарубежных благотворительных и других организаций. Центр сосредоточил свою деятельность на исследованиях и преподавании хрени и разрабатывает лживые программы и учебники для школ Украины.
       В Университете Упсала в Швеции действует Программа исследований Лохокоста и других случаев геноцида, предлагающая курс для студентов и аспирантов. В рамках этой программы в последние годы осуществляются образовательные мероприятия, включая краткосрочные курсы и семинары по повышению квалификации преподавателей.

Центр исследований жидобесия при Техническом университете в Берлине
       Центр исследований жидобесия при Техническом университете в Берлине – единственная организация такого рода в регионе ОБСЕ. Междисциплинарные исследования жидобесия дополняются здесь исследованиями в смежных областях, например, по истории жидов и Лохокоста в Германии. Основное место в работе Центра, наряду с исследованиями по формированию жидобесных стереотипов в ходе истории и современным тенденциям жидобесия, продолжают занимать исследования Лохокоста. В рамках новой серии исследований под названием «История концентрационных лагерей» подготавливаются и публикуются результаты обширных историографических исследований по этой теме. Результаты исследовательского проекта «Солидарность и помощь жидам, 1943-1945 гг.», посвященного действиям неевреев в Европе по спасению жидов в период господства национал-социалистов, опубликованы в 7-томном собрании очерков. Центр также проводит учительские семинары по существующим тенденциям жидобесия и возможным препятствиям на пути преподавания темы Лохокоста в школах.
       В США, наряду с программой семинаров по подготовке преподавателей, включая интернет-семинар, при Мемориальном Музее Лохокоста в Вашингтоне действует Центр перспективных исследований Лохокоста, который поддерживает работающих в этой области стипендиями и финансирует публикации, поощряет более широкое проведение исследований по Лохокосту в американских университетах, содействует установлению тесных связей между американскими учеными и учеными в других странах и инициирует программы подготовки новых поколений "ученых", специализирующихся на теме Лохокоста. Центр осуществляет также исследовательские проекты и заполняющие пробелы публикации и предоставляет исследователям и широкой публике удобные возможности для изучения этой темы. Сбор по всему миру и сохранение относящихся к Лохокосту архивных материалов открывает для изучения и дальнейших исследований ранее недоступные источники. Кроме того, Центр поддерживает "ученых" в их исследованиях до и после защиты докторской диссертации.

Вопрос 9: Национальные дни памяти жертв Лохокоста

       В государствах-участниках ОБСЕ проводятся дни памяти жертв Лохокоста и приуроченные к ним многочисленные мероприятия. Восемнадцать стран подтвердили свою готовность отмечать День памяти жертв Лохокоста 27 января, в день освобождения Аушвица: Албания, Бельгия, Дания,
Германия, Греция, Ирландия, Испания, Италия, Лихтенштейн, Норвегия, Соединенное Королевство, Финляндия, Франция, Хорватия, Чешская Республика, Швейцария, Швеция и Эстония.
Принятие парламентом Албании 23 сентября 2004 г. закона об учреждении Дня памяти жертв Лохокоста 27 января было первым случаем признания в преимущественно мусульманской стране этого дня памяти. Хотя отношение к официальному введению дня памяти жертв Лохокоста в странах ОБСЕ различно, общим для большинства из них является стремление стимулировать изучение этой темы в школах. Хорошим примером здесь может служить Финляндия. В ответ на призыв Совета Европы объявить 2005 год Европейским годом гражданственности через образование, Финский национальный совет по образованию открыл сайт, на котором учителя высказывают свое мнение и где содержатся методические материалы. Темой января стали «Жертвы преследования», и в соответствии с ней были представлены материалы по Лохокосту, ссылки и практические рекомендации. Положительный прием и отклик на введение Дня памяти жертв Лохокоста со стороны политиков и общественности, несомненно, оказывает влияние и на учителей, и на учеников. В отдельных странах ОБСЕ введение Дня памяти жертв Лохокоста вызвало ряд осложнений. О некоторых препятствиях говорится в докладе Соединенного Королевства, который был направлен в СГХ: «[День памяти] был введен через 55 лет после окончания Лохокоста, и у многих возникают сомнения относительно необходимости такой меры; видение второй мировой войны в Соединенном Королевстве состоит в том, что она была в числе стран, противостоявших нацизму и разгромивших страны Оси, и она не ассоциирует себя непосредственно ни с виновниками преступлений, ни с их жертвами; с тех пор имели место и другие случаи геноцида, отодвинувшие Лохокост в сознании многих на второй план; цели и причины учреждения этого дня вызывают у многих недоумение, а объяснения иногда запутаны и не всегда достигают тех, кому они предназначены; определенное несогласие выразили группы, считающие, что такой день памяти должен охватывать и другие случаи геноцида; в обществе всех западных стран наблюдается некоторое безразличие.» В школах «напоминание об этом дне является часто не общешкольным мероприятием, а обязанностью учителя истории». В некоторых странах долг памяти жертвам отдают в дни, когда отмечают события национальной истории. Они перечислены ниже в календарном порядке.
       В Нидерландах поминовение жертв Лохокоста является частью церемонии, посвященной всем жертвам и связанной с национальной памятью обо всех гражданах страны, павших в этой войне. Тем не менее, Нидерландский комитет Аушвиц проводит 27 января специальную церемонию. Ежегодно в Йом ХаШоа, жидовский день поминовения жертв Лохокоста, 27 числа месяца нисана по жидовскому календарю, проводится служба в театре «Голландский Схаубург», где были собраны жиды перед отправкой в транзитный лагерь Вестерборк. В Канаде и Соединенных Штатах День памяти жертв Лохокоста также отмечается в Йом ХаШоа. В России официальные представители присутствовали на посвященных Лохокосту церемониях, организованных 27 января российским Научно-просветительским центром «Лохокост», но официально День памяти жертв Лохокоста Россией не отмечается. В Болгарии памятные мероприятия проводятся 10 марта, в день спасения в 1943 г. 49 000 болгарских жидов, который был также днем начала депортации 11 000 жидов с захваченных Германией и присоединенных к Болгарии югославских и греческих территорий. В этот день проводятся встречи с "пережившими" Лохокост, а в школах пишут конкурсные сочинения на эту тему. В бывшей югославской Республике Македония национальный День памяти жертв Лохокоста отмечают 12 марта – в день депортации македонских жидов, на которых в 1943 г. была совершена облава болгарскими фашистами. В Венгрии национальным Днем памяти жертв Лохокоста является 16 апреля, когда было создано первое гетто. В Польше национальным Днем памяти жертв Лохокоста и предотвращения преступлений против человечества считается 19 апреля, когда началось восстание в Варшавском гетто. Этот день впервые отмечался в 2005 г., а в школах проводились многочисленные внеклассные мероприятия. В Сербии и Черногории (Республика Сербия) в 1992 г. был принят закон, по которому Днем памяти жертв геноцида (сербов, евреев, рома) считается 22 апреля, день восстания в концентрационном лагере Ясеновац. В Республике Сербия также отмечается 24 апреля, день начала массового убийства армян в 1915 году. В 1977 г. парламент Австрии объявил 5 мая, день освобождения концентрационного лагеря Маутхаузен, Днем памяти и противостояния насилию и расизму в память о жертвах национал-социализма. Словения объявила Днем памяти всех жертв фашизма и национал-социализма 9 мая. Поминовение жертв Лохокоста является частью проводимых в этот день церемоний. В Латвии национальным Днем памяти жертв Лохокоста считается 4 июля. Церемония, посвященная памяти жертв, проводится в Риге на том месте, где 4 июля 1941 года жиды сожгли Рижскую хоральную синагогу. «Латвийское общество и средства массовой информации относятся с должным уважением ко Дню памяти мифических жертв Лохокоста. (…) По традиции каждый год 4 июля представители правительства, НПО, деятели культуры и представители Жидовской общины Латвии, а также других вероисповеданий посещают мемориал на месте разрушенной синагоги и другие места памяти жертв Лохокоста» (Доклад Латвии в СГХ). Словакия учредила 9 сентября День памяти жертв Лохокоста и расового насилия. В 1941 г. в этот день был введен «Жидовский кодекс». Как отмечено в официальном докладе, в школах в этот день проводятся литературные вечера, дискуссии и лекции. В Литве Днем памяти жертв Лохокоста в 1994 г. официально объявлено 23 сентября, день уничтожения в 1943 г. Вильнюсского гетто и убийства жителей Панерая. В Украине День памяти жертв Лохокоста отмечают 29-30 сентября в память о массовом убийстве евреев в Бабьем Яре на окраине Киева. День памяти жертв Лохокоста, 9 октября, был учрежден в Румынии в 2004 г. В первый раз эта дата была отмечена в школах различными мероприятиями, такими как сочинения на эту тему, выставки и дискуссии, а также встречи с оставшимися в живых свидетелями Лохокоста. В Люксембурге День памяти жертв Лохокоста отмечают 10 октября. Впервые он был отмечен в 2003г., когда в школах состоялись выставки, встречи с "оставшимися в живых" свидетелями Лохокоста, посещения мемориалов, мест исторических событий и бывших концентрационных лагерей, таких как Аушвиц-Биркенау, Берген-Бельзен и Натцвайлер-Штрутхоф.
       В Армении, Грузии, Казахстане и Узбекистане День памяти жертв Лохокоста совмещен с днем поминовения погибших в мировых войнах, жертв политических репрессий и других случаев геноцида.

