языкософия

[Василич]

Друзья,мои., ваш диспут очень познавателен, но увы слишком наукообразен.

Приветствую старого знакомого.

Да это ничего, если мы с уважаемым субъектом немного пообщаемся в отдельном уголке. Места, думаю всем хватит. А польза будет всем. Не сомневайтесь. И не пугайтесь терминологии. Мы с коллегой субъектом пока корректно приводим их толкование. В моих же сообщениях как раз присутствуют основы Концептуального Управления, о которых Вы вспомнили дальше.

А к Василичу (приветствую, со всем уважением) хотелось бы обратиться с просьбой о возрождении на данном форуме темы " Концептуальное развитие"

Вы имеете в виду раздел "Основы Концептуального Управления" (ОКУ)? Который мы тогда открыли на старом форуме с вашей поддержкой?

Да можно конечно. У меня несколько закрытых форумов этому посвящено. Материал перебросить не сложно.
Будет ли интерес к этой проблематике у вашей аудитории? Да и целый отдельный раздел на форуме нужен. Не знаю, как на это посмотрит администрация форума. После событий на форуме ТП я вообще-то предпочитаю серьёзную работу вести исключительно на своих форумах. Вот только наш старый знакомый Пустышкин упросил опубликовать некоторые материалы на его форуме, да ещё один мой знакомый на своём авторском форуме. Материалы не простые и требуют серьёзной работы по освоению. Особенно когда дело приближается к боевым методикам. Намного серьёзнее, чем в этой теме.

Надо подумать всем вместе, стоит ли затеваться.

[John King]

Надо подумать всем вместе, стоит ли затеваться.

А в чём проблема? Откройте тему и дело возможно пойдёт. В любом случае вы ничего не теряете.

[Василич]

А в чём проблема? Откройте тему и дело возможно пойдёт. В любом случае вы ничего не теряете.

Одной темой это всё не обойдётся. Вот увыжыемый straga помнит и пишет:

...причем желательно в той же форме-одна ветка чисто информационная, друга обсуждение, дабы не забивать основное направление.

И таких веток, как парных параллельных, так и одиночных или сгруппированных по тематике может быть достаточно много. Постепенно расширяясь и ветвясь. Всё зависит от интереса к этому аудитории. Поэтому на всех союзных мне форумах обычно выделяется раздел с названиями типа «Теория и практика управления социальными системами» или "Омновы концептуального управления". Это для концентрации материалов и дискуссий по этой проблематике в одном месте для удобства пользователей.

[Страга]

На мой взгляд тема очень нужная, в Любом виде, даже самом усеченном, и для самообразования и  для развития (увы молодежь уже забита "европезированным" образованием отбивающим способность к мышлению и анализу), кроме того наше движение постоянно спотыкается об отсутствие направляющего вектора развития, "Концептуальное управление" же этому очень способствует.

[субъект]

Теневые манипуляторы от науки всячески расчленяют единый цикл Анализ-Синтез. Делают этап Анализа бесконечным для рядовых, профанированных учёных, заставляя их всё дальше уходить по спирали упрощения и абстракции, лишая возможности самостоятельного применения добытых знаний. Это делает безопасным использование в науке больших масс интеллектуальных рабов. Метафорой можно представить пространственно распределённый оружейный завод, где разделённые группы рабов делают отдельные компоненты оружия, а малотрудоёмкую сборку осуществляют доверенные рабочие за тысячи километров от всех отдельных производств. При этом нет ни одного раба, который знал бы всю технологию производства оружия целиком и мог бы воспроизвести хоть один его экземпляр.  
Вот и этап Концептуальной сборки итоговых знаний выносится в узкую, особо охраняемую сферу "посвящённых". Знания синтезируемые в этой сфере присваиваются, назовём это структурное образование на теле человечества метафорически, Сообществом Тени.

