Вам СТЫДНО за СССР?

[pois]

ИМЕННО. 

И учителей подготовили, и школ понастроили. 

У нас в селе есть здание школы ещё княжеской постройки(помещик - князь Львов)

[Монархист]

Обсуждался, дебилятина, уже этот миф и не раз.


http://wiki.istmat.info/%D0%BC%D0%B8%D1%84:%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%86%D0%B0%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8

Сам ты дибилятина, дятел краснозадый...  

Начальная школа (сеть, типы, содержание и методы работы). В 1914 году начальных школ было 101 917 (около 1/3 являлись церковноприходскими), а учащихся в них - 7 030 257. Эта сеть не обеспечивала существующих потребностей. Особенно были ограблены в отношении образования нерусские народы.
Начальные училища имели обычно 3-4-летний курс обучения (4-летний курс имели около 1/4 всего числа школ) и назывались одноклассными, начальными училищами.
Если число учащихся не превышало 50, то в школе был один учитель и такая школа называлась однокомплектной. При большем числе учащихся приглашался второй учитель, школа имела две классные комнаты и называлась двухкомплектной. В двухкомплектных школах курс был четырехгодичный.
Кроме одноклассных начальных училищ, было небольшое количество двухклассных, курс которых продолжался обычно 5 лет (иногда 6 лет). В двухклассном училище первые 3 (или 4) года считались первым классом, а последние 2 года - вторым классом.
В одноклассном начальном училище занятия велись по программам 1897 года по следующим предметам: закон божий, русский язык (чтение, письмо, грамматика), арифметика (счисление и четыре арифметических действия с целыми числами) и пение.
На уроках русского языка в порядке объяснительного чтения сообщались элементарные сведения по природоведению, истории России и физической географии.
Методами обучения в начальных школах были беседа, работа с учебником, рассказ учителя, письменные и графические работы. Демонстрации и иллюстрации (наглядное обучение) занимали меньшее место. В отдельных школах наиболее передовые учителя практиковали занятия на пришкольных участках (огородничество, садоводство).
В некоторых школах устраивались экскурсии учащихся в интересные в историческом отношении города, в музеи ближайших городов и т. п. Во многих земских, железнодорожных и фабричных училищах вводился ручной труд.
Обучение грамоте велось по звуковому методу (чаще аналитико-синтетическому). Широко практиковалось рассказывание по картинкам. Большая часть времени, отведенного на русский язык, уделялась усвоению грамматики и орфографии. На выпускных экзаменах (особенно при 4-летнем курсе) дети писали довольно грамотно небольшой диктант и могли сделать этимологический разбор простого предложения. Однако программа была построена слишком формально, и перегрузка занятий по русскому языку грамматикой отрицательно сказывалась на чтении, изложении, на умении учащихся письменно излагать свои мысли. Неплохие грамматические знания и орфографические навыки оказывались, однако, непрочными. Проверка знаний у окончивших начальную школу, произведенная в некоторых уездах, обнаружила понижение их через 2-3 года (по окончании школы) почти на 50%.
По арифметике значительное место занимал устный счет, обращалось внимание на умение пользоваться счетами. Детям сообщались также элементарные понятия о наиболее употребительных дробях (1/2, 1/3, 1/4), но без производства действий над ними. Давались некоторые сведения по геометрии, а именно: линия, угол, наиболее употребительные геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник и пр.).
В двухклассных училищах по русскому языку изучался синтаксис и ставился небольшой курс литературного чтения. Проходился полный курс арифметики. Курсы природоведения, физики, геометрии, истории и географии выделялись в особые учебные предметы.
Наиболее распространенными и прогрессивными по содержанию и методически совершенными учебными книгами в земских, городских, фабричных и железнодорожных школах были «Родное слово» К. Д. Ушинского, «Азбука» и четыре «Русские книги для чтения» Л. Н. Толстого, «Мир в рассказах для детей» В. П. Вахтерова, «Вешние всходы» Д. И. Тихомирова.
Начальные училища делились на следующие типы: земские, городские, министерские, фабричные, железнодорожные, церковно-приходские. Русско-туземные школы находились в ведении местных органов царской администрации. В учебном отношении начальные школы находились в ведении министерства народного просвещения, а церковноприходскими ведал синод. Эти училища давали религиозное воспитание, элементарную грамотность и мало реальных знаний.