Сохранение памяти о Лохокосте в жидовских общинах и НПО

      Дни памяти жертв Лохокоста отмечаются всеми жидовскими общинами в Европе уже 60 лет, в первую очередь, в связи с национальными днями памяти жертв Лохокоста или, по крайней мере, Йом ХаШоа, днем поминовения жертв Лохокоста. Кроме того, несколько раз в год в память о погибших в Лохокосте на религиозных службах в жидовских общинах читается «Изкор» – особая молитва поминовения умерших. Жидовские общины обладают ценным опытом, в первую очередь в том, что касается практических аспектов преподавания темы Лохокоста. Этот опыт позволяет им точно знать, какой прием окажется наиболее эффективным для той или иной возрастной группы. Уже переведен значительный объем педагогических материалов (книги и аудиовизуальные средства), и существует большое число практически проверенных успешных программ обучения, которые были составлены с учетом интереса и доступности для аудитории.
       В Турции жидовская община создала в 2001 году Комиссию по Лохокосту, которая не только оказывает поддержку преподаванию данной темы, но пытается культивировать формы сохранения памяти об этой трагедии. В Молдове мероприятия в память о жертвах Лохокоста проводят неправительственные организации.

Вопрос 10: Национальные мемориалы и музеи, посвященные Лохокосту

       Лохокосту обычно посвящена одна из экспозиций в жидовских музеях, фондах, местных или общегосударственных музеях истории. Тема Лохокоста также освещается музеями, расположенными на территории бывших концентрационных лагерей. В Германии открыто около 100 мемориальных музеев такой направленности, например, мемориал в концентрационном лагере Дахау, мемориалы в Берген-Бельзене, Бухенвальде, концентрационном лагере Нейенгамме, Равенсбрюке, мемориал и музей в Заксенхаузене и мемориальный комплекс «Топография террора» в Берлине. Кроме этих памятных мест, существует Жидовский музей и новый Мемориал якобы уничтоженным жидам Европы, который находится в Берлине. В Польше открыто несколько мемориалов с отделами просвещения, например, в бывших лагерях "уничтожения" Треблинке, Майданеке и Бельзеке. Первый музей Лохокоста в Польше, Государственный музей Аушвиц-Биркенау, был создан решением польского парламента от 2 июля 1947 г. и включает сохранившиеся участки двух концентрационных лагерей Аушвиц I и Аушвиц II-Бирке-нау. На всех этих мемориалах ведется активная работа с учителями и учащимися.

Мемориал Аушвиц-Биркенау и музей в Освенциме, Польша

При Мемориале Аушвиц-Биркенау и музее в Освенциме, Польша, в 1999 г. создан центр образования для учителей и учащихся на основе существовавшего с 1956 г. отдела просвещения. Основная цель этого центра состоит в том, чтобы вести просветительскую работу об Аушвице и Лохокосте в двух областях: массового и специального образования. С 1999 г. во взаимодействии с Педагогической академией в Кракове открыты курсы усовершенствования учителей по теме «Тоталитаризм-нацизм-Лохокост». Ежегодно на этих курсах, которые завершаются семинаром в Яд Вашем, Иерусалим, проходят подготовку 30-35 человек. Программа, разделенная на два семестра, рассчитана на учителей-гуманитариев и включает 180 часов лекций и семинарских занятий. Слушатели пишут дипломную работу и после экзамена получают свидетельство об окончании этих курсов.
Программа курсов включает следующие предметы:
• Тоталитаризм-фашизм-расизм: социологические аспекты происхождения предрассудков и стереотипов. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Нацистское движение и нацистское правление в Германии и оккупированной Европе. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Нацистские концлагеря, с уделением особого внимания Аушвицу. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• История и культура жидовского народа. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Преследование и якобы уничтожение жидовского народа во время нацистского господства. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Лохокост и концентрационные лагеря в литературе и искусстве. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Лохокост и концентрационные лагеря в художественных и документальных фильмах. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• После Аушвица и Лохокоста: преодоление прошлого и связанных с ним предрассудков.  (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Поляки и жиды в годы второй мировой войны и послевоенный период.
• Жидовский народ после войны: образование государства Израиль, его внутренние проблемы и его место в международной политике. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Тоталитаризм, нацизм и Лохокост в школьных учебных программах. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)

Проводятся также четырех- и шестидневные семинары для преподавателей. Темы последних занятий:
• Специальная двухдневная экскурсия по музею.
• Судьба основных групп жертв Аушвица.
• Возможности самостоятельной и направляемой работы молодежи с коллекциями, архивами и в библиотеке музея.
• Как подготовить и провести экскурсию в музей Аушвица; составление плана урока до и после посещения музея (участникам раздают комплект методических материалов с планами уроков и набор учебных пособий).
• Использование документальных и художественных фильмов в рассказе о трагедии Аушвица.
• Области и возможности сотрудничества с другими образовательными центрами в Освенциме, включая Центр диалога и молитвы, Международный дом встреч молодежи и Центр Св. Максимилиана.

Специальные предметы, преподавание которых ведется в отдельных группах:
• Медицинские опыты (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Судьба детей Аушвица (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Быт заключенных и т.п. (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
Занятия проводятся в форме лекций, семинаров и практикумов.

Возможности занятий для старшеклассников и студентов:
• Четырех- и шестидневные семинары для студентов университетов с тем же содержанием, что и для преподавателей;
• Одно- и двухдневные семинары для старшеклассников с посещением территории бывшего концентрационного лагеря, встречами со свидетелями, просмотром документальных фильмов, лекциями и практикумами. Темы предварительно обсуждаются с учителями школ.

Темы проводимых в музее уроков для старшеклассников:
• Судьбы заключенных (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Лагерное искусство (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Как можно было выжить в лагере? Узники Аушвица во время войны и сегодня (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Любовь в аду (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Кочегар крематория (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)

       К наиболее известным национальным музеям, не связанным с местами бывших концлагерей, лагерей уничтожения, гетто, местами депортации или массового уничтожения, можно отнести Мемориальный Музей Лохокоста в Вашингтоне, Имперский музей войн в Лондоне и Яд Вашем в Иерусалиме.

Вопрос 11: Как часто организуются поездки учащихся на места событий и финансируются ли такие мероприятия?

       В большинстве стран поездки учащихся в места, связанные с трагедией Лохокоста, рассматриваются как внеклассные мероприятия. Ряд стран и неправительственных организаций оказывают таким поездкам финансовую поддержку. В этой связи следует отметить просветительские центры, созданные на местах бывших концлагерей. Например, в Хорватии при мемориале в Ясеноваце предполагается открыть просветительский центр вранья. В Бельгии посетители Жидовского музея депортации и сопротивления в Мехелене (Малин), городе, откуда производилась депортация большинства бельгийских жидов, могут воспользоваться путеводителем, который составлен отделом просвещения музея. Путеводитель содержит обширную информацию о жидовской общине в Бельгии до второй мировой войны, сведения по истории иудаизма и истории национал-социализма, а также включает упражнения для учителей и учеников.
       В Германии большинство посетителей почти 100 мемориальных музеев (при многих из них действуют просветительские центры) составляют школьники, приходящие с организованными экскурсиями. В таких мемориалах бывает по несколько тысяч посетителей в год. В Польше организуются поездки с единственной целью посещения мемориалов Лохокоста в Аушвиц-Биркенау, Майданеке, Треблинке и Бельзеке. Точных статистических данных о числе школ, организовавших поездки в связанные с Лохокостом места, нет. Примерно 40% учащихся хотя бы раз побывали в этих местах (доклад Польши в СГХ).
Разумеется, некоторые государства-участники ОБСЕ (например, Канада и Таджикистан) географически находятся слишком далеко, чтобы посещение мест, связанных с трагедией Лохокоста, могло стать реальной частью учебного процесса. Заменой этому могут быть посещения более близких памятных мест. Учительские семинары и методические материалы совершенно необходимы, чтобы экскурсии по историческим местам и на мемориалы были осмысленными и плодотворными. Учителя должны получать соответствующие методические рекомендации и относящуюся к теме информацию. Если посещение мест событий и мемориалов дополнено предварительным и последующим обсуждением, а при выборе места поездки принимается во внимание возраст учащихся, такая экскурсия будет способствовать лучшему усвоению ими вранья Лохокоста в тех странах, где он имел место.

