Запрет мата в интернете

[kovalen]

Появились законодательные нормы по запрету мата в интернете. И тут же некоторые деятели стали проявлять изобретательность, с тем, чтобы не попасть под этот закон. Так печально известный секретарь Д.Песков заявил об "открытом забрале" уже в августе 2021 года.
Двухсмыссленый, матерный посыл данного заявления понятен даже детям.
И тут же введены репрессивные законы по принудительному "закрытии забрал" у граждан России.
Чистое издевательство секретаря.

[Vlamir]

На каком-то ток-шоу промелькнула информация, что через два дня после введения в действие «закона о мате в интернете» количество нецензурщины в соцсетях удвоилось.
Похоже, наши замечательные законодатели в очередной раз опарафинились.
Я соцсетями не пользуюсь. Хватает хамства и на форумах.
Но проблемами русского языка начал заниматься с тех времен, когда мои дети пошли в школу. Сейчас уже внуки постигают «тонкости» нашего великого и могучего.
Надо сказать, что в языках и диалектах многих народностей России неценцурных слов очень мало, а в некоторых вообще нет. И даже гастербайтеры из Средней Азии весьма успешно используют русский мат, вместо своего родного.
Я вижу решение многих проблем языка, более существенных, чем мат, в создании на базе русского языка нового многофункционального языка для России.
И работа эта не разовая, а на несколько поколений.

https://vlamir43.ucoz.net/load/rosijskij_rechit_vvedenie/1-1-0-14
https://vlamir43.ucoz.net/load/rosijskij_rechit_predislovie/1-1-0-13

[Vlamir]

Для начала предлагаю высказать замечания по структуре Буквицы (или алфавита) Росийского Речита. Буквица составлена с учетом развития голосовых связок ребенка начиная с двухлетнего возраста. Кстати латинские буквы X и Y из Буквицы удалены и оставлены математикам.
Цветная Буквица здесь:
https://vlamir43.ucoz.net/load/bukvica/1-1-0-26
Скриншот попробую вставить (но у меня это не всегда получается).



[/url][/img]

[Vlamir]

Начнем с текстов, которые знают все.

[Vlamir]

В Росийском Речите звуки произносятся в соответствии с написанными буквами, т.е. точь-в-точь так, как они звучат в русском языке.

[Vlamir]

В Росийском Речите пунктуация  – это пунктимо.
Пунктуация, по сути дела, является продолжением азбуки, потому что, даже пауза в устной речи и пробел в письме, несут в себе конкретный смысл.
М.В.Ломоносов в труде «Российская грамматика» (1755г.) в главе IV «О знаках» и главе V «О правописании» дал точный перечень употребляемых в то время в русском языке знаков препинания (строчных знаков) и предложил правила и принцип их применения: «Строчные знаки ставятся по силе разума и по его расположению и союзам» («разум» – мысль, выраженная в предложении, смысловое содержание его).
К сожалению, главная проблема обучения культуре речи в части согласования письменного и живого языка оказалась чрезвычайно сложной и нашим предшественникам эту проблему до конца решить не удалось. Передавать все оттенки устной речи с помощью имеющегося ограниченного количества знаков препинания невозможно. Увеличивать же количество графических знаков нерационально, т.к. такой громоздкой пунктуационной системой вряд ли кто пожелает пользоваться.

[Vlamir]

Пунктуационная система современного русского языка включает в себя 12 знаков:
[.] – точка нижняя – для указания конца предложения.
[,]– запятая – для обозначения пауз между словами или простыми предложениями в более сложном предложении.
[:] – двоеточие – для предупреждения о последующем изменении в речи.
[;] – точка с запятой – для обозначения более длительных пауз, чем при запятой.
[?] – вопросительный знак – для обозначения вопросительной интонации в голосе.
[!] – восклицательный знак – для обозначения эмоционального оттенка интонации.
[-] – дефи́с – для образования двукоренных слов, а также в наречиях и местоимениях.
[–] – тире – заменяет и усиливает знаки [:] и [;] в сложных предложениях и часто применяется при передаче прямой речи.
[…] – многоточие – обозначает пропущенные фрагменты текста и паузы в речи.
[( )] – круглые скобки – для выделения пояснений в тексте.
[« »] – кавычки для печатного текста
[“ ”] – кавычки для рукописного текста
Оба вида кавычек используются для выделения прямой речи и цитат, и указаний на ироническую интонацию.