http://www.detskiysad.ru/ped/ped132.html

[abrashinigor]

У нас в селе есть здание школы ещё княжеской постройки(помещик - князь Львов)

В КАЖДОМ селе? Или только в вашем?

[pois]

Сам ты дибилятина, дятел краснозадый...   

У кого нет кнопки "игнор" те как правило отменно хамят
С ними общаться невозможно. Скоты-с.

[Монархист]

У кого нет кнопки "игнор" те как правило отменно хамят
С ними общаться невозможно. Скоты-с.

Увы... Такова специфика жанра.

Это ещё не повод позволять красножопым идиотам резвиться тут в полном одиночестве. 

[abrashinigor]

У кого нет кнопки "игнор" те как правило отменно хамят
С ними общаться невозможно. Скоты-с.

Что-то я не помню, чтобы сторонники СССР кого-то обозвали "беложопым" или "армянской подстилкой", "сучкой" и так далее...

[Ярослав Стебко]

Прогрессирующий дебилизм комуниздов впечатляет...  +@>

Любой крепостной форт чуть ли не со времён Вобана ориентирован на круговую оборону, дятлы.

А ДОТ - это не самостоятельное укрепление, а часть укрепрайона, форта или крепости.

Вляпался, дебилка  +@>

Линия Мажино (фр. la Ligne Maginot) — система французских укреплений, на границе с Германией от Бельфора до Лонгюйона. Была построена в 1929—1934 годах (затем совершенствовалась вплоть до 1940 года). Длина около 400 км. Названа по имени военного министра Андре Мажино.

 
В её состав входили 5600 долговременных оборонительных укреплений, 70 бункеров, 500 артиллерийских и пехотных блоков, 500 казематов, а также блиндажи и наблюдательные пункты.
На строительство линии Мажино было затрачено около 3 млрд франков (1 млрд долларов в ценах тех лет). Общая численность войск на линии достигала 300 тыс. человек. В подземных многоуровневых фортах были оборудованы жилые помещения для личного состава, электростанции, мощные вентиляционные установки, узкоколейные железные дороги, телефонные станции, госпитали, комнаты отдыха, недосягаемые для снарядов и бомб. В верхних наземных этажах располагались снабженные лифтами орудийные казематы. Они представляли собой вкопанные в землю бетонные «коробки» с толщиной стен и потолка 3,5—4 метра. Наверх выступала бронебашня-турель. Перед первой линией обороны были вырыты противотанковые рвы и выставлены заграждения из противотанковых ежей. За первой линией обороны располагалась сеть опорных точек — бетонных площадок для пехоты, артиллерии, прожекторов и т. д. У этих точек на глубине около 50 метров под землей находились склады боеприпасов и снаряжения, снабженные лифтами. Еще дальше размещались позиции дальнобойных крупнокалиберных орудий на железнодорожном ходу.
http://forum.forum.forum.forum.byaki.net/eto_interesno/32805-sistema-francuzskih-ukrepleniy-liniya-mazhino.html
Проотвечался, ты сам говорил что подправили в нужную сторону, а теперь на фоне всего вышеизложенного расскажи что отсюда немецкого, болван?
А это уже пишет крупный специалист инженерного дела Карбышев
http://wartime.narod.ru/Maginot.html/
Круговая оборона у фортов, у крепостей, но не у линий
Слился ты моня и с немецким прошлым и вообще в целом с вопросом.Линия Мажино, дурашка - это не цепочка фортов

[Монархист]

У нас в селе есть здание школы ещё княжеской постройки(помещик - князь Львов)

Понятно, что не хватало школ для инородцев на окраинах империи...