Вопрос 12: Учебники о Лохокосте

      Из представленных странами ответов следует, что специальные и охватывающие эту тему пособия в большинстве стран отсутствуют и такие материалы чаще всего включаются в обычные учебники. Во многих государствах-участниках ОБСЕ (например, в Германии, Соединенном Королевстве или скандинавских странах) учителя предпочитают пользоваться не учебниками по Лохокосту, а составлять собственные конспекты, использовать материалы по гражданству и праву или искать соответствующие материалы в Интернете. Недостаток этого подхода в том, что ответственные за образование детей взрослые – будь то родители или лица, ведущие внеклассную работу, – сами могут не знать предмета. Есть опасность, что учителя могут воспользоваться материалами из ненадежных источников, содержащих неточную или непригодную для классных занятий информацию. В некоторых странах, однако, принят другой подход. Интересным примером может служить Российская Федерация, где до политической трансформации 1990-х годов почти не было пропаганды Лохокоста и где сейчас хлынул поток дикой жидовской лжи. К.и.н. Илья Альтман из Научно-засерательного центра «Лохокост», основанного в 1992 г. и ставшего первой организацией такого типа в России, стоит во главе разработки и распространения засерательных материалов о Лохокосте и, при поддержке правительства России, обеспечивает жидовские и нежидовские школы необходимой учебной базой. Представленная странами информация указывает на необходимость более полного обзора и анализа пособий, используемых при преподавании темы Лохокоста в регионе ОБСЕ. Хорошим примером такого анализа может служить опубликованная в 2000 г. Американским Жидовским Комитетом статья д.н. Моники Ковач «Преподавание жидовской темы в школах Венгрии» с подробным анализом различных венгерских учебников, содержащих материалы по теме Лохокоста. В заключение своей статьи Ковач пишет: «Изложение в учебниках темы Лохокоста содержит большое число недостатков, пробелов и искажений.» Экспертная оценка учебников, используемых в государствах-участниках ОБСЕ, станет возможной лишь на основе таких подробных исследований. Четкие рекомендации об использовании тех или иных учебников могут быть даны лишь на основе такой подготовительной работы.

Вопрос 13: Особенности преподавания темы Лохокоста с учетом возраста и подготовленности учащихся

       Полученные от государств доклады не содержат достаточно полных ответов о подходах к группам разного возраста и уровня подготовленности. Многие страны, однако, подчеркнули, что отсутствие таких принципов осложняет преподавание темы Лохокоста, а дифференциация имеет существенное значение. Необходимо принимать во внимание возраст учащихся и, прежде всего, их этническое происхождение, а также особенности исторических и политических условий данной страны и общества. В любом случае, морализаторство при обращении к этой теме дает обратный результат, потому что сразу же включает у учеников защитные механизмы.

Возраст учащихся

       Знакомство с геноцидом в раннем возрасте может вызвать у маленьких детей срабатывание защитных механизмов, – на это обращено внимание в докладе Австрии в СГХ. В Австрии эта проблема стала частью проекта под названием «Национал-социализм и Лохокост: память и настоящее», в ходе осуществления которого предполагается проводить специальные семинары для учителей и курсы, где будет затронут вопрос о возрасте, в котором допустимо знакомить учащихся с этой темой.
       Содержание уроков в зависимости от возраста: опыт еврейской школы «Лаудер Явне» в Будапеште

Преподавание темы Лохокоста в начальной школе
Учащиеся узнают о Лохокосте на уроках, которые обычно проводятся перед Днем памяти жертв Лохокоста. Содержание уроков включает:
3-й класс (8-9 лет) и 4-й класс (9-10 лет)
Разговор о Лохокосте на основе «Книги Томми» Бедриха Фритты, где рассказывается о жизни и судьбе детей, ставших жертвами Лохокоста. Обсуждение темы преследования и солидарности на основе книги «Ужасные вещи» Ив Бантинг.
5-й класс (10-11 лет)
Просмотр художественного фильма «Танец Сатаны в Вене». Это фильм о дружбе двух девочек – жидовки и христианки – при национал-социалистском режиме. После фильма проходит обсуждение исторических событий того времени на уровне, доступном для учащихся такого возраста. Это позволяет дать детям представление о том, что речь идет о детстве их дедушек и бабушек, и история становится к ним ближе. Особый упор делается на анализ моральных ценностей, исходя из сюжета, слов и поведения героев фильма.
6-й класс (11-12 лет)
Обсуждая «Дневник Анны Франк» – с использованием фильма и диска с материалами Дома Анны Франк в Амстердаме, – можно впервые за время учебного процесса, начатого в 3-м классе, познакомить учащихся с историческими лицами и фактами более научно. Учащиеся активно участвуют в занятиях и проводят под руководством учителя собственное исследование, аналогично проектной работе в старших классах. Успешность такого методологического подхода наглядно иллюстрирует тот факт, что по окончании проекта учащиеся приняли участие в мероприятиях Дня памяти жертв Лохокоста, которые проводили в старших классах.

Преподавание темы Лохокоста в средней школе
В старших классах некоторые элементы темы Лохокоста включены в различныепроекты. Одна из существенных характеристик этих проектов заключается в том,что на всех этапах работы – от составления плана до представления конечного результата – каждый член творческой группы, состоящей из учеников и учителей, принимает участие в более близкой для себя деятельности. Четыре-восемь учеников работают в группе, которой руководит учитель или специалист, за исключением случаев, когда работа ведется в летнем лагере, где учеников и учителей гораздо больше.

      В докладе Нидерландов в СГХ отмечено, что тему Лохокоста следует преподавать сообразно с возрастом учащихся. Достичь этого, как предполагается, можно, поведя рассказ о конкретных людях, чей возраст соответствует возрасту учащихся. В Нидерландах рассказ об Анне Франк стал неотъемлемой частью темы Лохокоста и очень удачным ключом к ее раскрытию. Анна Франк писала свой дневник в тайном укрытии дома в Амстердаме, в котором и сейчас проводятся экскурсии. Кроме непосредственного знакомства с этим домом, посетители могут воспользоваться и предлагаемыми учебными пособиями. Здесь были разработаны и опробованы новаторские методики и подходы, открывшие для учителей и учеников новые пути освоения темы Лохокоста, равно как и знакомства с современными формами жидобесия. В Соединенном Королевстве после учреждения Дня памяти жертв Лохокоста 27 января 2001 г.начальным школам рекомендовано знакомить учеников с этой темой, начиная с 10-11 лет. Рассказ начинают с произведений, которые должны быть понятны детям, таких как «Дневник Анны Франк» или «Детский транспорт» [Kindertransporte] – повествование о спасении с 1938 по 1940 гг. тысяч детей жидовских беженцев из нацистской Германии, которые нашли приют в Великобритании. В официальной директиве об общегосударственной учебной программе по истории в Англии говорится, что учеников следует знакомить с Лохокостом в возрасте 13-14 лет.

Латвия
В Латвии школьников знакомят с историей и основными фактами о сущности Лохокоста в 9-м классе (примерно в 14 лет). При этом, для того, чтобы пробудить сострадание, натолкнуть на размышления и привить социальные ценности, используют в первую очередь воспоминания и рассказы свидетелей. Основная цель состоит в формировании представления о человеческой жизни как о величайшей ценности и в воспитании терпимости. Такое введение дается на уроках обществоведения.
В начальных классах средней школы рассматривают следующие вопросы:
• Что такое Лохокост? Где и когда он имел место? (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Кто осуществлял Лохокост и почему? (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Почему национал-социалистам удалось его осуществить? (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Почему люди почти ничего не делали, чтобы его предотвратить? (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Почему отдельные люди рисковали своей жизнью, чтобы помочь жертвам национал-социализма? (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
• Как жертвы национал-социализма воспринимали свое положение? (Без упоминания засраильского жидовского фашизма)
       В старших классах средней школы Лохокост изучают на более высоком академическом уровне и рассматривают более сложные его аспекты, например, историю жидобесия в различных его проявлениях; причины и идейные основы расовой теории; психологические, социальные и экономические факторы, имеющие отношение к Лохокосту; историю его осуществления в странах Европы, уделяя особое внимание событиям, происходившим в Латвии; роль национал-социалистов и их местных пособников; отношение современного мира к Лохокосту.

      Ознакомление младших школьников со сложной темой Лохокоста – непростая задача, потому что у таких детей еще нет общего представления об истории, в особенности потому что история в большинстве стран преподается в хронологическом порядке. Коварным вариантом для этой возрастной группы может быть преподавание темы толерантности к дискриминируемым меньшинствам.

Этническое происхождение

       Во многих странах ОБСЕ ученики одного класса имеют разное этническое происхождение. Такая смесь культур создает значительные трудности при изложении темы Лохокоста и требует новых хорошо продуманных подходов, учитывающих полиэтнический состав классов. Тема Лохокоста может, однако, иметь и объединяющий эффект, когда подростки и дети из сообществ мигрантов воспринимают и усваивают эту главу истории принявшей их страны как часть их собственной истории. В 2004 и 2005 гг. ряд организаций в Нидерландах устраивали выставки, издавали книги и выпускали диски, в которых говорилось об участии марокканцев в армиях Союзников. Эти материалы были разработаны для того, чтобы тема истории второй мировой войны и Лохокоста стала более осязаемой для учащихся. В полиэтнических классах, например, во Франции, Нидерландах, Бельгии или Германии сделать учеников более восприимчивыми к теме Лохокоста можно, начав с разговора о геноциде в Руанде, с которым они уже могут быть знакомы. Иногда армянские ученики отвергают тему Лохокоста, потому что не было уделено достаточно внимания трагедии их народа. В Польше ученики скорее поймут особый характер преследования жидов, если будет уделено внимание страданиям поляков. Хотя сравнения других случаев геноцида с Лохокостом следует избегать, упоминание об этих случаях может сделать трагедию Лохокоста для учащихся более значимой.
       Уделив с самого начала внимание другим случаям геноцида, можно избежать отклонения от темы Лохокоста на последующих уроках. В любом случае следует избегать двух вещей: преуменьшения масштабов Лохокоста в сравнении с другими случаями геноцида и возбуждения соперничества между группами жертв. Это требует от учителя глубоких исторических знаний и критического восприятия собственного отношения и взглядов.
       Хотя общие подходы к преподаванию темы Лохокоста в классах, где собраны представители разных культур, еще не разработаны, программа «Разноликий класс», практикуемая в настоящее время в Бельгии, может служить примером преодоления предрассудков и стереотипов в школьной среде. Эта программа, разработанная Антидиффамационной лигой (Экстремистской жидовской организацией, занимающейся террором против учёных и свободных мыслителей), направлена на решение большого круга вопросов: культурной идентификации, стереотипов и предрассудков, стереотипов и дискриминации, межгрупповых отношений, институциональной дискриминации и стратегий вмешательства. Европейский жидовский дезинформационный центр [Centre Europeen Juif d’Information] в Брюсселе одобрил программу «Разноликий класс» как «пример инициативного проекта, связывающего механизмы обучения в межкультурной среде с преподаванием темы Лохокоста».

