Мечты о коммунизме

[rammstein]

Так земля часто была неблизко от дома, как туда навоз доставлять...

Дома были на своей земле. Выходишь на крыльцо - перед тобой лежит твой участок, твоя земля. На своей земле были и другие постройки, например хлев.

Далеко от дома земля наделялась в русских общинах.

В Белоруссии еще ничего не было развито, аграрная страна...

Да. Но сельское хозяйство с приходом русских уничтожили. Деревни вымерли.

[@Лариса@]

Значит не будет и развития.  
Человек развивается через познания истины и истории. Опыт предыдущих поколений служит базисом для будущих. Без истины нет и развития.

Развивается западный человек?
Да!
А значит есть и истина в его истории.

Для познания истины нужно знать ВСЕ обстоятельства, а этого никто не знает.
В чем заключается развитие западного человека?

[rammstein]

Экономика СССР лопнула от непомерных расходов на вооружение. Гонка вооружения убила СССР.
Эту же ошибку сейчас поторяет и Россия. Россия не хочет работать, она занимается войнушками.

Да. Это тоже играет большое значение. Советский период ничем не отличался от царского периода в этом отношении. Империалистические войны с захватом и грабежом чужих народов.

[rammstein]

В чем заключается развитие западного человека?

В истине. В правде. В честности.

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему. А для всего этого требуется честность.

[@Лариса@]

Дома были на своей земле. Выходишь на крыльцо - перед тобой лежит твой участок, твоя земля. На своей земле были и другие постройки, например хлев.

Не всегда. Мои, например, черте куда ходили, за несколько км.

Далеко от дома земля наделялась в русских общинах.

Везде примерно одинаково.

Да. Но сельское хозяйство с приходом русских уничтожили. Деревни вымерли.

В Белоруссии нет. При присоединении богатеньких, конечно, выслали в Сибиря, а остальных организовали в колхоз на отобранных СП. Бедняки лучше жить стали, однозначно. Стараясь не задумываться, какой ценой...

[@Лариса@]

В истине. В правде. В честности.

Ой...

[Nestor]

В истине. В правде. В честности.

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему. А для всего этого требуется честность.

В России этого не будет.
В России здравый смысл не побеждает, это особенность этой страны, она веками делает всё против здравого смысла

[Rebrov]

-->rammstein
В чем заключается развитие западного человека?

Вопрос явно не по адресу, Раммштайн этнически белорус, ментально быдло и холоп, кроме того банально глуп. К западным людям он отношения не имеет, и потому на вопрос в чем заключается "развитие западного человека" ответить не сможет (ну разве что цитатами из брошюрок для эмигрантов, которые этим чуркам раздавали для скорейшей адаптации в чужой среде).
p.s.
На вопрос в чем заключается развитие восточного, южного и северного человека он тоже ответить не сможет.

[rammstein]

Бедняки лучше жить стали, однозначно. Стараясь не задумываться, какой ценой...

Нет. С приходом русских и навязывания общины, деревня пришла в упадок.

Частник работает на своей земле. Ему не надо бежать на общинную=колхозную землю и работать за трудодень, или даже бесплатно.

При колхозах человек целый день работает в колхозе. Приходит домой и работает ещё на своём огороде, который ему оставили в качестве подачки.

При колхозах человек трудится на двух работах бесплатно. При частной собственности только на своей земле.

Мать рассказывала, люди стали бежать, особенно молодые. Паспорта им не давали и прикрепляли к колхозу. Была возможность где-то зацепиться на кирпичном заводе. Тогда получал паспорт, но после 2 лет работы на заводе.

И тут подвернулась целина, молодёжь с радостью покинула деревню, уезжая на целину, лишь бы не работать в рабских колхозах.

На сегодня деревня вымерла. Старые поумирали, молодые не хотят на земле работать. Им подавай западно-европейский стиль жизни. А это возможно в городах.

[rammstein]

Ой...

Плохо тебе? 

[@Лариса@]

, все жаждали западной культуры.