Понятно, что образование старались давать в первую очередь мальчикам, поскольку тогдашний менталитет видел девочек исключительно в семье.

И понятно, что в основной массе других стран на тот момент, за исключением самых передовых, дела с образованием обстояли не намного лучше , чем в России.

Например, в итальянской армии в 1915 году количество неграмотных было почти таким же, как и в российской.

[Монархист]

В её состав входили 5600 долговременных оборонительных укреплений, 70 бункеров, 500 артиллерийских и пехотных блоков, 500 казематов, а также блиндажи и наблюдательные пункты.
На строительство линии Мажино было затрачено около 3 млрд франков (1 млрд долларов в ценах тех лет). Общая численность войск на линии достигала 300 тыс. человек. В подземных многоуровневых фортах были оборудованы жилые помещения для личного состава, электростанции, мощные вентиляционные установки, узкоколейные железные дороги, телефонные станции, госпитали, комнаты отдыха, недосягаемые для снарядов и бомб. В верхних наземных этажах располагались снабженные лифтами орудийные казематы. Они представляли собой вкопанные в землю бетонные «коробки» с толщиной стен и потолка 3,5—4 метра. Наверх выступала бронебашня-турель. Перед первой линией обороны были вырыты противотанковые рвы и выставлены заграждения из противотанковых ежей. За первой линией обороны располагалась сеть опорных точек — бетонных площадок для пехоты, артиллерии, прожекторов и т. д. У этих точек на глубине около 50 метров под землей находились склады боеприпасов и снаряжения, снабженные лифтами. Еще дальше размещались позиции дальнобойных крупнокалиберных орудий на железнодорожном ходу.

Ещё раз повторяю для особливо тупых и невменяемых, что Линия Мажино всего лишь РАЗВИВАЛА старую немецкую систему укреплений , которая в районе Меца, и других мест Эльзаса-Лотарингии

создавалась ещё немцами с 1870-х годов вплоть до начала ПМВ.

[abrashinigor]

Ещё раз повторяю для особливо тупых и невменяемых, что Линия Мажино всего лишь РАЗВИВАЛА старую немецкую систему укреплений , которая в районе Меца, и других мест Эльзаса-Лотарингии

создавалась ещё немцами с 1870-х годов вплоть до начала ПМВ.

Ни хера себе... "Развивала"...
Аж на 100 метров вглубь, да ещё и с поездами...

[Монархист]

Что-то я не помню, чтобы сторонники СССР кого-то обозвали "беложопым" или "армянской подстилкой", "сучкой" и так далее...

Ути... Какие мы нежные... Вас, уродов, под суд надо отдавать, а я тут с вами цацкаюсь.

Спасибо должен говорить. 

[Монархист]

Ни хера себе... "Развивала"...
Аж на 100 метров вглубь, да ещё и с поездами...

Поинтересуйся на сколько метров вглубь там УЖЕ было у немцев. 

[abrashinigor]

Ути... Какие мы нежные... Вас, уродов, под суд надо отдавать, а я тут с вами цацкаюсь.
Спасибо должен говорить. 

Вот чувствуется, все-таки, белая кость... По общению.
А чё не отдашь-то? Ты же юрист...

[abrashinigor]

Поинтересуйся на сколько метров вглубь там УЖЕ было у немцев. 

Ты про немцев утверждал - тебе и доказывать.
"Чайник Рассела" слышал такой термин?

[Ярослав Стебко]

А сегодня,сейчас какой выход? Построить вместо РФ   СССР-2 ?

Не просто СССР-2 а по сталинскому типу с широкой личной инициативой и существенными социальными гарантиями.
Ну а всех гамнюков развесить по фонарным столбам

[Альфа]

Вас, уродов, под суд надо отдавать

за что?