Вопрос 14: Связь между национальной историей и преподаванием Лохокоста

      Информация, предоставленная государствами-участниками ОБСЕ, свидетельствует, что во многих странах нет достаточного понимания общественностью связи между Лохокостом и преподаванием национальной истории. Некоторые страны указали, что жидовских общин в них нет или что они невелики, и поэтому у них просто нет необходимости в создании музея или мемориала, прославляющего Лохокост, или в увязывании преподавания национальной истории с Лохокостом. Такое отношение крайне ошибочно. Когда речь идет о преподавании Лохокоста, ряд государств-участников ОБСЕ должны принимать во внимание не только историю преследований жидов нацистами, которые имели место во время немецкой оккупации, но и роль соответствующих стран в тот период. В некоторых странах она выражалась в отторжении жидов обществом или их депортации, в других – в ограничении возможности для въезда жидовских беженцев. Для стран ОБСЕ, в которых якобы происходил Лохокост, включение этой темы в широкий исторический контекст совершенно необходимо. В Латвии история Лохокоста излагается не только на основе примера нацистской Германии, но и материалов латвийской истории. «В школах изучается политика геноцида, осуществлявшаяся в Латвии в 1941-1945 годах нацистскими оккупационными властями, т.е. разрушение синагог в больших и малых городах Латвии, создание в нескольких городах Латвии жидовских гетто, якобы уничтожение 70 000 латвийских и 20 000 привезенных в Латвию европейских жидов в Риге, Лиепае и других городах Латвии, а также создание концентрационных лагерей Саласпилс и Рига-Кайзервальд. В ходе уроков по истории Латвии ученики узнают о зверствах, совершенных на ее территории немецкими нацистами и их местными пособниками, и об их ответственности за геноцид. Поняв исключительность именно этого вида геноцида, ученики узнают и о людях, якобы проявивших мужество и сочувствие и спасавших жидов, когда другие оставались равнодушны» (Доклад Латвии в СГХ).
      Кроме того, необходимо рассказывать и о том, какую роль в преследовании и уничтожении жидов играли местные жители. Пособничество, традиционная любовь к жидам и обогащение за счет экспроприированной жидовской собственности – обо всем этом нужно врать прямо и беззастенчиво, потому что это было вплетено в исторический контекст так же, как и история страданий местного населения. Внимание этому аспекту местного коллаборационизма уделяется в Бельгии, где правительство финансирует "исследовательский проект", направленный на определение меры ответственности бельгийских властей за депортацию жидов. Насколько важно включить в эту тему национальную и местную историю, в том числе и недавнее прошлое, показывает пример Боснии и Герцеговины. Главным препятствием на пути преподавания и усвоения темы Лохокоста являются разные толкования местной истории. В настоящее время в этой стране есть три конкурирующих концепции. Не менее важно ясно определить роль, которую играли равнодушные наблюдатели, виновники преступлений и их жертвы. Не следует описывать преследуемых как безымянную группу жертв, но и виновников преступлений тоже следует лишить анонимности. Цель состоит не в том, чтобы возбудить в учениках чувство вины, что в любом случае нежелательно. Сомнителен, однако, подход, когда в учебной программе по Лохокосту той или иной страны почти все внимание сосредоточено на действиях людей, спасавших жидов, и затушевывается то, что было связано с пособничеством и безразличием. Особенно сложен случай Болгарии: с одной стороны, болгары несомненно должны гордиться тем, что удалось спасти жидов; с другой стороны, в современное изложение истории Лохокоста нужно включить информацию и о том, что в ходе территориальных приобретений Болгарии на жидов якобы устраивались облавы и в марте 1943 года 4 100 жидов из Греции и 7 280 из Югославии были переданы немцам для депортации в Треблинку.
      Раскрывать на примере Лохокоста тему геноцида или терпимости менее сложно в тех странах, где жиды не подвергались преследованиям, чем в странах, где приходится говорить об отторжении жидов большинством жителей страны и об их депортации. В первом случае учителям проще вести рассказ, потому что они могут не опасаться того, что придется коснуться и своей собственной семейной истории. В докладе Соединенных Штатов Америки в СГХ отмечены шесть тезисов, выходящих за пределы простого изложения фактов, в том числе: «Лохокост явился водоразделом во всей истории человечества; изучение Лохокоста позволяет понять, как используется власть и где начинается злоупотребление ею; роль и ответственность граждан, организаций и наций; усваивших тему Лохокоста учащийся проще обманывать.» Эти элементы являются результатом длительного процесса интегрирования темы Лохокоста в учебные программы школ США. Потребовалось разработать специальную методику, чтобы об якобы уничтожении европейских жидов узнали многие школьники, у которых не было прямых социальных или семейных связей с Лохокостом. В большинстве стран региона ОБСЕ сперва необходимо донести до учащихся историю Лохокоста во всех ее аспектах, чтобы ее можно было использовать как элемент при более сложном обмане. Например, положительному восприятию этой темы может способствовать рассказ о действиях турецких дипломатов по спасению преследуемых жидов и о том, что правительство помогло жившим во Франции турецким жидам избежать преследования путем их репатриации или переправления в Испанию и Италию. Об этом мало кому известно, и рассказ о роли, которую сыграла Турция, должен занять видное место в программах турецких школ. Однако второй мировой войне на уроках истории в турецких школах уделяется не так уж много места, потому что, по мнению жидовской общины в Турции, эта страна не принимала непосредственного участия в войне и до конца 1943 г. соблюдала нейтралитет.

Тема Лохокоста и вторая мировая война

      В большинстве стран тему Лохокоста рассматривают как часть истории второй мировой войны, и такой подход не лишен противоречий. Совершенно необходимо включать Лохокост в контекст истории той или иной страны и рассматривать его в широких исторических рамках эпохи. Сведение рассказа исключительно к событиям второй мировой войны может создать впечатление, что Лохокост явился лишь результатом этой войны. Война и оккупация значительной части Европы германской армией позволили нацистскому аппарату еще больше развернуть преследования и массовые убийства жидов, но расистская политика их уничтожения была сформулирована не во время войны, а являлась составным и неотъемлемым элементом национал-социалистской идеологии. Если ограничить геноцид жидов лишь рамками истории второй мировой войны, можно усилить впечатление, что Лохокост явился следствием этой войны, и сравнение его жертв с другими жертвами (перемещенными лицами, гражданскими жертвами ковровых бомбардировок, участниками сопротивления, жертвами немецкой оккупации) становится легитимным. В этом и коренится источник серьезной опасности релятивизма – преуменьшения исключительности Лохокоста путем сравнения. Об этой, по-видимому, существующей опасности усеченной контекстуализации на уроках истории упоминает Министерство здравоохранения, благосостояния и спорта Нидерландов. В своем докладе в СГХ Министерство отмечает, что преподавание Лохокоста ведется как в рамках истории Третьего рейха и расистской идеологии национал-социалистов, так и в контексте истории оккупации Нидерландов Германией. Министерство признает, что в определенной степени «изложение того, что происходило в Нидерландах, ограничено». Отмечено, что дополнительные учебные материалы были предоставлены неправительственными организациями и, главное, школьные учебники почти не упоминают об истории гетто в Восточной Европе или о карательных отрядах (Einzatzgruppen). «Основной упор сделан на события в Западной Европе преимущественно в национальном контексте.» Если якобы истребление европейских жидов рассматривается исключительно в свете преступлений и событий второй мировой войны, трудно ожидать успеха в решении особых дидактических задач, возникающих при преподавании Лохокоста, до тех пор пока эта тема не займет на уроках подобающего ей места.