Целиком согласен, более того, оная дебилизация набирает просто таки чудовищные обороты.
Ради интереса ловите инфу о том что происходит в современном западном(а сейчас уже и в нашем) образовании.
У нашего выдающегося ученого, академика наступило тревожное время, и он говорит об этом откровенно, более того, подчас даже резко - ведь речь идет о математике, которой ученый посвятил всю свою жизнь.

Что вас беспокоит больше всего?

- С математическим образованием в мире дела обстоят очень плохо. В России - чуть получше, но все равно плохо!.. Я начну с высказывания, прозвучавшего на одном из заседаний в Париже, где выступал министр национального образования Франции. То, что он говорил, относится к Франции, но это столь же актуально для США, Англии и России. Просто во Франции катастрофа наступила чуть раньше, в других странах она еще впереди. Школьное образование начало гибнуть в результате тех реформ, которые проводятся интенсивно со второй половины XX века. Министр Франции отметил, что из школьного образования математика постепенно вытесняется. Аналогичный процесс наблюдается и у нас, где математика заменяется более "важными" науками, такими, как коневодство, вышивание и бальные танцы.

Мы отвлеклись от министра...

- Итак, он спросил школьника: "Сколько будет два плюс три?" И этот отличник изрек: "Два плюс три будет столько же, сколько три плюс два, потому что сложение коммутативно..." У него был компьютер, и преподаватель в школе научил им пользоваться, но суммировать "два плюс три" в уме парень не мог. Министр был потрясен и предложил убрать из всех школ преподавателей, которые учат детей компьютеру, а не математике.

И в чем вы видите основную причину случившегося?

- Я могу продемонстрировать это еще одним примером. Несколько лет назад в Америке шли так называемые "Калифорнийские войны". Штат Калифорния вдруг заявил, что школьники не так подготовлены, чтобы учиться в университете. Ребятишки, приезжающие в Америку, к примеру, из Китая, оказывается, подготовлены гораздо лучше, чем американские. Причем не только в математике, но и физике, химии, в других науках. Американцы превосходят своих зарубежных коллег во всевозможных сопутствующих предметах - в тех, которые я называю "кулинария" и "вязание", а в "настоящих науках" сильно отстают. Таким образом, при поступлении в университет американцы не выдерживают конкуренции с китайцами, корейцами, японцами.

[субъект]

Понятно, что такое наблюдение вызвало шок в американском обществе, так как в нем не принято отводить соотечественникам "вторые места"?!

- Американцы тут же создали комиссию, которая определила круг проблем, вопросов и задач, который должен старшеклассник знать и уметь решать при поступлении в университет. Комитет по математике возглавил нобелевский лауреат Гленн Сиборг. Он составил требования к ученику, оканчивающему школу. Главное из них - умение 111 разделить на три!

Вы шутите?

- Отнюдь! К 17 годам школьник должен эту арифметическую операцию делать без компьютера. Оказывается, сейчас они этого не умеют... Восемьдесят процентов современных учителей математики в Америке понятия не имеют о дробях. Они не могут сложить половину с третью. Среди учеников этот контингент составляет 95 процентов!

Звучит анекдотично!

- ...Теперь о физике. Я сам читал требования к "их" федеральной программе. Там, в частности, говорится о том, что школьник должен знать о двух фазовых состояниях воды, которая в холодильнике превращается из одного в другое. Гленн Сиборг потребовал, чтобы было введено в программу три фазовых состояния - еще и водяной пар. Однако конгресс и сенаторы запротестовали, прошли бурные дебаты, и штат Калифорния был осужден и осмеян за то, что посмел усомниться в качестве образования американцев. Один из сенаторов, например, сказал, что он набрал 41,3 процента голосов избирателей, и это свидетельствует о доверии к нему народа, а потому он всегда боролся в образовании только за то, что он понимает. Если же нет, то и учить такому не следует... Аналогичными были и другие выступления. Два года продолжалась битва. И все-таки победил штат Калифорния, так как очень дотошный адвокат нашел в истории США прецедент, при котором закон штата становился в случае конфликта выше федерального. Таким образом, образование в США временно все-таки победило...