Из- за железного занавеса новое, необычное казалось привлекательным, тем более, запретный плод сладок. Иностранцы тоже, приезжая к нам, скупают матрешки и ушанки, угощаясь икрой и прочими пельменями... Люди путешествуют, знакомясь с чужой культурой.

[Юрий Б.]

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему.

Кстати, насчет того, что доносят до молодого поколения:

Школьников Свердловска обязали посещать Ельцин-центр

В обязательном порядке. Но за свои деньги, понимаешь...

Вокруг екатеринбургского "Ельцин-центра" разгорается новый скандал. Школьников столицы Урала будут водить в центр первого президента в обязательном порядке. Об этом сообщил член Общественной палаты Свердловской области Сергей Колясников.

По его словам, об обязательных экскурсиях в "Ельцин-центр" ему рассказали родители одного из екатеринбургских школьников. В школу, где учится их сын, пришла строгая "указивка-разнарядка": всех школьников обязательно сводить в "Ельцин-центр".

"Кроме того, что "обязательно", так еще и не бесплатно: с каждого ученика требуется по 150 руб.! Мало того, что голову им дерьмом всяким забивать будут, так еще и за наши же денежки! Совсем оборзели... Вопрос: а куда и на что ушли бюджетные миллиарды, если даже с детей (!!!) они не стесняются собирать плату за посещение?!" - возмутился родитель.

Логично, ведь сам Путин благословил открытие центра памяти разрушителя СССР и России:

Так дойдет до того, что начнут свозить туда детей со всего Урала.


Да, Вы правы - в Ельцин-Центре может случиться все, что угодно. Например, это:

Ельцин Центр потребовал реабилитации власовцев, назвав их «диссидентами 40-х годов»

Современная Россия должна ответить на вопрос: нужно ли продолжать считать врагами народа пособников гитлеровских оккупантов, с оружием в руках боровшихся против СССР?

Об этом на пресс-конференции в Москве заявил представленный как директор по науке «Ельцин Центра» Никита Соколов, по словам которого нужно продолжать «исполнение воли Бориса Николаевича» о дальнейшей реабилитации жертв политических репрессий и предложил расширить круг лиц, относимых к этой категории.

«Есть важная научно-общественная проблема. По большей части и практически никогда не реабилитированы те люди, которые реально боролись с советской властью. Современная Россия по-прежнему готова считать их врагами народа? Это общественный вопрос, на который нужно отвечать. И если мы получим заявку на такого персонажа, мы начнем общественную дискуссию», — пообещал представитель «Ельцин Центра».

«Это диссиденты 40-х годов, диссиденты 30-з годов, — уточнил Соколов. — Были действительно реальные боевые группы, они не реабилитированы, хотя ничего не совершили. Это власовцы. Это большая общественная проблема. Давайте наконец поднимем этот вопрос. Если появятся заявки на таблички на нереабилитированных, на нереабилитированных, потому что они действительно боролись. Казаки в большом числе. Вот что мы будем делать? Мы будем считать казаков, которые воевали против большевиков, врагами народа и ныне живущего народа в России? Я не уверен. Но это предмет общественной дискуссии».

[Юрий Б.]

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему.

Кстати, насчет того, что доносят до молодого поколения:

Учебник антисоветской истории России за 9 класс. Разбор

Давно обсуждалась концепция нового учебника истории для школьников. Единого и непротиворечивого. Потом идею бросили. Но речь пойдет про один из нынешних, по которому сейчас изучают историю наши дети, про учебник А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной по отечественной истории для 6—9 классов. Я вчера заглянул в него и ужаснулся, честно говоря. Это сырой, безграмотный и откровенно антисоветский учебник в котором однобокая подача информации перемежается местами с откровенной ложью. Разберу это на конкретных примерах, касаемых Гражданской войны в России.

