Место России в мировой науке

[Иван Александрович]

[Иван Александрович]

[Иван Александрович]

У сверхдержавы наука на высшем уровне :



 Вообще-то могли просто ведро на голову одеть так не надо было тратить бюджет на простыню. Нанотехнологии,однако.

[Иван Александрович]

[Иван Александрович]

Министры реформисты продолжают удивлять🤕
Министр Просвещения Васильева - Учителю Педагогическое образование НЕ Нужно - нужно просто любить предмет
Макаренко в гробу перевернулся.
Министр просвещения Ольга Васильева убеждена, что историю школьникам могут преподавать люди без образования — для этого достаточно просто любить этот предмет и увлекательно его рассказывать. Чиновница также назвала перечень основных качеств, которыми, по ее мнению, должен обладать историк – среди них оказались усидчивость и тонкий, любознательный ум.

"Я считаю, я глубоко убеждена, что историю можно преподавать человеку, который не является профессиональным историком и преподавателем.. Потому что учитель - в первую очередь популяризатор. Если человек любит, прекрасно знает, чудесно ее рассказывает и живет тем, о чем он говорит, он может завлечь и заворожить любого", - заявила Васильева 5 сентября на всероссийском открытом уроке "Я помню", посвященном профессиям, которые помогают сохранять историю, в Музее Победы.
По словам Чиновника Правительства , литература и история — это те предметы, которые оказывают основное влияние на формирование личности. При этом, если литература может затронуть читателя своей образностью и заставить его сопереживать героям, то в истории «сухость изложения не дает результата».

Среди прочих нововведений, которые находятся в планах у Минпросвещения, летом 2019 года также было упомянуто создание видеоканала для продвижения и популяризации русского языка. Инициатором этой идеи стала опять-таки Ольга Васильева.

«Помимо очного образования мы не забываем и о развитии онлайн-курсов по изучению русского языка, планируется создание просветительского видеоканала», — подчеркнула она на заседании межведомственной комиссии по вопросам сохранения, защиты и развития русского языка.

Напомним, что ранее по инициативе Васильевой в российские школы вернулись шахматы. По данным на апрель 2019 года, этот предмет был внедрен в 18 тыс. российских школах – их преподают детям в течении четырех лет обучения в начальной школе.

Последствия такого нововведения, а также его плюсы и минусы озвучивала директор Института развития образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина.

По ее мнению, шахматы все же должны были остаться дополнительным предметом, так как школьники и так слишком много времени проводят за партой. «Третий урок физкультуры предлагали именно для того, чтобы сохранить и укрепить здоровье школьников. В этом смысле шахматы как его замена несут серьезные риски. Они пошли не в замену, а в дополнение к остальной программе, что еще больше увеличивает нагрузку на детей», — поясняла эксперт.
Правительство в лице Министра Просвещения считает что профильное образование педагогам не нужно, значит сантехник, у которого есть калькулятор и который любит математику может запросто быть учителем..

Признанный специалист и гуру педагогики Антон С. Макаренко: «Мастерство учителя не является каким-то особым искусством, …но это специальность, которой надо учить, как надо учить врача его мастерству, как надо учить музыканта». Современный учитель — это человек преданный своему делу и своим ученикам. Педагоги должны раскрывать лучшие качества, заложенные в душе ребенка, поощрять его, чтобы ребенок получал радость от приобретенных знаний, создавать ситуации успеха, учить быть хорошим человеком и гражданином своей страны. Учитель современной школы осуществляет различные функции: является источником знаний для учащихся как во время уроков, дополнительных занятий и консультаций, так и вне рамок учебного процесса"
Как преподаватель ведущий обучение предмету, любящий предмет и умеющий его преподнести но не знающий как воспитывать ребенка и привить знания может работать учителем. в понимании Министра Васильевой это не важно.

Правительство России видимо так выбирают чиновников в Министры, главное чтобы человек был хороший )))) Сердюков, Скрынник, Мутко и т.д. и т.д.

Человек всегда учится лишь у тех, кого любит. Те, у которых мы учимся, правильно называются учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя. - Иоганн Вольфганг Гёте
автор Tyumen-inform
https://zen.yandex.ru/media/tyumeninform/ministr-pros..

[lubitel_]

А нах вообще нужны "остальные работники"?