А вы не преувеличиваете? Значит, теперь там научатся делить 111 на тройку?

- Ирония ваша понятна, но я попытался докопаться до корней проблемы. И докопался до... Томаса Джефферсона.

Третьего президента США?

- Его - голубчика! Отец- основатель Америки, творец конституции, идеолог независимости и так далее. В своих письмах из Вирджинии у него есть такой пассаж: "Я точно знаю, что ни один негр никогда не сможет понять Евклида и разобраться в его геометрии". Поэтому нынешние американцы вынуждены отвергать Евклида, математику и геометрию. И все это заменяется знанием того, на какую кнопку надо нажимать... Размышления, мыслительный процесс заменяется механическим действием, и это выдается за борьбу с расизмом!

[субъект]

Это слишком болезненная проблема для Америки, и то, что они "перестраховываются", понять можно... А может быть, им проще купить тех, кто знает дроби, чем самим этому учиться?!

- Они и покупают! Американские ученые - в основном эмигранты из Европы, а аспиранты сегодня - это китайцы и японцы.

Но тем не менее успехи американской науки вы не можете отрицать?

- Я не делаю сейчас обзор состояния науки в США или американского образа жизни. Я говорю о состоянии преподавания математики в школах США, и здесь ситуация плачевная. Я обсуждал эту проблему с выдающимися математиками Америки, многие из них - мои друзья, их достижениями я горжусь, но тем не менее я задавал им такой вопрос: "Как вам удалось при столь низком школьном образовании достичь столь высокого уровня в науке?" И один из них мне ответил так: "Дело в том, что я рано научился "двойному мышлению", то есть у меня было одно понимание предмета для себя, а другое - для начальства в школе. Я много занимался в библиотеках, благо, есть прекрасные книги".

В бизнесе очень много математиков, у вас есть этому объяснение?

- Математика подобно гимнастике вырабатывает умственную способность, что необходимо и олигархам. Но есть математики, а есть люди, у которых особый талант в зарабатывании денег. И не нужно это путать.

Кстати, затраты маркизы де Помпадур на науку и культуру составляли около полутора процентов затрат на наряды и косметику, но этого ей хватило для того, чтобы создать "век Просвещения", "Энциклопедию" и т.п. В России же, где ученый - все еще звучит гордо, угроза наступления века невежества кажется совершенно реальной.

Если тенденция по выхолащиванию математики из учебного процесса у нас продолжится, чем это грозит России?

- Она превратится в Америку!

Не говорите так, иначе у нас завтра математика в школе будет уничтожена полностью!

- Во Франции я читаю лекции студентам, такие же, как и московским. Принимаю там экзамены. И во время письменного экзамена студент спрашивает меня: "Профессор, я нахожусь в затруднении: скажите, четыре седьмых меньше или больше единицы?" Это студент четвертого курса, математик. Он провел сложные вычисления, решил дифференциальное уравнение и получил верную цифру - четыре седьмых. Но вид дроби привел его в ужас - он этого не знал. Вот и получается: до конечного результата - всего шаг. Но сделать его с ущербными знаниями невозможно. Аналогичная ситуация грозит и нам. А это приведет к тому, что атомоходы будут тонуть, а башни гореть.

И тем не менее Россия по-прежнему гордится своими математиками?

- Тот факт, что мы все еще имеем активно работающих математиков, отчасти объясняется традиционным для российской интеллигенции идеализмом, отчасти же - большой помощью, оказанной западным математическим сообществом.

Значение российской математической школы для мировой математики всегда определялось оригинальностью российских исследований и их независимостью от западной моды. Чувство, что занимаешься областью, которая станет модной лет через двадцать, чрезвычайно стимулирует. К сожалению, чтобы обрести этот стимул, молодые ученые все больше вливаются в процесс, который очень точно назвали - "утечка мозгов".