Странность начинается с момента датировки начала Гражданской войны. Ее начинают с октября 1917 года и начало именуют эвфемизмом "период мягкой Гражданской войны":

Такой подход откровенно противоречит определению "война". Война - это широкомасштабные военные действия с использованием всех видов армейского вооружения, а такая война начнется только летом 1918 года с локальным эпизодом весны 1918 года с ледовым походом Корнилова на Екатеринодар. Кстати, этот эпизод упоминают в учебнике неохотно и вскользь, сказав, что корниловцы просто ушли с Дона в степь, не упоминая, что они не просто ушли, а пытались захватить Екатеринодар и поднять на вооруженную борьбу кубанцев и что именно это эпизод заложил формат будущей войны: жестокой и беспощадной, с расстрелами пленных и заложников именно белой стороной. Именно так будет выглядеть белый террор всю войну. Но в учебнике предпочитают говорить исключительно о красном терроре, посвящая ему целый отдельный абзац, а про белый террор скажут мимоходом:

При этом добавляя, что аморально рассуждать о том, какой террор лучше. А как без рассуждений понять причины этого явления? Т.е. школьникам предлагается принять как факт, что красный террор был ужасен, а об ужасах белого террора давайте не будем говорить. Мол, это безнравственно.

Но это все моральные оценки. Давайте лучше вернемся к фактам. А с фактами в этом учебнике со всем худо. Это видно с разбором эпизода расстрела царской семьи:

Нет никаких фактов о согласовании этого расстрела с центром. Т.е. гипотеза и вымысел школьникам подается как факт.

Тоже самое творится в учебнике с историей разгона Учредительного собрания:

Не упоминается, что большевики вместе с частью эсеров покинули собрание и тем самым лишили его кворума. Между тем это самый обычный способ парламентской борьбы, применяемый во всех демократиях мира, т.е метод вполне демократичный. Но этот факт пропускают, тем самым вводя в заблуждение детей, умалчивая, что разогнан был уже не легитимный орган.

Еще характерен эпизод с земельной реформой Врангеля. Сей документ подают школьникам в усеченном виде, с многочисленными многоточиями и пропусками:

Между тем в этих пропусках заключена вся суть это реформы. Подробнее с ней можно познакомится у меня:
"Впредь до укрепления за новыми владельцами земельных участков" они обязаны ежегодно вносить в государственный фонд выкуп зерном. "Полной оплатой стоимости каждой десятины удобной земли признается сдача в государственный запас хлеба в зерне преобладающего в данной местности посева, [/b]в размере пятикратного среднего за последние 10 лет урожая* этого хлеба с одной казенной десятины".[/b]

Эти взносы производятся в течение 25 лет равными частями.

* - крестьянам нужно отдавать 20% урожая в течении 25 лет.

На этом остановлюсь, пожалуй. Вот таким учебником нашим детям засирают мозги. Воспитывают строго антисоветский взгляд на историю.

[Юрий Б.]

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему.

Кстати, насчет того, что доносят до молодого поколения:

Чему учат наших детей?

Подсмотрел у своего старшего ребенка, который согласно желанию Путина теперь будет писать школьные сочинения, отмененные ранее. Дело, конечно, хорошее, а то дети без сочинений разучиваются письменно и связано излагать свои мысли. Но увиденное меня несколько напрягло, т.к. предложенные темы весьма своеобразны. Вот одна из предложенных тем под названием "Проблема жестокости, насилия". А вот на основе чего тему предлагается раскрыть:

Анна Ахматова в года сталинизма пережила нечеловеческие страдания. Ее сына, Льва Гумилева, несколько раз арестовывали. Ей приходилось целыми днями стоять в очереди около тюрьмы, чтобы передать сыну пере дачку. Под впечатлением этих событий и родилась поэма «Реквием». В этом произведении заключена общечеловеческая мысль о недопустимости, не гуманности насилия над людскими душами и судьбами.