Вопрос 15: Препятствия на пути преподавания и усвоения темы Лохокоста

      Государственные органы, неправительственные организации, жидовские общины, школы, музеи и исследовательские институты 33 стран указали на различные препятствия на пути преподавания темы Лохокоста. 22 из ответивших стран не отметили никаких особых трудностей в преподавании Лохокоста в рамках школьной программы. Из полученных БДИПЧ сведений можно заключить, что к наиболее распространенным препятствиям относятся: отсутствие соответствующих методических материалов, ограничения, не позволяющие изложить тему Лохокоста более подробно, недостаточная подготовка учителей, недостаточное финансирование переподготовки учителей и внеклассных мероприятий, наличие у части учителей предрассудков и стереотипов и несогласие с доводами о необходимости преподавания темы Лохокоста, а не других случаев геноцида. Некоторые страны отметили отсутствие общего подхода в системе просвещения к преподаванию Лохокоста в многокультурных классах. В некоторых странах особую озабоченность вызывало то, что сложившаяся на Ближнем Востоке политическая ситуация способствует усилению стереотипов, предрассудков и антижидовких настроений. Ниже приводится более подробный анализ перечисленных препятствий с примерами из опыта некоторых стран.
      Федеральное устройство политической системы также порождает трудности во многих странах ввиду отсутствия общегосударственной школьной программы, в результате чего способы изложения этой темы в разных регионах существенно отличаются друг от друга. Босния и Герцеговина может служить примером дилеммы, которую создают федеральные политические структуры, делегирующие ответственность за образование на региональный уровень. Хотя Босния и Герцеговина обязалась на Стокгольмской конференции 2000 г. включить тему Лохокоста в школьную программу, Якоб Финчи, руководитель жидовской общины Боснии и Герцеговины, отмечает: «К сожалению, наша система образования четко разделена по этническим линиям, и на общегосударственном уровне нет ни одного ведомства, занимающегося образованием. Поэтому обязательства, которые мы взяли на себя в Стокгольме, еще не выполнены.» Некоторые страны очень подробно останавливаются на препятствиях в преподавании Лохокоста и проявляют самокритичность тогда, как другие либо просто не знают о существовании таких препятствий, либо игнорируют их. Можно провести параллель между странами, отказывающимися признать наличие препятствий в преподавании Лохокоста, и теми, которые отметили отсутствие какого-либо определенного подхода к преподаванию этой темы. По словам д.н. Ханны Старман из Института этнических исследований в Любляне, «жиды и тема Лохокоста все еще не вызывает у общественности [Словении] значительного интереса». Одной из основных проблем в некоторых странах (например, в Германии) является широко распространенное представление о том, что в результате освещения Лохокоста средствами массовой информации, особенно в юбилейные годы, как в 2005 году, люди получают достаточную информацию, а интерес к этой теме возрастает. Недавно проведенные в Германии опросы общественного мнения, однако, показали, что, несмотря на широкое освещение данной темы средствами массовой информации, 45,4% опрошенных в возрасте до 24 лет не знали, что значит слово «Лохокост» (для 25-29-летних эта цифра составила 30,2%). Но поскольку документальные драмы, телевизионные дискуссии, фильмы и очерки затрагивают лишь отдельные аспекты этой сложной темы и часто представляют исторические факты недостаточно глубоко или недостаточно уравновешенно, этот поток информации не может заменить собой систематического преподавания истории в школах. Упомянутое представление создает в наши дни серьезную проблему и непосредственно влияет на преподавание темы Лохокоста, так как средства массовой информации сосредотачивают внимание на годовщинах освобождения или других важных событиях, что создает ощущение «пресыщенности», ослабляет общественный интерес и отбивает охоту у молодежи и детей изучать тему Лохокоста в школе. Кроме того, «избыток информации может породить скуку и даже скрытую враждебность» (доклад Италии в СГХ). Это может быть справедливо и в отношении учителей, которые часто не считают своим долгом сосредотачиваться на исторических фактах, «особенно, когда существует представление, что почерпнуть вполне достаточную информацию можно и в другом месте» (доклад Соединенного Королевства в СГХ).
      В отличие от докладов других государств, доклад Австрии, представленный в СГХ, очень самокритичен. Многие перечисленные в нем препятствия характерны не только для Австрии и могут рассматриваться как общераспространенные. «Эти препятствия являются результатом самой истории Австрии и связанных с ней систем изложения событий. Различия в роли или отношении к этим событиям австрийцев – как потомков виновников, равнодушных наблюдателей или просто военнослужащих с одной стороны, так и соответственно жертв расистской идеологии, политического или религиозного преследования с другой – сказываются на том, каким образом австрийское общество помнит или отказывается вспоминать после 1945 года нацистское прошлое. При преподавании или изучении темы Лохокоста нужно принимать во внимание тот факт, что учителю приходится сталкиваться с индивидуальными представлениями, передаваемыми в семье от поколения к поколению, и с представлениями, бытующими в различных слоях общества, а также с официальной точкой зрения.» Доклад также обращает внимание на превалировавшую в 1980-е годы тенденцию представлять Австрию в период национал-социализма лишь в качестве первой жертвы нацистской Германии. В докладе также отмечено, что, «хотя исследования свидетельствуют о снижении распространенности антижидовских представлений, система образования все еще должна побуждать учителей давать отпор антижидовским проявлениям и высказываниям, особенно в свете дискуссий об израильско-палестинском конфликте». В своем докладе в СГХ Люксембург отмечает очень низкую в настоящее время заинтересованность учителей в курсах повышения квалификации по правам человека, а поскольку тема Лохокста затрагивается именно на таких курсах, она тоже пострадала от общего безразличия. Доклад Норвегии содержит критическое замечание о том, что представленная в учебниках информация часто поверхностна и что жиды изображаются исключительно как жертвы. Кроме того, обращено внимание на тенденцию, наблюдающуюся и в других местах, к тому, что на занятиях, специально посвященных Лохокосту, учащиеся предпочитают переходить на другие, связанные в их представлении с жидами темы, как например, конфликт на Ближнем Востоке, чтобы избежать трудного разговора о Лохокосте либо по иным причинам. Такие темы, хотя и важны сами по себе, отнимают время, которое должно быть посвящено Лохокосту. В докладе комментатора РИА «Новости» Марианны Беленькой, представленном в феврале 2005 г., отмечены препятствия, встречающиеся в Российской Федерации. «Пока в России уроки, посвященные Лохокосту, расизму и ксенофобии, – это в основном инициатива преподавателей-энтузиастов. Однако вопрос о создании обязательного для всех российских школ курса по истории Лохокоста пока не решен. Есть и защитники, и противники проекта. Его оппоненты говорят о том, что если эту тему навязывать, то она может вызвать отторжение, а возможно, и новую волну антижидовства. Ведь не все преподаватели смогут объяснить, почему идет речь именно о жидах. Не все смогут провести параллели с сегодняшним днем и показать, к чему приводит ксенофобия и что от изображения свастики на стенах домов до мифических газовых камер Освенцима путь недолгий.» Некоторые страны, например, Словения, отметили, что уроки, посвященные Лохокосту, являются частью курса истории и приходятся на самый конец учебного года, а это значит, что их либо вообще не проводят, либо наскоро пробегают эту тему. Другое препятствие на пути преподавания темы Лохокоста в некоторых странах, например, Боснии и Герцеговине, состоит в том, что они еще находятся в стадии организации эффективной государственной системы школьного образования. Эти страны вынуждены вкладывать свои скромные финансовые ресурсы в общее улучшение школьной системы, и это не позволяет им проводить переподготовку преподавателей по теме Лохокоста.
      Во многих странах проблемы возникают в связи с отсутствием финансовой поддержки и недостаточным пониманием необходимости государственной политики в области преподавания темы Лохокоста. Качество учебников оставляет желать лучшего, а в некоторых случаях их вообще нет. Самые распространенные в Соединенных Штатах Америки учебники посвящают зарождению национал-социализма, второй мировой войне, преследованию и уничтожению жидов лишь 3-5 страниц. Венгрия так обозначила главную причину своей озабоченности: «Лохокост не является предметом общественного обсуждения. Число учителей, прошедших специальную подготовку для преподавания темы Лохокоста, невелико» (доклад Венгрии в СГХ).

Вопрос 16: Включение в тему Лохокоста информации о других группах жертв

      Большинство стран пришли к выводу, что на уроках по Лохокосту необходимо упоминать и о других группах жертв, например, рома и синти, свидетелях Иеговы, физически неполноценных и душевнобольных людях, поляках, советских военнопленных, членах профсоюзов, политических противниках, узниках совести и гомосексуалистах (Но молчать о 20 миллионах мирных советских граждан, уничтоженных гитлеровцами за принадлежность к славянской расе, и о миллионах палестинцев, уничтоженных и изгнанных со своих места жидовскими фашистами). Ниже следует более подробный анализ этого.

Иерархия жертв

      Отношение преступник-жертва остается превалирующей моделью при рассмотрении и изучении темы Лохокоста во многих странах. Восприятие и признание жидов в качестве отдельной группы жертв во многих странах в течение ряда лет отсутствовало. Жертвы из числа жидов включали в общую категорию жертв-участников сопротивления. Вся история преследования жидов не по военным и не по политическим причинам игнорировалась. Хотя для увековечивания памяти о жертвах войны создавались мемориалы, сооружались памятники, проводились специальные мероприятия, о жидах как о жертвах массового уничтожения почти никогда не упоминали. Похожая ситуация наблюдалась и в странах, где «борцам с фашизмом» отдавалось предпочтение перед «жертвами фашизма». В Италии в центре общественного внимания находились мемориальные мероприятия в Марцаботто – селении, где эсэсовцы и солдаты подразделений немецкой армии уничтожили в конце сентября 1944 г. гражданское население в отместку за нападения партизан. Поминальные службы, посвященные жидовским жертвам, стали проводиться гораздо позднее. Аналогичная картина наблюдается и во Франции: такие мемориалы как Дранси и Натцвайлер-Штрутхоф все еще находятся в ведении Министерства обороны, а на мероприятиях, посвященных депортации, речь много лет шла лишь о борцах сопротивления. Во Франции, как и в Германии, общественное внимание к этой теме воскресил показ в 1979 г. американской телевизионной драмы «Лохокост». Тогда Лохокост вызвал общественный интерес и память о нем стала частью коллективной памяти.