[субъект]

Французского школьника спросили: "Сколько будет 2+3?" Он ответил: "3+2, так как сложение коммутативно" (а сосчитать, что это 5, не мог). Основываясь на этом примере, министр науки и образования Франции хотел изгнать из школы математику.
http://artema.fopf.mipt.ru/twiki/pub/Math/ArnoldsPage/arnold2.html

[субъект]

А речь абсолютно изолированных до открытия Австралии аборигенов, кстати, намного развитей языка английских завоевателей. Вот вам и "связь с интеллектом"....

В каком смысле (намного развитее)?
Понимаете, язык может быть очень полноценным и даже гиперразвитым в чём-то одном, но при этом, абсолютно дефективным в чём-то другом.
А насчёт избыточности?
Избыточность не есть тупое манипулятивное усложнение.

[субъект]

Друзья,мои., ваш диспут очень познавателен, но увы слишком наукообразен.. Если вы хотите достучаться до умов аудитории, призываю вас оперировать упрощенными терминами (общедоступными) дабы к обсуждению могли присоединиться и другие участники интересующиеся вопросом, но увы не обладающие глубиной ваших познаний в данной теме..

Сделаю всё, что в моих силах, чтобы упростить изложение, своих мыслей.

[субъект]

На мой взгляд тема очень нужная, в Любом виде, даже самом усеченном, и для самообразования и  для развития (увы молодежь уже забита "европезированным" образованием отбивающим способность к мышлению и анализу), кроме того наше движение постоянно спотыкается об отсутствие направляющего вектора развития, "Концептуальное управление" же этому очень способствует.

Полагаю что тема о ИДЕОЛОГИИ как нельзя более к месту в начинающейся дискуссии по поводу концептуального управления.
Не возражаете(пока я скину своё размышление о идеологии сюда(а также скину сюда ссылку на эту тему на форуме Московской Ячейки)), а позднее, если модераторский коллектив и Администрация не будет ничего иметь против, то можно будет вынести идеологические обсуждения в отдельную тему.

[субъект]

Я предлагаю в качестве всемирной идеологии концепцию внерасового и вненационального фашизма.
Согласно этой концепции все люди вне зависимости от их расовой и национальной принадлежности делятся на:
1) сверхчеловеков.
2) человеков.
3) недочеловеков.
Их принадлежность к той или иной категории определяется посредством психозондирования.
А поскольку идеологии будущего надобно быть:
а) логически и фактологически состоятельной.
б) эмоционально драйвовой.
в) компактной.
г) интернациональной.
д) нерелигиозной.
То становится совершенно очевидно, что концепция внерасового и вненационального фашизма, как нельзя лучше подходит под вышеизложенные требования к идеологии будущего.
http://ussr2.mybb.ru/viewtopic.php?id=625

[субъект]