[Vlamir]

Анализируя применяемость вышеприведенных 12-ти знаков, мы пришли к выводу, что положение не так уж и безнадежно. Фактически задачу отражения в письме интонаций – «…  также приличными повышениями и понижениями голоса», можно решать уже имеющимися знаками препинания, выбрав для них соответствующее место в предложении. Кроме того, надо узаконить простановку знака ударения в длинных и составных словах и добавить еще две точки:
[˙] – точка верхняя – указывает на повышение тона.
[•] – точка средняя – указывает на спокойный тон или возврат к спокойному тону.
[ ́] – знак ударения в слове.
Вот эти 15 знаков составляют набор знаков препинания в Росийском Речите.

[Vlamir]

Вы когда-нибудь задавали себе вопрос – чем отличаются части речи от членов предложения?
Попробуйте разобраться сами!
Частями речи являются: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частицы, междометие.
Предложением же называется наименьшая единица речевого общения, состоящая из предикативно оформленного слова или сочетания слов и выражающая интонационно завершенное сообщение. Члены предложения состоят из существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, но называются подлежащими, сказуемыми, … второстепенными членами.

[Vlamir]

В Росийском Речите три главные грамматические категории – это объекты (существительные), действия (глаголы) и числа; три производные грамматические категории  – субъектные, операционные и комплексные; пять указательных категорий – местоимений, и пять сопрягательных категорий – софиксы, суфиксы, прэфиксы, приставки и окончания.
Мы отказались от использования нескольких грамматических форм ввиду их неоднозначности в грамматиках различных языков.
Например, в нашем языке шесть падежных форм существительных, в английской грамматике их всего три, а в грамматиках, рядом расположенных скандинавских народов, более десяти.
К главным грамматическим категориям отнесены ещё и числа, так как нам уже сейчас нужен особый раздел языка для общения человека с искусственным интеллектом компьютеров, а в будущем и с биороботами.

[Vlamir]

До чего же это скудный раздел – Культура и образование.
О культуре общения ни одной темы.
О проблемах школьного образования также ни одной.
Примеров гармоничного семейного воспитания – ни одного.
У нас Америку обожают разве что дармоеды и белоручки. Они думают, как только они продадут Россию в рабство Америке, так сразу у них появятся виллы, яхты и прочие благоприятности и ценности, которые создавать их у нас не научили.
Я совершенно случайно узнал, что у американцев существует закон, согласно которому в средних школах соотношение учительниц и учителей мужчин должно быть 50 на 50.
Вот этому у них следовало бы поучиться.
Нашему народу после войны и чудовищных человеческих и материальных потерь пришлось очень трудно. В школах преподавать остались почти везде женщины.
Но ведь такое положение сохраняется и до сих пор.
Почему об этом не думают наши думаки? Почему молчат родители?

[SoFree]

До чего же это скудный раздел – Культура и образование.
О культуре общения ни одной темы.
О проблемах школьного образования также ни одной.
Примеров гармоничного семейного воспитания – ни одного.
У нас Америку обожают разве что дармоеды и белоручки. Они думают, как только они продадут Россию в рабство Америке, съем путан) так сразу у них появятся виллы, яхты и прочие благоприятности и ценности, которые создавать их у нас не научили.
Я совершенно случайно узнал, что у американцев существует закон, согласно которому в средних школах соотношение учительниц и учителей мужчин должно быть 50 на 50.
Вот этому у них следовало бы поучиться.
Нашему народу после войны и чудовищных человеческих и материальных потерь пришлось очень трудно. В школах преподавать остались почти везде женщины.
Но ведь такое положение сохраняется и до сих пор.
Почему об этом не думают наши думаки? Почему молчат родители?