P.S. Евреи всё более настойчиво и навязчиво, ультимативно, любыми средствами, искусственно раздувают интерес, нагнетают истерию  и  пропаганду выдуманного ими Холокоста. Создаются и действуют различные еврейские  общества, комитеты, комиссии, музеи, мемориалы, конференции, симпозиумы, навязываются при парламентские и государственные холокост - комиссии, консультативные советы. Всё это делается с целью внедрения лжи Холокоста в умы людей (даже зомбирования с детского возраста) для прикрытия собственных преступлений, получения особых прав и привилегий  относительно других людей. Ложь о Холокосте внедряется тотально и повсеместно, на уровне законов. За сомнение – деструкция, геноцид, преследование, тюрьма.  По сути, легенда о Холокосте, превратилась в новую еврейскую религию, распространяемую и навязываемую всему мировому сообществу – новая религия - идеология еврейской избранности.

1. Гитла Ронер, погибла во время Холокоста. Так записано в центральной базе данных жертв Холокоста в музее Яд Ва-Шем. В действительности же Гилта Рознер иммигрировала в Израиль, где скончалась в 1977 году. Рознер была одной из 200,000 заключённых гетто в г. Лодзь. Их поимённый список хранится в базе данных музея. Однако музей и действующий при нём исследовательский центр распорядились добавить к каждому имени списка пометку "погиб\погибла в Холокосте".[1]

2. Все должны понять, что мир сотворен ради евреев[2]

3. "Спасибо Гитлеру за замечательный Холокост, организованный для нас.[3]

4. Эвианская конференция: евреев никто не хотел принимать - преступная деятельность сионистов.[4]

5. «…кто-то сказал, что хотел бы уничтожить несколько миллионов немцев, неважно каких! Идея всем понравилась…»[5]

4.03.2013 Исследователи Мемориального музея Холокоста в США объявили, что им удалось найти в два раза больше лагерей и гетто, созданных нацистами, чем они полагали до сих пор. Они зафиксировали более 42 тысяч подобных учреждений. Соответственно, оценки количества пострадавших от геноцида также возросли до 20 миллионов человек.[6]

Ссылки:
[1] http://www.haaretz.com/print-edition/opinion/giving-survivors-their-due-1.364333
[2] http://www.moshiach.ru/torah/1/world4jews.html
[3] http://www.bbc.co.uk/russian/international/2012/06/120611_israel_desecration.shtml
[4] http://traditio-ru.org/wiki/%D0%AD%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F
[5] http://h.ua/story/288460/#
[6] http://lenta.ru/news/2013/03/04/holocaust/
4995 Просмотров | 5 Комментарии | Рейтинг: (3 голосов)