ну например для того, что бы убирать то место где тот самый "нах" достают

[Иван Александрович]

[Метафизик]

Но зарплаты — это палка о двух концах. Председатель нижней палаты парламента Вячеслав Володин призвал министра обратить внимание на то, что ректоры в некоторых университетах получают в десятки раз больше, чем простые сотрудники, например доценты, которые как раз выполняют главную образовательную функцию: учат студентов. Как справедливо добавил позже депутат от КПРФ Олег Смолин, та же ситуация наблюдается в некоторых научных институтах.

Коснулся Медведев и проблемы кадрового голода среди руководителей научных организаций. Для пополнения их рядов был объявлен конкурс на участие в образовательной программе, заявки на который подали 615 претендентов. С 16 сентября 150 лучших кандидатов начнут обучение в Московской школе управления «Сколково».

Больше того, у нас, в Кремниевой долине, где я живу, осели 60 тысяч россиян. Они покинули Россию, потому что они не хотели, чтобы их лишили собственности,

Что-то я запутался... 

[mi.shka]

ТРЕНДЫ
ВШЭ: число ученых-исследователей в России за год резко снизилось
AvatarАлександр Носков23 ноября 2018, 11:11
В России темпы сокращения количества исследователей — ядра научного персонала — в прошлом году ускорились в несколько раз, констатировали эксперты Высшей школы экономики. Молодежь не видит особых перспектив в научной сфере, хотя программы господдержки частично исправляют ситуацию.

Высшая школа экономики продолжает серию исследований о состоянии российских научных кадров. Эксперты оценили состав и динамику изменения количества исследователей — основы научного кадрового потенциала. Прогресса в этой сфере не наблюдается, а все усилия властей лишь цементируют ситуацию.

В 2017 году в России количество исследователей составило 359,8 тыс. человек. Это на 2,9% меньше, чем в 2016 году. Спад кажется умеренным, но он многократно превышает среднюю динамику за весь период наблюдений. «С 2008 года она [численность исследователей] снизилась на 4,3%, сокращаясь в среднем на 0,5% в год», — указывает ВШЭ.

В 2017 году число исследователей снижалось почти в шесть раз быстрее, чем за «средний» год последнего десятилетия.
Кроме того, Россия стала единственной страной из первой десятки по числу исследователей, где их становится меньше. ВШЭ подсчитывает это число в эквиваленте полной занятости, который учитывает и доли времени, потраченные на исследования научным персоналом. Спад по этому показателю с 2008 года — 9%. В первой десятке лишь две страны, где этот показатель увеличился на единицы процентов — это Япония и Китай. А лидер по приросту — партнер по блоку БРИКС Бразилия, плюс 62%. В Южной Корее показатель вырос на 53%, в Германии — на 32%, в США — почти на 16%.

Возрастная структура российских исследователей стала более сбалансированной: молодых ученых (до 39 лет) больше, чем 10 лет назад. ВШЭ связывает это с государственными мерами по привлечению молодежи в науку.

При этом предыдущие исследования ВШЭ свидетельствуют, что наука и технологии пока не приносят значительной отдачи экономике, а россияне считают научную карьеру скучной и низкооплачиваемой.
Можимпафтарить!

[Мастеров АВ]

До тех пор, пока научная общественность
не вышвырнет из наших НИИ и ВУЗов
банды картавых фашистов-оккупантов,
в нашей науке Науки не будет.

[Мастеров АВ]

https://www.youtube.com/watch?v=eUw0VFuc_hU

[Мастеров АВ]

https://www.youtube.com/watch?v=zAmXMeHXtO8
Никогда так плохо пindosы не жили,
как при Путине.

Жиды реализовали финансовую пирамиду глобального масштаба,
и назвали её "США".

Доллар стоит не дороже акции компании МММ от Мавроди.

То, что сегодня происходит в США, это называется:
"финансовая пирамида лопнула".

А Путин просто проткнул этот мыльный пузырь.
Вот он и лопнул.

[Мастеров АВ]

Молодежь не видит особых перспектив в научной сфере...

Я пытался своего сына заинтересовать наукой. но...
Он меня спросил: "Папа, если ты такой умный, почему такой бедный ?"

Что я ему мог ответить ?

А у меня ещё есть племянник (сын брата-близнеца).
Я (и брат) научили его дифференциальному и интегральному счислений
ещё когда он учился в седьмом, а задачки по стереометрии
он щёлкал как семечки (я так не мог в его годы).

Не захотел он идти в науку.
Причина та же.

До тех пор, пока научная общественность
не вышвырнет из наших НИИ и ВУЗов
банды картавых фашистов-оккупантов,
в нашей науке Науки не будет.

[Вашкевич Виктор]

Я пытался своего сына заинтересовать наукой. но...
Он меня спросил: "Папа, если ты такой умный, почему такой бедный ?"