В общем и тут без "ужаса сталинизма" не обошлось. А потом удивляемся почему молодежь России ненавидит "эту страну", где был один сплошной мрак, ужас и Мордор. Причем детям никто не расскажет всех деталей всей истории. Таких, например, как после первого ареста сына, он был освобожден при прямом участии "упыря" Сталина, который совершено незаконно, по просьбе самой Ахматовой, велел освободить Льва Гумилева, замешанного в участии в антисоветских кружках. Реальном участии, а не мифическом.

Также, как никто не расскажет, как "усатый упырь" спас Ахматову, вывезя ее на самолете из блокадного, голодающего Ленинграда. Но зато расскажут про "ужасы сталинских репрессий" и заставят еще написать сочинение на эту тему.

[Юрий Б.]

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему.

Кстати, насчет того, что доносят до молодого поколения:

Осторожно, школа!

Или как учат наших детей на уроках истории Родину любить? Нельзя любить свою страну, если тебе с малолетства внушили, что ее история была сплошь черным, кровавым пятном. А именно этому учат наших детей в современной российской школе. Вот, например, подробное описание урока на тему «Эпоха Сталина. Итоги и перспективы»:

В начале урока учитель задает вопрос: «Что сложнее сделать — дать оценку человеку или эпохе, какое ваше мнение?» В разработке говорится: «Ученики должны прийти к выводу, что это одинаково сложно, так как историческая эпоха — это поступки людей, произошедшие совсем в других, чем наши, исторических условиях». Учитель: «А нужно ли нам с вами пытаться оценить то, что произошло? Если да, то для чего?» Ребята считают, что это необходимо, так как позволяет нам избегать ошибок прошлого и знать достоверные, а не искаженные исторические факты».

Учитель: «Да, задача у нас сложная. Но мы должны с ней справиться, и чтобы вам было легче определить свое отношение к сталинской эпохе, я предлагаю вам два четверостишия:

Спасибо товарищу Сталину
За нашу счастливую жизнь.
За детство счастливое наше,
За наши чудесные дни.

Нина Швецова

…Вспоминая это время
Как смерч, как гром, как правды крах,
Я только вижу страх над всеми…
Оркестры, митинги и страх.

Н. Коржавин

Эти стихи написаны об одном и том же времени, но они противоположны по своей сути и отражают противоположные точки зрения на эпоху. Пускай каждый из вас в конце урока определит, какое из них наилучшим образом отражает то время. И я попрошу вас высказать свою точку зрения, но это потом, а сейчас давайте обратимся к документам. Мы изучаем историю только через свидетельства современников событий, если их нет, то остаются только наши предположения. Для того чтобы дать объективную оценку, давайте узнаем, как оценивали эпоху современники».

Работа с документами и заполнение таблицы (ученики совместно с учителем, основываясь на документах и знаниях, полученных прежде, заполняют таблицу «СССР начала 50-х гг..

Положительные стороны: 1) Индустриализация СССР (одна из трех стран, способных независимо от других произвести любой вид продукции). 2) Международный авторитет СССР. 3) Крупнейшая военная держава. 4) Всеобщее образование. 5) Стабильность. 6) Цель.

Отрицательные стороны: 1) Плановая экономика, сверхцентрализация. 2) Диспропорции в экономике. 3) Уничтожение крестьян как класса. 4) Идеологический диктат. 5) Низкий уровень жизни населения. 6) Духовный кризис общества. 7) Массовые репрессии, террор». «Учитель: «У вас есть одна минута, чтобы вы самостоятельно написали в тетради вывод».

Ученики: «СССР к началу 50-х гг. представлял собой мощную военно-промышленную сверхдержаву, чье могущество было основано на страхе, силе и жесткой эксплуатации населения».

Учитель: «Кто из вас сейчас готов высказать свое отношение к той эпохе? Дайте свою личную оценку эпохи. Какое из высказываний вам ближе, почему?» Скорее всего, ученики выскажут отрицательное отношение к сталинскому периоду истории страны».

[rammstein]

В России этого не будет.
В России зравый смысл не побеждает, это особенность этой страны, она веками делает всё против здравого смысла

Рабство, холопство способствовало лживой атмосфере. В России много лгут. В этом суть. А без честного и критичного подхода к своей истории невозможно и развитие.