На данный момент лично мне наиболее заслуживающими внимания мыслятся следующие направления когнитивных исследований.
Это:
1) психокоррекция Игоря Смирнова:
http://www.psycor.ru/main.php?pk
И вообще технологии компьютерного нейросемантического резонанса.
2) разработка сверхмощных химических нейростимуляторов(с последующим вбросом их на рынок(без разници официальным путём или же под видом скажем некоего нового наркотика(для этого можно сделать так чтобы некий нейростимулятор обладал не только способностью к гиперактивации коры головного мозга(воспламенение коры головного мозга), но и обладал различными наркотическими эффектами(я именую этот вариант ТКП(ТРОЯНСКИЙ КОНЬ ПРОГРЕССА)).
Оцените красоту и коварство этого замысла, некие буратины будут думать что они покупают кайф и не будут хотеть прогресса собственного сознания, но в итоге, прогресс их сознания придёт к ним нежданно-негаданно)))
Не правда ли красивая идея?
Согласен, второй пункт во истину очень и очень рискованный и сложный, но наше положение(я имею ввиду положение не какой-либо отдельной страны, а всего человечества) настолько отчаянное что нам ничего не остаёться делать кроме как презрев любые опасности и любые сложности идти ва банк ибо в противном случае уже через считанные десятилетия(максимум к концу 21-го века) планету земля в срочном порядке придёться переименовывать в планету дураков(или в буратинию(кому как больше нравится)) и ради предотвращения осуществления этого варианта судьбины человечества все средства хороши и недозволенных приёмов не существует ибо в данном случае цель во истину оправдывает средства.
Чтобы избежать опасности колпаков спецслужб мы вполне можем призвать на помощь метод редукционизма, то есть разбить этот очень интересный для спецслужб эксперимент на определённое количество якобы отдельных и совершенно неинтересных для спецслужб экспериментов и в итоге о результатах суммы всех этих экспериментов будет знать всего один центр когда же способ получения нейромонстра(сверхмощного нейростимулятора) будет известен, тогда в проэкт вступят небольшие подпольные лаборатории(подобные лаборатории можно организовать(и весьма дёшево к тому-же)) в любой квартире ибо исследовать что-либо им будет не нужно, а для того чтобы синтезировать препарат по известной формуле хватит совсем небольшого финансирования и людей более-менее разбирающихся в химии(студентов химиков желающих подзаработать найти совсем не сложно).
Распространять этот препарат можно будет через наркосети под видом нового синтетического наркотика(скажем у меня есть нужные выходы для этого(наркобарыги тоже разумееться не должны знать чем они занимаются(пусть себе полагают что толкают новый драг)).
На самом деле основная сложность здесь это осуществление редукционного этапа эксперимента(тут во истину очень много сложностей и посему на этом этапе во истину нужно будет семь раз отмерить и только один раз отрезать).
В подопытных недостатка не будет ибо на начальном этапе вполне подойдут животные, а на срединном и завершающем этапах вполне подойдут бомжи(в случае чего их никто не хватится, а если всё пойдёт как надо, то они и вовсе будут самыми первыми людьми вытянувшими суперприз(в принципе если эта моя схема дойдёт до фазы реализации, то я сам предложу себя в качестве подопытного(мне не привыкать ставить на себе эксперимены)).
Если разбивать эксперимент на несколько слагаемых, то спецслужбы могут легко выявить что к чему, если разбивать эксперимент на несколько десятков слагаемых, то всё равно они(спецслужбы) могут разобраться что к чему, а вот если разбивать эксперимент на несколько сотен слагаемых, то вероятность того что спецслужбы смогут разобраться что к чему стремиться к нулю.
Кстати, на этапе когда формула будет известна и первые партии вещества успешно реализуются можно будет поступить ещё веселее, а именно,- скинуть в сеть(на тысячи инет-форумов во всём мире) инфу с формулой данного вещества, способами его синтеза.и.т.д. в таком роде, таким образом процесс и вовсе выйдет из под чьего-либо контроля и примет неуправляемый характер.
Первоначально разработки желательно вести в какой-либо стране с хилыми спецслужбами(подойдут Украина, Молдова, Киргизия или ещё какие-либо постсоветские недостраны).
В этом проэкте главное успешно осуществить начальный и срединный(редукционный) этапы(потом всё будет гораздо веселее и быстрее).
Также по здравому размышлению можно будет организовать свою сеть агентов внутри спецслужб(использовать стратегию вируса спида(поразить иммунную систему нынешней буратинии коей являються спецслужбы(понимаете, среди агентов спецслужб многим тоже очень сильно не нравится нынешняя буратиния и эти люди есть наши потенциальные союзники)).
Так что..... не всё так безнадёжно как вам кажется ибо пока ещё из этого поезда можно выйти и пересесть на другой поезд, но очень скоро поезд тронется и тогда уже придётся прыгать на ходу, а ещё позже поезд наберёт гигантскую скорость и тогда уже не выпрыгнешь.