Что я ему мог ответить ?

А у меня ещё есть племянник (сын брата-близнеца).
Я (и брат) научили его дифференциальному и интегральному счислений
ещё когда он учился в седьмом, а задачки по стереометрии
он щёлкал как семечки (я так не мог в его годы).

Не захотел он идти в науку.
Причина та же.

До тех пор, пока научная общественность
не вышвырнет из наших НИИ и ВУЗов
банды картавых фашистов-оккупантов,
в нашей науке Науки не будет.

Мастеров! Быдло ты невменяемое!
Пока ты из своей  тупой башки жидовскую хуцпу не выбросишь,
толку от тебя ни науке, ни народу русскому не будет.

[mi.shka]

Я пытался своего сына заинтересовать наукой. но...
Он меня спросил: "Папа, если ты такой умный, почему такой бедный ?"

Что я ему мог ответить ?

Ну не мог же он тебе прямо сказать "Папа, ты дурак".
Он сказал это по-жидовски. Вопросом.

[Мастеров АВ]

https://www.youtube.com/watch?v=sEdGnMUaqG0

[Мастеров АВ]

Я пытался своего сына заинтересовать наукой. но...
Он меня спросил: "Папа, если ты такой умный, почему такой бедный ?"

Что я ему мог ответить ?

Ну не мог же он тебе прямо сказать "Папа, ты дурак".
Он сказал это по-жидовски. Вопросом.

У сына нет повода считать меня дураком.
(скорее - наоборот: он весьма не плохо устроился,
и его семью кормят мои (компьютерные) знания)

А вот бабушка...
Она не говорила мне, что я - дурак.
Она говорила, что я делаю ошибку,
пойдя работать в жидовский клоповник,
который (почему-то) называют Академия наук.
Я тогда этого не понеимал.
Я тогда считал, что жиды -
жертвы немецких фашистов.
Я не знал, что жиды сами - фашисты.

[mi.shka]

У сына нет повода считать меня дураком.
(скорее - наоборот: он весьма не плохо устроился,
и его семью кормят мои (компьютерные) знания)

А вот бабушка...
Она не говорила мне, что я - дурак.
Она говорила, что я делаю ошибку,
пойдя работать в жидовский клоповник,
который (почему-то) называют Академия наук.

Бабушка тебя любила. Сын почитает. Поэтому они говорили иносказательно.
И только я скажу тебе без обиняков: Шура, ты дурак.
Грамотный, но дурак.
Это разные  вещи.
Будучи грамотным, ты умеешь считать, но будучи дураком- не умеешь анализировать.
Без обид.

[Мастеров АВ]

Будучи грамотным, ты умеешь считать, но будучи дураком- не умеешь анализировать.

Нууу... Это ты ошибаешься.
Здорово ошибаешься.

Я тот русский пацан, который подтёрся
самым умным жидом - Эйнштейном.

Я изменил Третий Закон Ньютона
и всю электродинамику
на случай релятивизма.

Я единственный человек, который
понял как работает мозг.

И вот ещё что...
Аа... Нет. Не буду говорить.
Это слишком серьёзно.
И к науке это отношение не имеет.

Я не просто умею анализировать.
Те, с кем я общался, спрашивают:
Как я узнаю то или иное ?

У некоторых складывается впечатление,
что я читаю мысли.

Я не умею читать мысли,
и вто же время - я слышу то,
о чём человек думал, когда говорил
или писал.

Я - аналитик, каких ты ещё не видел.
И не тебе мне оценки выставлять.

[Вашкевич Виктор]

Нууу... Это ты ошибаешься.
Здорово ошибаешься.

Я тот русский пацан, который подтёрся
самым умным жидом - Эйнштейном.

Я изменил Третий Закон Ньютона
и всю электродинамику
на случай релятивизма.

Я единственный человек, который
понял как работает мозг.

И вот ещё что...
Аа... Нет. Не буду говорить.
Это слишком серьёзно.
И к науке это отношение не имеет.

Я не просто умею анализировать.
Те, с кем я общался, спрашивают:
Как я узнаю то или иное ?

У некоторых складывается впечатление,
что я читаю мысли.

Я не умею читать мысли,
и вто же время - я слышу то,
о чём человек думал, когда говорил
или писал.

Я - аналитик, каких ты ещё не видел.
И не тебе мне оценки выставлять.

Вот он, русский менталитет в чистом виде.
Хлестаков, хвалит себя без меры -  гений, наполеон, аналитик, каких свет не видал...
Дебил, блин...