[Юрий Б.]

Чтобы сделать шаг вперёд, надо критично подойти к своей истории, понять ошибки, сделать выводы, подправить законы, осудить преступления, донести это до молодого поколения через образовательную систему.

Кстати, насчет того, что доносят до молодого поколения:

Прочитал учебник истории сына за 9-ый класс. Я в шоке! ...

Началось с того, что подошел сын и спросил - "Почему в НАШЕМ учебнике истории занижается роль Советского Союза в Победе? Я не понял, взял его учебник и завис...

Предисловие. Мой младший обычный подросток. Но любит почитать исторические книги, в том числе, и про В.О.В. (Бондарева, Быкова и т.д.). Он читает мало, с моей точки зрения, но смотрит на все критически.

Рубрика мнение: Автор grosgros

Открыл учебник "Всеобщая история. Новейшая история", в котором так называемые авторы О.С Сороко-Цюпа и А.О Сороко-Цюпа (наверное отцы и дети).

Так вот в 9-м классе изучается вся история 20го и 21 века. На 304 стр. на вторую мировую войну отводится 19 страниц (135-153 стр.).

Из этих 19 страниц

- 2 страницы - Канун войны, начало, поражение Франции

- 1,5 страницы - Великая Отечественная Война , включая фотографию Г.К.Жукова., до лета 1942 года. На этом по мнению так называемых авторов В.О.В. закончилась. Из этих полутора страниц полстраницы - критика И.В.Сталина.

- 6 страниц - коренной перелом во второй мировой войне, не в В.О.В., а в мировой(!!!!). Это полстраницы про Сталинградскую битву и битву на Курской дуге. Остальные 5,5 стр. это про Перл-Харбор (с фотографиями), фотографии с биографиями Черчиля и Эйзенхауэра, фото Тегеранской конференции, создание антигитлеровской коалиции, движение сопротивления

5 страниц - завершающий период второй мировой войны. Полстраницы про советско-германский фронт и потом про успехи войск антигитлеровской коалиции, конференции разные и про капитуляцию Японии.

2,5 страницы - итоги 2 М.В. - общие слова

1 стр. - заявление Черчиля, гос.секретаря США Ачисона, премьера Японии....

1,5 стр. - подведем итоги. Бла-бла-бла о грандиозных успехах антигитлеровской коалиции......

Я не знаю, кого мы растим, но как сказал кто-то из умных "народ, забывающий свою историю не имеет будущего". Нет самых главных сражений, нет фамилий Гастелло, Талалихин, Космодемьянская и.т.д. Нет сути Подвига Советского Народа-Победителя - против нас был вся объединенная Европа с ресурсами многократно наши превышающими.

Обратите внимание, как скрупулезно все страны берегут крупицы своей истории, и только у нас отечественной истории уделяется меньше внимания, чем зарубежной.

Если наши дети все 25 лет после развала СССР учили такую историю, то теперь понятно откуда у нас такое поколение и такая страна....

У меня всё, можете пинать....

[@Лариса@]

.

На сегодня деревня вымерла.

Так если индустриализация- глобализация, то деревня по- любому обречена...

[@Лариса@]

Вопрос явно не по адресу, Раммштайн этнически белорус, ментально быдло и холоп

Клюнул на "западный люксус" и теперь пытается доказать, что он не исключение, а все такие.

[rammstein]

Из- за железного занавеса новое, необычное казалось привлекательным, тем более, запретный плод сладок.

Да, это типичная черта народа- вора, грабителя, который жаден до чужого. Когда сам не работаешь, то и культура у тебя убогая, предметы чужой культуры являются объектом вожделения.

Иностранцы тоже, приезжая к нам, скупают матрешки и ушанки, угощаясь икрой и прочими пельменями... Люди путешествуют, знакомясь с чужой культурой.

Советский народ не путешествовал. А если и попадал за границу, то сразу за шмотками.