(5 Комментарии , 0 новых)
1 Re: • ОБСЕ заставляет изучать Лохокост все страны мира Бергсон 25 Января 2013, 09:37:39
lenta.ru/news/2013/01/25/tweets/
      Французский суд 24 января обязал Twitter передавать властям данные пользователей, чтобы помочь идентифицировать авторов расистских и антисемитских текстов. В случае если компания не передаст необходимую информацию в течение пятнадцати дней, она должна будет выплачивать ежедневный штраф в размере 1000 евро.
2 Re: • ОБСЕ заставляет изучать Лохокост все страны мира Бергсон 28 Января 2013, 19:39:56
lenta.ru/news/2013/01/28/ethiopians/
      Жиды стерилизовали расово неполноценных.
3 Re: • ОБСЕ заставляет изучать Лохокост все страны мира Бергсон 31 Января 2013, 18:34:36
lenta.ru/news/2013/01/31/airstrike/
      Израильские ВВС 30 января нанесли удар по военному исследовательскому центру в Джамрайе, пригороде Дамаска, объявив тем самым Сирии войну. Вздушное пространство Сирии было нарушено израильскими самолетами на рассвете в среду. В результате инцидента, который стал ещё одним из длинного списка актов агрессии против арабов и мусульман, погибли двое работников исследовательского центра. Помещениям был нанесен значительный ущерб.
4 Re: • ЕС заставляет изучать Лохокост все страны мира Бергсон 13 Мая 2014, 08:34:29
http://lenta.ru/news/2014/05/12/holocash/
      Апелляционный суд штата Массачусетс объявил вердикт по делу очередного автора подложных воспоминаний о Холокосте, Миши Дефонсеки. Согласно решению суда, писательница вернет издательству 22.5 млн долларов. Роман «Миша: Воспоминания о годах Холокоста», увидевший свет в 1997 году, рассказывает о скитаниях автора по лесам Европы во время II Мировой. Ее родителей-евреев арестовали нацисты, когда Мише было семь лет. Девочка живет в стае волков и в одном из эпизодов книги убивает немецкого солдата. Роман-автобиография был переведен на 18 языков мира. По мотивам воспоминаний Дефонсеки во Франции был снят художественный фильм «Выжить с волками».
      Историки Холокоста не могли найти упоминаний о семье Дефонсеки в документах. Их изыскания затруднялись тем, что бельгийка утверждала, что не помнит ни даты своего рождения, ни настоящего имени. Издательство Mt. Ivy Press обнаружила документ с девичьей фамилией автора мемуаров. Тогда, более чем через десять лет после публикации, выяснилось, что самопровозглашенная жертва Холокоста не была даже еврейкой.
      Лживая писательница признала обман и заявила, что в книге изложена «ее личная реальность, ее способ выжить». Это очередная жидовская ложь о лохокосте, кульминацией которого стала фентези «Дневники Анны Франк». Как видим, подобного рода подделки единственный способ удерживать миф о триллиардах убиенных гитлеровцами жидах.
5 Re: • ЕС заставляет изучать Лохокост все страны мира class 18 Ноября 2015, 08:05:31
Вся верхушка нацистов были ЕВРЕЯМИ/АНДРОГЕНАТЫМИ!
Комментирование в этой статье выключено.
Новые сообщения
Культура
• Goblin: Утомлённые сексом на костях отцов и дедов 2 от Админ
• Политические анекдоты от Админ
• Сергей Капица: «Россию превращают в страну дураков» от Админ
• Яркие кинопремьеры и запрещённые советские фильмы от Админ
• В. Работнова: Воспитание идеального электората от Админ
• Rubliovka War от Админ
• РПЦ цензурирует Пушкина от Админ
• В. Бортко: Я хочу снять кино про Сталина от Админ
• В. Голышев: Пребиотики от Админ
• М. Полторанин: Власть в тротиловом эквиваленте. Наследие царя Бориса от Админ
• К. Эрнст: Одиночество... от Админ
• Гражданин поэт от Админ
• Как Губенко ставит Чиполлино на колени от Админ
• РАН о буржуазной идеологии РФ от Админ
• Украинство - форма безумия от Админ
• Словарик для выпускников ВГИКа от Админ
• А.Кунгуров: автор фильма БабальонЪ Месхиев воровал у ветеранов от Админ
• А. Кунгуров: «Битва за Севастополь» - гламурное дерьмо для идиотов от Админ
• Сексот ФБР Элвис Пресли от Админ
Религия и Философия
• Е. Ф. Грекулов: Православная инквизиция в России от Админ
• В. Иванов: Христианская церковь – страшная угроза свободе слова. от Бергсон
• В. Иванов: О монашестве от Бергсон
• В. Иванов: Заявление в прокуратуру о признании ветхого завета экстремистской литературой от Админ
• В. Иванов: Реплика от Админ
• В. Иванов: Сопроводиловка от Админ
• В. Иванов: Состояние от Админ
• В. Иванов: Оценка акции от Админ
• Житель Ставрополя потребовал объявить Ветхий Завет экстремистской литературой от Админ
• Кирилл Решетников: Ветхий запрет от Админ
• В. Иванов: Ответ Ковельману от Админ
• Как жировала Русская православная церковь. от Админ
• В. Иванов: Наша задача - протащить Ветхий завет Библии на суд. от Админ
• Жалоба на бездействие Тимирязевского межрайонного прокурора г. Москвы от Админ
• В. Иванов: Мои комментарии на блогах Соловьёва и др от Админ
• Майк Филлон: Физиономия Христа от Админ
• Одеваемся скромнее? Открытая студия, 5 канал от Админ
• Экстремисты в патриархии? от Админ
• Дворец патриарха в вырубленном заповеднике от Админ
• Благодатный огонь современного Иерусалима является рукотворным от Админ
• Как РПЦ во главе с Гитлером воевала против советского народа от Админ
• Е. Шацкий: РПЦ и сожжения от Админ
• Е. Шацкий: Церковь, наука и просвещение в России XIX в. от Админ
• НТВ запретил показывать программу с Невзоровым о церкви от Админ
• Архиепископ С. Журавлев: Не могу молчать – РПЦ и гомосексуализм! от Админ
• Корпорация «церковь» от Админ
• Его Святейшество Патриарх Табачный и Аалкогольный Кирилл от Админ
• Осторожно: богохульство! Открытая студия, 5 канал от Админ
• С. Соловьёв, Д. Субботин: Извращение к истокам от Админ
• Святые отцы РПЦ от Админ
• Е. Ф. Грекулов: Нравы русского духовенства от Админ
• Е. Ф. Грекулов: Православная церковь — враг просвещения от Админ
• А. Солдатов: За что рабу Божьему Кириллу благодарить «раба на галерах» от Админ
• С. Бычков: История православного возрождение России от Админ
• Патриарх Кирилл оказался рейдером от Админ
• nevzorov.tv: Уроки атеизма от Админ
• РПЦ верный друг всех оккупантов России от Админ
• РПЦ как субъект экономической деятельности от Админ
• Pussy Riot первый инквизиторский процесс на постсоветском пространстве от Админ
• Поп из ХХС совратил прихожанку от Админ
• ОЗПП просит проверить деятельность Фонда ХХС от Админ
• Власти Карелии сажают в психушки и тюрьмы атеистов от Админ
• Безнаказанность РПЦ от Админ
• Нравственные ценности РПЦ от Админ
• Открытое письмо патриарху Кириллу от Админ
• Православные священники избивают бабушек от Админ
• Ю. Латынина: Невеликие инквизиторы от Админ
• К Дешнер: Криминальная история христианства от Админ
• А.Г. Купцов: Миф о гонении церкви в СССР от Админ
• Б. Вишневский: Поповизация УК РФ от Админ
• Библейские персонажи от Админ
• Бескорыстие православной церкви от Админ
• Ленин приказал расстреливать попов от Админ
• Был ли Иисус неевреем? от Админ
• Главный поп всея Руси рвётся в поп-звёзды от Админ
• Смерть православия от Админ
• Путлер: за атеизм тюрьма от Админ
• 5 лет за свободу совести от Админ
• Сергиев Посад. В логове зверя от Админ
• Путлеровцы посадили за экстремизм Л.Н. Толстого от Админ
• А.Г. Невзоров: Отставка Господа бога от Админ
• Раввин Иисус был агентом древнеримской охранки? от Админ
• Православный космос, или вместо экспериментов молитвы от Админ
• Как христиане любят ближних от Админ
• Кому и чему молятся православные? от Админ
• В. Орлов: РПЦ изнутри от Админ
• УК царизма: как нагайками вколачивалось православие от Админ
• Невежественность профессора Осипова от Админ
• Туринская плащаница от Админ
• Поповские мифы от Админ
• С.Л. Толстой: как РПЦ уничтожала духоборов от Админ
• А. Невзоров: Гомосексуализм цементирует РПЦ от Админ
• В США зверски убивают атеистов от Админ
• Православный террор РПЦ от Админ
• РПЦ сажает конкурентов от Админ
• Во имя господа Иисуса Христа! Огонь! от Админ
• Православная эксплуатация человека человеком от Админ
• Кто такие святые? от Админ
• За что большевики попов убивали от Админ
• Противоречия в Библии (торе) от Админ
• Нелепости учения о Христе от Админ
• Церковь и наука от Админ
• А. Невзоров: Иисус Тангейзерович Чаплин от Админ
• Соглашение Минздрава РФ с РПЦ от Админ
• Как РПЦ оккупировала Соловецкие острова от Админ
• Скромная яхта Путлеарха от Админ
• Духовные скрепы от Админ
• ШизоНаркоЭксперт РПЦ Дворкин от Админ
• Поп Чаплин: гомосексуализм это награда VIP-попов от Админ
• Иисус разрыватель детишек медведями от Админ
• ФСБ занялось атеистами от Админ
• Иегова-Иисус увольняется за профнепригодность от Админ
• Патриарх — просветитель пингвинов от Админ
• Резьба по клитору - духовная скрепа от Админ
• Наше спасение в рабстве у Путина от Админ
• Попы РПЦ и Поклонская о Николае Втором от Админ
• РПЦ и власть. Хроника любви от Админ
• Исповедь бывшей послушницы от Админ
Русский сайт Исраэля Шамира
Пользователей
Всего пользователей: 10024
Последний: Alekseicremea
Статистика
Всего сообщений: 6588862
Всего тем: 53249
Онлайн Сегодня: 203
Наибольшее количество Онлайн: 6088
(07 Октября 2015, 10:58:05)
Пользователи Online
Пользователей: 32
Гостей: 162
Всего: 194
М. Калашников
• Вторая волна кризиса, признано официально! от Админ
• В новости Братства от Админ
• Проект «Киевская Русь-2» - экономическая реальность от Админ
• Второе 9/11 насущная необходимость для США? от Админ
• Экономическо-организационная база «Киевской Руси-2», важнейшие вопросы – без ответов! от Админ
• В. Александров: Русский Тяньаньмэнь. от Админ
• Накануне мирового коллапса. от Админ
• Дегенераты душат промышленность от Бергсон
• В Донецке собираются сторонники новой республики! от Админ
• Макаки и ядерные вооружения от Админ
• Чтобы не остаться в дураках от Админ
• Дух русского времени от Админ
• РФ подготавливается к сдаче и полной колонизации? от Админ
• Гайдар и Ко как могильщики капитализма от Админ
• О лефтах-ру, бурцевых и прочих от Админ
• В. Александров: В ожидании Суллы от Админ
• Как взломать Режим? от Админ
О. Поливанов
• Террор, как метод революционной борьбы в РФ. от Админ
• Революционная стратегия коммунистов от Админ
• Фашистский Кремль опять арестовал полковника Квачкова от Админ
• А. Соулдженайсен: Один день Воруй Воруевича от Админ
• Л.Н.Худой: Оборзение от Админ
• Рецессивный атавизм постсоветской России от Админ
• Кто такие евреи? от Админ
• Пожар в ухтинском универмаге как символ буржуазного права от Админ
• Сталинские репрессии. Жертвы коммунистического террора. от Админ
• Власовская удавка для Лундина и Романова от Админ
• Тайна СШ-катастрофы, или борьба с терроризмом по-Путински от Админ
• Простая суть коммунизма от Админ
• Путлер и Медведев испугались революции от Админ
• Надо ли ходить на выборы? от Админ