[Ярл]

Это плод воображения Булгакова

 Почему же?Интеллигенцию пришлось уничтожить по большей части.

[Монархист]

Маркс как раз писал о том что Россию спасёт крестьянская революция, что и случилось в конечном итоге.

Интересно, КОГО где-нибудь от чего-нибудь спасала КРЕСТЬЯНСКАЯ революция ?   +@>

Приведи хотя бы один исторический пример.

[А. Ю. Экономов]

http://www.detskiysad.ru/ped/ped132.html

Решительно отвергая обычный довод реакционеров, что культурная отсталость страны обусловлена якобы бедностью России и невозможностью тратить поэтому большие суммы на просвещение, В. И. Ленин говорит, что Россия нищая, когда речь идет о народном образовании, зато правительство щедро расходует средства на крепостническое государство, на гестапо, на войско, на огромные жалованья помещикам, дослужившимся до «высоких» чинов, на политику авантюр и грабежа. Россия, по его словам, всегда останется бедной и нищей в отношении расходов на просвещение трудящихся, пока ею управляют крепостники-помещики.
Ведь они, взимая средства на народное образование со всего населения, на самом деле учат в школах главным образом детей состоятельных родителей. Дети трудящихся составляют в средних и высших школах ничтожное меньшинство, так как правительство преграждает народу путь к образованию.
В. И. Ленин говорил, что вся деятельность министерства народного просвещения - это сплошное надругательство над правами граждан, что «нет более злого, более непримиримого врага просвещения народа в России, чем российское правительство».
Указав далее на нищенскую оплату труда народных учителей, на жестокие преследования их начальством, Владимир Ильич заканчивал речь революционным выводом: «Не заслуживает ли это правительство того, чтобы народ его выгнал?» - и заявлял, что рабочий класс сумеет доказать «свою способность к революционной борьбе за настоящую свободу и за настоящее, некассовское и недворянское, народное просвещение!».
В 1912 году в одной из частных гимназий охранное отделение арестовало 34 участника ученического кружка. По этому поводу в IV Государственную думу был внесен запрос. После обсуждения этого вопроса различные партии выработали соглашательские, половинчатые резолюции, в которых осудили не царизм, а учащихся... за участие в политике.
В статье «Возрастающее несоответствие» (1913) В. И. Ленин показал, что буржуазные партии добиваются в Думе «полюбовного раздела экономических и политических привилегий между феодальным землевладением и капиталом». Поэтому они разглагольствуют о том, что недопустимо «раннее вовлечение» учащихся в политику, что ученики виноваты, но наказывать их должны были педагоги, а не полицаи и т. д. Подобным разглагольствованиям В. И. Ленин противопоставлял марксистский тезис: «Всякое осуждение вовлечения в политику, хотя бы и «раннего», есть лицемерие и обскурантизм».
Большевики неуклонно боролись за просвещение многочисленных народов России. В IV Государственной думе большевики выступали против запрещения пользоваться родным языком в школе, против полицаев преследований обучения на родном языке. Со всей решительностью В. И. Ленин боролся со всеми проявлениями великодержавного шовинизма, а также с возникшими в этот период проявлениями местного национализма, выступавшего под лозунгом «национальной культуры».
В. И. Ленин разоблачил реакционный характер этого лозунга в условиях буржуазного государства и глубоко раскрыл марксистское учение о двух культурах в каждой национальной культуре, что имело важнейшее значение для педагогики. «В каждой национальной культуре, - по словам Ленина, - есть, хотя бы неразвитые, элементы демократической и социалистической культуры... Но в каждой нации есть также культура буржуазная (а в большинстве еще черносотенная и клерикальная) - притом не в виде только «элементов», а в виде господствующей культуры.


Это всё по твоей ссылке...    +@>

[Монархист]

Почему же?Интеллигенцию пришлось уничтожить по большей части.

Не только интеллигенцию, но и всю военную элиту, почти всё чиновничество и бизнес-класс, то есть предпринимателей.