Да, печально, но сейчас мужчин в учителя не затащишь. Возможно и потому, что на такую зарплату семью не прокормишь...

[Vlamir]

В РСФСР в мае 1918 года введено обязательное совместное обучение мальчиков и девочек. Эта мера должна была устранить неравноправие женщин и мужчин в области образования, существовавшее до этого. Образование в СССР оставалось таким и впоследствии.

Введение раздельного обучения в 1943 году легитимизовало свойственное мальчикам чувство собственного превосходства, что ярко прослеживается в детской художественной литературе: «О девчонках – даже о тех, с кем когда-то, в первую зиму, сидели за партой, – говорили пренебрежительно, считая их ни на что не годными плаксами, об их школе – “бабская школа”».

Раздельное обучение 1943-1954 гг.
Напомним, что с целью воспитания граждан, соответствующих типичным гендерным стереотипам, было предписано ввести специальные предметы – допризывную военную подготовку для мальчиков (формирование социальной роли защитника) и педагогический класс для девочек, дававший будущим матерям знания и навыки по воспитанию детей, позже для девочек были добавлены также стенография и рукоделие.
Допризывная военная подготовка осуществлялась во всех мужских школах и, судя по ответам респондентов, была одним из самых любимых школьных предметов.

Даже придя на первый курс университета, когда группы состояли из примерно равного числа девушек и юношей, они не общались между собой, игнорировали и даже боялись друг друга. Только спустя некоторое время, привыкнув к совместной учебе, на 2-3 курсе, они смогли вновь общаться и работать вместе без каких-либо затруднений.

Исходя из вышесказанного нам нужно реформировать общеобразовательную школу:

1-й … 4-й классы (и 5-й дополнительный) – совместное обучение мальчиков и девочек.
Учителя преимущественно женщины.

5-й …9-й классы – раздельное обучение. С учетом гендерного развития.

10-й, 11-й классы – снова совместное обучение юношей и девушек.


Тогда и мужчин в школы придет гораздо больше. Они уж за хорошую зарплату всем учителям постоят.

[Vlamir]

За минувшие 10 тыс. лет мозг человека «усох» с 3200 куб. см. до 1500 куб. см.
Это усредненные данные без учета специфических особенностей языка на развитие мозга у представителей той или иной нации.
Приблизительно оценить эти специфические особенности можно на примере выдающихся представителей писательского цеха.
У нашего писателя Тургенева объем мозга был 2000 куб. см.
У француза Бальзака – 1200 куб. см.

Михайло Ломоносов писал о русском языке:

Повелитель многих языков, язык российский, не токмо обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе.

[Vlamir]

Нет на свете мук, сильнее муки слова:
Тщетно с уст порой безумный рвётся крик,
Тщетно душу сжечь порой любовь готова:
Холоден и жалок нищий наш язык!


В этом четверостишии поэт Надсон не имеет в виду русский язык
вообще. Язык у нас богатый, настолько богатый, что мы перестали
следить за его чистотой. Надсон имел в виду язык отдельно взятого
человека.   А   человека   можно   хорошо   обучить   разговаривать   и   на
таком языке, который Корней Чуковский назвал канцеляритом. Вот
здесь наш синтаксис «по законам соединения слов» очень подходит!
Со всей очевидностью следует признать, что синтаксис у нас
неважный – путаные и неоднозначные правила, трудно запоминаемые
формулировки, множество длинных надуманных наименований.
В большинстве случаев человек знает, о чём он хочет сказать, но
не знает, как это сделать лучшим образом. А этому следует обучать не
с помощью синтаксиса, а живым примером, т.е. устной речью.