[субъект]

И СССР и ТР были принципиально новыми социальными системами(более того, они были ни больше, ни меньше как альтернативными эволюционными линиями социальных систем, но и это ещё не всё ибо на деле они представляли собой две части одной потенциальной социальной сверхсистемы будущего, но для того чтобы произошло их суммирование в единое-целое они(СССР И ТР) должны были очень сильно изменить свои концептуальные основания(кстати, и Гитлер и Сталин скорее всего понимали это)), но вот большинство остальных элитариев СССР и ТР не понимало этого и в итоге пока две эти альтернативные эволюционные линии(оборотень(вервольф) и медведь) рвали друг-друга на куски во время второй мировой войны, трусливый падальщик койот(США) нехило наживался на этом(как обычно, в драке между тигром и медведем побеждает стервятник).
П.С. на мой взгляд единственная ошибка ТР заключалась в том что элита ТР не смогла\не захотела вовремя отойти от нацизма в сторону фашизма(нацизм и фашизм это разные концепции и преимущество фашизма в том что он(фашизм) в своём чистом виде это вне расовая и вне национальная сверхидея(идеология)) и ориентирована эта идеология на продвинутых людей вне зависимости от их расы или национальности(отойди ТР вовремя от нацизма и приди к концепции чистого фашизма и объединение ТР с СССР и с Японией было-бы делом решённым) после чего образовался-бы невиданный по размеру и мощи(как промышленной, так и военной, так и научно-технической) евроазиатский союз от океана, до океана противостоять которому было-бы невозможно по определению, но увы, этот шаг элитариями ТР так и не был сделан(по сути, это была трагедия не сделанного шага(понимаете, до победы оставался всего один шаг и этот шаг не был сделан, а потому, это именно трагедия)).
П.П.С. намётки на объединение были, но к сожалению, они так и остались намётками ибо внутренний круг технократов и прогрессоров существовавший внутри элиты ТР(предположительно под концептуальным руководством легендарного Вернера Фон Брауна) не сумел нейтрализовать могущественный круг расово-озабоченных и мистически-экзальтированных дураков существовавший там-же(внутри элиты ТР) и в итоге, это привело к трагедии не сделанного шага, которая в свою очередь привела к прерыванию одного из величайших и прекраснейших взлётов человеческого разума и духа за всю историю человечества, то есть дураки в очередной раз обосрали всю малину.

[lpz]

Языкософия это учение созданное мной на основе гипотезы Сэпира-Уорфа:
Гипотеза Сепира — Уорфа (англ. Sapir-Whorf hypothesis), гипотеза лингвистической относительности — концепция, разработанная в 30-х годах XX века, согласно которой структура языка определяет мышление и способ познания реальности.
Предполагается, что люди, говорящие на разных языках, по-разному воспринимают мир и по-разному мыслят. В частности, отношение к таким фундаментальным категориям, как пространство и время, зависит в первую очередь от родного языка индивида; из языковых характеристик европейских языков (так называемого «среднеевропейского стандарта») выводятся не только ключевые особенности европейской культуры, но и важнейшие достижения европейской науки (например, картина мира, отражённая в классической ньютоновской механике). Автором концепции является американский этнолингвист-любитель Б. Л. Уорф; эта концепция была созвучна некоторым взглядам крупнейшего американского лингвиста первой половины XX века Э. Сепира (оказывавшего Уорфу поддержку) и поэтому обычно называется не «гипотезой Уорфа», а «гипотезой Сепира — Уорфа». Сходные идеи ранее высказывал и Вильгельм фон Гумбольдт.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%...80%D1%84%D0%B0
И психолингвистики:
Психолингви́стика — дисциплина, которая находится на стыке психологии и лингвистики. Изучает взаимоотношение языка, мышления и сознания. Возникла в 1950-х гг.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%...B8%D0%BA%D0%B0
Языкософия постулирует, то, что чем лучше у человека развита мысленная(внутренняя) речь и чем лучше он владеет письменным словом, тем он умнее(а точнее, разумнее).
Понимаете, язык это можно так сказать операционная система разума и поэтому язык определяет особенности функционирования разума.