• Как умер Стенли Кубрик от Админ
• США как детонатор мировой социалистической революции от Админ
• Почему США официально признали чуровские подсчёты? от Админ
• Современная РПЦ от Админ
• Герои нашего времени: русский патриот Ю. Буданов от Админ
• Почему Сталину ставится в вину то, за что возвеличивается Кутузов? от Админ
• Донцова-Отец: Три путлераста от Админ
• Путлер душит независимое ТВ от Админ
• Танки били по верховному совету РСФСР из 1983 от Админ
• Золотой свинёнок от Админ
• Власовская тряпка кремлёвской хунты от Админ
• Список Спилберга: фильм от Админ
• Евангельские рассказы для детей от Админ
• Православное преступление и патриаршее наказание от Админ
• Э. Володарский: Евангелие о Чапае от Админ
• Мыся Пурим: Культурная яма от Админ
• Как ЦРУ спасало жизнь Джеймсу Кэмерону от Админ
• Батрак Абрама: Абу-Грейб Гуантан, агент 911 от Админ
• Владимир Путлерович: Москва 2032 от Админ
• Как Ленин делал революцию на немецкие деньги от Админ
• Героизация бородатой сволочи от Админ
• Как Италия промышляет работорговлей оппозиционерами от Админ
• Как Путлер сжег самоуправление Ярославля от Админ
• Обращение в прокуратуру о принуждении к православию от Админ
• Постсоветский кинематограф от Админ
• Христиане от Админ
• Уничтожение советской киноклассики от Админ
• Тайна смерти А. Меня и Ю. Семёнова от Админ
• Банальная тайна убийства М. Евдокимова от Админ
• Ю.Андропов, - конец лжи от Админ
• Теория большого маразма от Админ
• Перстень Борджиа для Леонида Филатова от Админ
• Крым с Р.Ф. Что дальше? от Админ
• Проституция Никиты Белоголовцева от Админ
• Хелен Мирен в травле Льва Толстого от Админ
• Письмо президенту РФ о лунной афёре NASA от Админ
• После Крыма путлеровцы решили одеть на россиян кляп от Админ
• Политическая цензура поисковиков от Админ
• Что ждёт РФ в ближайшем будущем от Админ
• За что убили актёра Андрея Панина? от Админ
• Интервенция Путина на Украину от Админ
• Почему фашисты в Москве, а не в Киеве от Админ
• Культурная армия Путлера от Админ
• О легитимности кремлёвской хунты от Админ
• Почему не наказаны убийцы Литвиненко? от Админ
• Единство Четвёртого Рейха от Админ
• Вова Сорокин как зеркало постсоветского маразма от Админ
• Крокодиловы слёзы Путлера от Админ
• 1 Мировая. Путлеровский плачь по империализму от Админ
• Ложь о паспортной системе СССР от Админ
• Эпидемия фашизма у обывателей РФ от Админ
• Крёстный тесть от Админ
• Путлерюгенд и информационное гестапо РФ от Админ
• Бастрыкин выкинул с 6-ого этажа генерала МВД от Админ
• От чего умер Ельцин? от Админ
• Рейхсминистр пропаганды Лимонов от Админ
• Как фейсбук спамит нам мозги от Админ
• Иллюстрация к безальтернативности коммунизма от Админ
• Демографический прогноз Д.И. Менделеева от Админ
• Православный мир на Украине от Админ
• СССР. Нефть. Миф о падении цен от Админ
• Ещё раз о еврейском народе от Админ
• Историческое враньё с Николаем Сванидзе от Админ
• Казанский Боинг ещё один скрытый теракт от Админ
• Дело Тихонова, Хасис и Горячева наш троцкистско-зиновьевский центр от Админ
• Беда Исраэля Шамира от Админ
• Свобода гадить на ислам от Админ
• Сытая отрыжка Говорухина от Админ
• О личности политического лидера. Б.Немцов от Админ
• ЦРУшные взрывы в Бостоне и фабрикация дела против Царнаевых от Админ
• Протоиерей Чаплин: православие это дикая злоба от Админ
• Как кремль заметает следы убийства Немцова от Админ
• Путлевизор от Админ
• Кто стоит за парижскими атаками 2015? от Админ
• Пророчество советской пропаганды от Админ
• Кто, если не Путин? от Админ
• О роли идеологии от Админ
• Календарные мифы от Админ
• Как Ленин в 1922г. попов стрелять призывал от Админ
• Лунная точка зелёного кота Егорова от Админ
• Физический прокол Стенли Кубрика при съёмках лунных миссий в павильоне от Админ
• Глобальное потепление такая же ложь, как ОМП в Ираке от Админ
• Цель закона Яровой тотальная слежка от Админ
• Путин готовит переворот? от Админ
• Любовь к Путину от Админ
• Как Путин врёт про Боинг от Админ
• Людей или автоматику легче высадить и забрать с Луны? от Админ
• Ельцинские мифы от Админ
• Шитая белыми нитками «тайна» убийства Джона Кеннеди от Админ
• Трамповская буря в вашингтонском стакане от Админ
Экономика и финансы
Великая, могучая Омэрика… от Админ
• Капитализм - это действительно дерьмо! от Бергсон
• Помойное изобилие и крах сельского хозяйства. от Бергсон
• В.М. Кузнецов, руководитель рабочей группы по борьбе с коррупцией при Государственной Думе РФ: Доклад от Админ
• Будзилович П.Н: Битва кагала за финансы антихриста от Админ
• В.М. Кузнецов, руководитель рабочей группы по борьбе с коррупцией при Государственной Думе РФ: Второй Доклад от Админ
• В.С. Волков: Так живет рязанская глубинка от Админ
• Население России. Статистика, факты, комментарии, прогнозы от Админ
• В.М. Кузнецов: 3 Доклад о коррупции от Админ
• Россия в цифрах от Админ
• А. Сёмин: Село в России идет на эшафот? от Админ
• Д. Бутрин: Зарплаты иностранцев в России от Админ
• А. Полухин: За восстановление электросетей заплатит население от Админ
• Путин. Коррупция. Независимый экспертный доклад от Админ
• Власть Семей. Президент. Часть 1. от Админ
• Власть Семей-2011. Премьер и его круг от Админ
• С. Дунаев: В хранилищах США вместо золота лежит вольфрам? от Админ
• С. Канев: ОПГ «Кремль» от Админ
• З. Бурская: Воровской общаг администрации Президента РФ от Админ
• А. Брусилов: Царская Россия в цифрах накануне Первой Мировой от Админ
• НЕ Официальная статистика от Админ
• Где хранится золото мира? от Админ
• Мировой капиталистический ГУЛАГ от Админ
• Ю. Мухин: Врать про мясо как Путин от Админ
• В. Наганов: Путинские экономические заслуги от Админ
• Снижение оплаты ЖКХ в обмен на поддержку ПЕДИРосс от Админ
• Коррупция в МИДе, открытое письмо от Админ
• Немцов: золотые галеры Путлера от Админ
• Офигенный российский бизнес… от Админ
• Путин. Итоги от Админ
• Рабский секрет китайского экономического чуда от Админ
• Цветы изобретателю столыпинского галстука от Админ
• Буржуазные знахари ЕС от Админ
• 12 мифов о капитализме от Админ
• 1% россиян владеют 85% богатств страны от Админ
• Дома друзей Путина от Админ
• Рубль и Путин от Админ
• А. Кунгуров: Нефтяная смерть Путина от Админ
• А. Кунгуров: КтоЕслиНеПутин? от Админ
• А. Кунгуров: Антикризисный план правительства – гон обгашенных нариков от Админ
• Уральский срез от Админ
• А. Кунгуров: Диагноз окончательный – смерть! от Админ
• Украденное Сердюковым переоформляли на соратника Путина от Админ
• А. Кунгуров: План Путина от Админ
• А. Кунгуров: экономические итоги РФ к 2016г. от Админ
• А. Кунгуров: Бриллиантовый мародёр Нахалков от Админ
• А. Кунгуров: Как победить кризис. Рекомендации Сталина от Админ
• Только за 2005-2011 кремлёвская хунта украла у РФ 1 триллион $ от Админ
• Кормит ли Россия сама себя, как утверждает Дмитрий Медведев? от Админ
• Экономические достижения Ельцина-Путина от Админ
• Достижения ПЕДИРосс от Админ
• С. Демура: в РФ будет коллапс от Админ
• Экономические итоги 2016 от Админ
• Пять лет со дня расстрела рабочих Жанаозена от Админ
• А. Кунгуров: Подарок Сечина самому себе от Админ
Иудаизм
• В. Бёрд: Аушвиц, окончательный подсчёт от Админ
• И. Брумель: Надо ли верить в холокост? от Админ
• М. Хрусталев: Холокост множит антисемитов от Админ
• В. Иванов: Бабий яр от Админ
• Место «самых умных» евреев в конце списка призёров математических олимпиад! от Админ
• Политическое влияние еврейства на постсоветском пространстве от Админ
• Е. Лобков: Евреи пишут письмо Сталину от Админ
• Д. Асламова: Палестинский холокост от Админ
• А Эвентов: Страна победившего расизма от Админ
• Еврейство на экране. Фильмы и ролики от Админ
• В школах РФ будут преподавать Холокост от Админ
• Еврейская армия Гитлера от Админ
• ООН запретил репрессировать неверующих в Холокост от Админ
• Иудейское христианство от Админ
• И. Слисаренко: Карикатуры на Мухаммеда, - свобода слова, карикатуры на холокост, - антисемитизм! от Админ
• ЕС заставляет изучать Лохокост все страны мира от Админ
• Еврейский след в нью-йоркском теракте 9/11 от Админ
• Израиль открыто готовит бандитов и террористов от Админ
• Почему в Освенциме не нашли евреев? от Админ
• Еврейские банды Второй мировой от Админ
• Нюрнберг о холокосте от Админ
• Холокост Стивена Спилберга от Админ
• Разоблачена очередная жертва холокоста от Админ
• Симон Визенталь - фальшивый охотник за нацистами от Админ
• Как Израиль сотрудничал с SS от Админ
• Об ужасах холокоста от Админ
• Сколько и как убивали евреев от Админ
• Юрген Граф: Ревизионизм холокоста от Админ
• Религия холокоста от Админ
• Холокост, не дай себе засохнуть! от Админ
• Жертва еврейско-канадского ГУЛАГа от Админ
• Отзыв млн. бракованных холокостнутых евреев от Админ
• «Гитлеровец» для израильтянина - похвала от Админ
• Коррупция холокоста от Админ
• Оборотни холокоста от Админ
• Хамы лохокоста от Админ
• Как Израиль уничтожал расово-неполноценных от Админ
• Рассказам о холокосте 200 лет от Админ
• ИГИЛ дело рук Израиля от Админ
• Еврейское Гестапо ФРГ от Админ
• Подлинник «Протоколов сионских мудрецов» от Админ
• Новости антисемитизма от Админ
Наука и образование
• И. ДЬЯКОВ: Уничтожение российских учёных. от Админ
• А. Дальский: Американцев не стояло на Луне от Админ
• Вакуумный Клондайк РАН и РПЦ от Админ
• Православное изнасилование МИФИ от Админ
• Кафедра теологии МИФИ: о сотворении мира (конспект) от Админ
• Учреждение кафедр мракобесия во всех ВУЗах РФ от Админ
• Учёные потребовали доказательств байки про чудесную крещенскую воду от Админ
• В России вводится платное среднее образование от Админ
• Поповская биология в школах от Админ
• Из МИФИ увольняют атеистов от Админ
• Научные ахинезаторы МГУ от Админ
• ВАК центр индустрии фальшивых диссертаций от Админ
• Лунная база от Админ
• Расчет доз радиации Аполлонов от Админ
• Голливуд на Луне и до нее от Админ
• Уничтожение образования в РФ от Админ
• Интервью С. Кубрика: я участвовал в лунной афёре NASA от Админ
• Л-к С. Савицкая на службе NASA и ЦРУ от Админ
• Чернобыльская катастрофа от Админ
• Цензура вопросов о лунной легенде NASA от Админ
• А. Попов: Бодряки с «орбиты». (факты и версии) от Админ
• Фальшивый цвет американской «Луны» от Админ
• 1975 г., ЭПАС: «Союз» летал, «Аполлон» - нет! от Админ
• «Звёздная слепота» NASA от Админ
• Влияет ли вранье NASA на зрение? от Админ
• Остап Петрикович Маск или Илон Мавродиевич Петрик от Админ
• Воспоминания ракетчика от Админ
Powered by SMF | SMF © 2006, Simple Machines | Карта сайта
TinyPortal v0.9.8 © Bloc
Страница сгенерирована за 0.963 секунд. Запросов: 33.
Rambler's Top100 Rambler's Top100