к чему ведет шумиха вокруг ЕГЭ

[наталья гончарова]

 чему ведет шумиха вокруг ЕГЭ ?
  Казалось бы,  всего лишь разновидность  зкзамена, применяется во всем мире, называется тестированием, и никто от него еще не помер. Зачем же все зти дебаты, весь зтот «общественный резонанс» ? Ведь когда надо провести какую-нибудь гнусную реформу, у нас никогда не спрашивают. Не спрашивали же у нас, когда вводили обязательную 11-летку, когда добавили сразу 3 обязательных года отсидки. А теперь некоторые реформы вводятся по старинке, без спросу ,а к некоторым  предварительно проводится артподготовка. Например, недавняя кампания против педофилов. Казалось бы, все справедливо, возмущенные, смотрели мы леденящие душу истории, и думали ,что дело закончится  ужесточением наказаний  для педофилов, либо отменой моратория  на смертную казнь. А кончилось неожиданным- ювенильной юстицией, которая отныне будет лезть в каждую семью, сеять рознь между  родителями и детьми, а если повезет, то и отбирать здоровых детей для последующей продажи их на усыновление.
Проводилась и артподговка к введению монархии- но, пока, видимо, дан  отбой- наверно, решают, что лучше- монархизация или мусульманизация. А как готовились к застройке Москвы! Провели даже день открытых дверей, где каждая старушка могла высказать своё негодование по поводу лужи у подъезда. В результате территории под застройку розданы- и сомневаюсь, что в соответствии с пожеланиями старушек.
 Так и эти горячие споры на пустом месте наводят на мысль об артподготовке. И первое, что приходит на ум, - 12-летка. Её собирались ввести давно, лет 10 назад, даже печатали  12-летние табели. Но потом отложили на неопределенный срок- и, видимо, срок настал.
 Второе, что приходит на ум- платное  обучение. Все наши реформы , в том числе и школьная, преследуют две цели- добивание того, что ещё осталось от семьи, и максимально долгое удержание в школе людей , которые уже давно (после 15 лет ) перестали быть детьми. Желательно до 40 лет. Как же совместить платность обучения с его обязательностью? Вроде бы они противоречат друг дрhttp://mobi.uz/file23757.htmlугу. Ан выход есть! Самое простое- сделать платными все (или некоторые ) главные предметы, а бесплатными- все остальные, обозначенные буквами- ОБЖ, ИНН, ОЭЗ, ОРЗ, ОРВИ, ПДД и т.д., и т.д. Вы заметили , что раньше название предмета  обозначало его суть- математика, химия или литература, а вот как раз после 11-летней реформы и вошли в обиход  буквенные названия- предметы ни о чем, специально созданные , чтобы заполнять годы и годы пустого сидения в классе.
  Может быть,  кто-то помнит, что пару лет назад,  по телевидению, была закинута такая удочка – дескать, школьникам трудно носить ранцы, Это может привести к искривлению позвоночника и прочим ужасам, вплоть до летального исхода.  Ведущий с состраданием рассказывал о непереносимых страданиях школьников, ( даже не младшеклассников, а именно школьников)  каждый день несущих на спине груз, равный штанге. Вы думаете это глупость? Нет, это было начало артподготовки.  Подготовки к чему?  Тому, чтобы не давать школьникам учебники на дом, а оставлять их в классе.  Т.о. родители не могли бы увидеть содержание этих учебников.  А уж потом в этих учебников можно было печатать все что угодно. 