А вы знакомы с работой Алмаева Н.А. "Элементы психологической теории значения"?
Удивительная вещь, что-то реально новое и в языкознании, и в психологии. Советую глянуть.

[субъект]

Угу!
Бог делает для людей всё наилучшим способом. Все события закономерны. Случайностей не бывает.

Вообще-то говоря, непонятно, при чём тут бог?

[субъект]

А вы знакомы с работой Алмаева Н.А. "Элементы психологической теории значения"?
Удивительная вещь, что-то реально новое и в языкознании, и в психологии. Советую глянуть.

Честно говоря не знаком(надо будет глянуть).

[Василич]

Извините за длительное отсутствие.

В каком смысле (намного развитее)?
Понимаете, язык может быть очень полноценным и даже гиперразвитым в чём-то одном, но при этом, абсолютно дефективным в чём-то другом.

Конечно же искусственные языки и всякие там профессиональные "фени" имеют своё целевое назначение.
Но не естественные, предназначенные для описания первосмыслов бытия и мыслеобразов культуры народа, как комплексный результат его развития. Если количество слов в английском языке на порядки меньше, какого-то другого, а каждому английскому слову сопоставлены множества (доходящих до десятков и сотен) несвязанных значений (вещей и явлений) из окружающей реальности, то такой язык крайне неразвит. Более того, он примитивен и не способен адекватно отражать ни реальность, ни мыслеобразы говорящего. Но зато очень полезен для манипуляторов. Поэтому его и называли "языком дипломатов". Развитым же языком считается тот, который одно и то же явление или вещь может описать разными словами, отражающими характерные различия.

Вот пишу Вам это сообщение, а по ящику который раз крутят запись выступления военных оркестров разных стран на Красной площади. Бравые вояки в сводном военном оркестре нескольких стран маршируют под битловую "Жёлтую подводную лодку" и никто даже не понимает, что поётся на наркоманском сленге 60-х, о наркотическом погружении. Вот и топают перед кремлём под гимн наркоманов. А публика, вместо законного возмущения, визжит от счастья....

Так в великом русском языке (не путать с современным "русскоязычным новоязом") умение говорить, например, передавалось словами: поведать, молвить, сказать, вещать, гуторить, баять, произносить, славить, общаться, кощунствовать и т.д. А в древнерусском - рцать (речить, резонировать - говорить о простейших резонах, но образно - с-о-з-е-рцат-ельно), хищать (материализовать, дублировать мыслеобразы виденных предметов), фищать (вещать, овеществлять и одушевлять), мищать (мечтать, выстраивать образные концепуии будущего), лищать (лыщать, льстить, прельщать), пищать (общаться с духами умерших на высоких частотах), чищать (задавать программу развития событий), сищать (баять, говорить на языке божественных первосмыслов), цищать (творить миры). Это говорит об актуальности межличностной передачи информации о действиях через говорение, ныне сказочных, недоступно мистических. Но они имели обыденное хождение в древности. Так что, мы развитее наших предков или просто боимся признаться в своей деградации, объявляя обыденные для них явления сказочными и мистическими?

Вот такая вот языкософия древности....

А насчёт избыточности?
Избыточность не есть тупое манипулятивное усложнение.

Конечно. А кто это утверждает?
Я как раз утверждаю о порочности отсечения "бритвой" сверхдостаточной, по произволу манипулятора сознанием людей, предельно абстрагированной модельной "избыточности".

Зачем вам вкусная еда, если организму нужна лишь полезная? Вкусность можно отсечь "бритвой Окама". Зачем вам любовь? Для продолжения рода достаточно животного секса. Зачем вам красивый интерьер или форма? Хватит и функциональности. Зачем стихи, музыка, живопись и т.д. Правда это уже будет не культурный человек, а социальное животное....

А зачем столько мужчин? Вон в скотоводческих хозяйствах обходятся одним-двумя быками-производителями. Остальных под нож. А зачем вообще столько людей? Это же экономически невыгодно. Вон сколько безработных. А старики зачем? Это же социальная обуза для рационалистического общества....

Так что "бритва Окама" очень даже запросто может стать гильотиной для человечества. Математика не инструмент познания, а инструмент предельно формализованного непротиворечивого во внешне заданных пределах абстрактного описания знаний. Математически можно обосновать всё что угодно. В том числе и предельную достаточность, как "научную основу" любой разновидности фашизма.

[Василич]

Полагаю что тема о ИДЕОЛОГИИ как нельзя более к месту в начинающейся дискуссии по поводу концептуального управления.
Не возражаете(пока я скину своё размышление о идеологии сюда(а также скину сюда ссылку на эту тему на форуме Московской Ячейки)), а позднее, если модераторский коллектив и Администрация не будет ничего иметь против, то можно будет вынести идеологические обсуждения в отдельную тему.

Идеология лишь один из вторичных аспектов проблематики КУ (Концептуального Управления).
КУ это опосредованное управление, через Концептуальные Среды (КС) жизнедеятельности упраляемой социальной системы.
Идеологическая КС - одна из таких сред. Управляя ею, Субъекты КУ добиваются изменения соответствующих состояний Объектов КУ без прямого, директивного управления.
Я бы всё же рассматривал эту проблему в отдельном разделе. Но Вы автор темы и воля Ваша.

[Василич]

Я предлагаю в качестве всемирной идеологии концепцию внерасового и вненационального фашизма.

Тогда это не фашизм, а какая-то другая форма сколачивания "стаи" извне, не по воле её членов и паразитирования на ней.
Фашизм делает это на базе национального или расового различения, деля человескство на "мы" и "чужие".
Марксизм вводит различение по классам. Это то же самое, но менее устойчивое. Зато более многочисленное.
Поэтому Гитлер умудрился эти два изма совместить. В результате получился не фашизм, как нам врут, фашизм был у Бени́то Ами́лькаре Андре́а Муссоли́ни в Италии, а немецкий национал-социализм Адольфа Гитлера.   
Если национальность и расу человек менять не может, вернее может менять обманом лишь декларацию таковых, то класс может менять несколько раз в течение жизни на законном основании.

Согласно этой концепции все люди вне зависимости от их расовой и национальной принадлежности делятся на:
1) сверхчеловеков.
2) человеков.
3) недочеловеков.

Проблема остаётся.
Кто и по какому произволу будет извне определять принадлежность к очередной сортировочной классификации?
Кому это нужно?
Для чего это делать?

Настоящим "сверхчеловекам" это не нужно. Они и так способны держаться своей ровни. Помешать им остальные вряд ли смогут, иначе какие же они "сверхчеловеки". Да и вообще, что они делают в этом "дурдоме" или "детском саду" (выбрать по вкусу).

"Человеки" тоже вполне могут быть самодостаточными настолько, чтобы не смешиваться с недочеловеками, а в "сверхчеловеки" они всё равно незаконно попасть не могут и это понимают. Просто потому, что это уже другой способ жизнедеятельности. Разница как между куколкой и бабочкой. "Человеки", это те, кто твёрдо стоит на пути развития. Им кроме восхождения этим путём ничего не нужно. 

Значит проблема в "младшеньких". Вернее не в недоразвитых ещё "гусеницах", а в уже деградировавших "взрослых" особях. Потерявших свою человечность в ходе деградации. Вот они и мутят сознания "гусеницам", толпорям, пролам, пиплу и прочее. Чтобы, паразитируя на них, вернуть себе хоть иллюзию утраченного.

Их принадлежность к той или иной категории определяется посредством психозондирования.

И Вы готовы отдать свою судьбу и судьбу своих детей и близких в руки этим "психозондистам"? История вас так ничему и не научила? И зачем?