[наталья гончарова]

И такой опыт уже есть  в Америке. В этом   отношении интересен  отчет одного американского папы.  Очень красочно описывает он , как его шестилетняя дочь стремилась в школу,  как она научилась сама читать,( что по-английски довольно трудно)  и выучила множество стихотворений,  и полная энтузиазма учиться дальше и поразить учительницу своими знаниями, летела в школу.  Но очень скоро родители стали замечать,  что она становится мрачной , замкнутой, и совершенно перестала читать книги.  Папа  пошел в школу и не поленился потратить несколько часов на чтение букварей и учебников ( так как на дом их не выдавали. ) Он пришел в ужас. – все сказки изображали родителей тупыми, злобными и злонамеренными людьми, к-е  только и стремятся навредить своим детям.  Вот например очень типичная сказочка. «У селезня было несколько утят. Он  им давал всегда очень сложные задания,  а за невыполнение строго наказывал.  Однажды он дал утенку задание за один день научиться  летать, нырять и плавать.  Тот , как ни старался, не смог всего этого сделать,  И был наказан и выгнан из семьи.»  Или еще одна. «Один бельчонок стремился все делать сам. ( Мы бы сочли это похвалой, но не американские психологи и педагоги.) Однажды он сам поехал на телеге, и колесо отвалилось. Он пытался приделать его, но ничего не получалось.  Мимо организованно ехал класс бельчат, во главе с учителем.  Как вы думаете, что они стали делать? Слышу , что вы единогласно отвечаете – они помогли ему. А вот и нет! Они стали дразнить его ,смеяться над ним и поехали дальше.  А не пытайся сам приделать колесо! У бельчонка были родители и дедушка с бабушкой, - пишет американец, они могли бы помочь,,. Но они тоже отвернулись от него! А не делай ничего сам!
   И такими сказочками полны все учебники. Прямо не формулируется, но подсознательно закладывается – родители твои враги. Так же он  приводит  в пример сказку приблизительно такого содержания ( В точности запомнить ее  невозможно, сами поймете почему)  « Синий тигр погнался за желтой мышью . По пути  желтая мышь забежала в тыкву, тыква превратилась в самолет и полетела.  Внутри  тыквы  превратилась в красного барсука, а синий тигр в зеленую обезьяну. Потом желтая мышь, она же красный барсук, выпала из самолета и превратилась в полете в горшки и кастрюли, а те  дождем  попадали на землю и из них выросли бобы и канарейки.» Все это предлагается не просто  прочесть и запомнить, но и творчески осмыслить. Потому что  после этой сказочки следуют вопросы, на которые шестилеткам следует отвечать.  « Какого цвета была мышь, и каким образом красный барсук мог превратиться  в горшки и кастрюли?» Ну как вы понимаете , любой ответ  можно  истолковать как  правильный и как неправильный.  . В таких случаях среди  игроков « Что?Где?Когда ?» есть дежурная шутка:» Вопрос: что курил автор вопроса?» 
   Так что опыт есть, и перенимать есть чего. Если  у кого-нибудь предположение, к какой именно реформе  проводится сейчас артподготовка в виде шумных дебатов вокруг ЕГЭ?
 Фантазия то у них большая, и ответ может быть самым неожиданным. Жду предположений, Наталья Гончарова

[Скриббл]

Это не подготовка а планомерное осуществление разделения общества на не пересекающиеся классы - сделать ЕГЭ обязательным... но обязательное изучение предметов отменить, перекрыть таким образом бедным дорогу к высшему образованию и хорошей работе, но не обидеть интеллигенцию, создав иллюзию доступности образования умным... иллюзорность этого в том, что в отупляющейся среде индивидуум глупеет/процесс описанный давным давно, интеллект стремиться к среднему в культурной среде/
Т.о. между обучающимися платно и бесплатно возникнет пропасть по уровню знаний, которая будет на финишном этапе закреплена результатами ЕГЭ: дети чиновников - в чиновники, дети рабочих - к станку.

[Black]

ы

[Klark]

Что-то ты сегодня шибко буйный ПЕДИРосс? Нервничаешь, переживаешь...
Нервишки лечи убогий...

Путо, а какую ТЫ можешь предложить альтернативу?

[Schlosser]

Путо, а какую ТЫ можешь предложить альтернативу?

Кларк, для тебя еще пока не закрыты разделы "Вопросы ведения форума" и "Вопросы админу"?
Попробуй через них...