БИТВА ЗА ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

[Eok]

https://youtu.be/tlVCBhdPuxs

[Eok]

https://youtu.be/pkXTOxd3XVc

[Eok]

https://youtu.be/GqMo6PML0B8

[Eok]

https://youtu.be/Km-jWOAjEj8

[Eok]

https://youtu.be/16VeBDsDZjU

[Eok]

[Eok]

[Eok]

Сила русского народа состоит не в его численности или организованности, а в его способности порождать личности масштаба И. Сталина. По своим военным и политическим качествам Сталин намного превосходит и Черчилля, и Рузвельта. Это единственный мировой политик, достойный уважения. Наша задача - раздробить русский народ так, чтобы люди масштаба Сталина не появлялись.
Адольф Гитлер

[Eok]

[Eok]

[Eok]

В связи с ситуацией оставляющих желать лучшего качества школьных и ВУЗовских учебников и учебных программ, следует отметить, что наши геополитические противники и их спеслужбисткие шестёрки из внутрисоветской пятой колонны были кровно заинтерисованны в снижение качества советских специалистов с высшим образованием. Одним из важнейших средств к достижению этого было принятие к обязательному преподаванию сложных для ученического восприятия учебников и учебных программ, и целенаправленное блокирование и отказы учебникам и учебным програмам совмещаемым высокое качество изложения учебного материала с его увлекательностью, наглядностью, простой и доступностью для ученического восприятия. Наилучшее место для этого, отвественные за оценку и принятие новых учебников и новых учебных программ, государственные комиссии. И для наших геополитических врагов было жизненно важным иметь там свою агентуру влияния. Результаты не заставили себя долго ждать. Где-то начиная с конца 50-х советские ВУЗовские и школьные учебники от издания к изданию теряли в качестве иллюстрации (посмотрите сталинские учебники, как там всё хорошо и наглядно прорисованно ), в качестве изложложения учебного материала (оно ухудшалось), в текст принимаемых учебников целенаправленно вносились всяческие ляпы...

Неправильные учебники — это оружие идеологической войны.
Евгений Спицин

из интернет-комментариев:
Моя бабушка, заслуженный учитель, ушла на пенсию директором школы, увидев современный учебник по математике сказала, что это самое настоящее вредительство.

В семидесятые академик Понтрягин сделался «общественником». Писал в журнале «Коммунист» о неудачном реформировании преподавания математики в школе: «Мое внимание привлекло в школьном учебнике определение вектора. Вместо общепринятого и наглядного представления о нем как о направленном отрезке (именно такое определение, например, сохранилось и в «Политехническом словаре»…) школьников заставляют заучивать следующее: «Вектором (параллельным переносом), определяемым парой (А, В) несовпадающих точек, называется преобразование пространства, при котором каждая точка М отображается на такую точку М1, что луч ММ1 сонаправлен с лучом АВ и расстояние ММ1 равно расстоянию АВ»».

Академик лучше многих понимал, что математика и без того сложна, чтобы усложнять ее сверх меры, да еще и школьникам.

К нему прислушались. Учебники переписали.

[Eok]

В российских средних школах появятся учителя без высшего образования.

Учителей с 5 по 9 класс будут готовить в ПТУ колледжах — с такой инициативой выступил министр просвещения Кравцов. Сейчас высшего образования может не быть только у специалистов в детских садах и начальных школах.

Минпросвещения объяснили это острой нехваткой кадров в школах, которую нужно заполнить «хоть кем-то».

[Eok]

В связи с ситуацией оставляющих желать лучшего качества школьных и ВУЗовских учебников и учебных программ, следует отметить, что наши геополитические противники и их спеслужбисткие шестёрки из внутрисоветской пятой колонны были кровно заинтерисованны в снижение качества советских специалистов с высшим образованием. Одним из важнейших средств к достижению этого было принятие к обязательному преподаванию сложных для ученического восприятия учебников и учебных программ, и целенаправленное блокирование и отказы учебникам и учебным програмам совмещаемым высокое качество изложения учебного материала с его увлекательностью, наглядностью, простой и доступностью для ученического восприятия. Наилучшее место для этого, отвественные за оценку и принятие новых учебников и новых учебных программ, государственные комиссии. И для наших геополитических врагов было жизненно важным иметь там свою агентуру влияния. Результаты не заставили себя долго ждать. Где-то начиная с конца 50-х советские ВУЗовские и школьные учебники от издания к изданию теряли в качестве иллюстрации (посмотрите сталинские учебники, как там всё хорошо и наглядно прорисованно ), в качестве изложложения учебного материала (оно ухудшалось), в текст принимаемых учебников целенаправленно вносились всяческие ляпы...

Неправильные учебники — это оружие идеологической войны.
Евгений Спицин

из интернет-комментариев:
Моя бабушка, заслуженный учитель, ушла на пенсию директором школы, увидев современный учебник по математике сказала, что это самое настоящее вредительство.

В семидесятые академик Понтрягин сделался «общественником». Писал в журнале «Коммунист» о неудачном реформировании преподавания математики в школе: «Мое внимание привлекло в школьном учебнике определение вектора. Вместо общепринятого и наглядного представления о нем как о направленном отрезке (именно такое определение, например, сохранилось и в «Политехническом словаре»…) школьников заставляют заучивать следующее: «Вектором (параллельным переносом), определяемым парой (А, В) несовпадающих точек, называется преобразование пространства, при котором каждая точка М отображается на такую точку М1, что луч ММ1 сонаправлен с лучом АВ и расстояние ММ1 равно расстоянию АВ»».

Академик лучше многих понимал, что математика и без того сложна, чтобы усложнять ее сверх меры, да еще и школьникам.

К нему прислушались. Учебники переписали.

[Eok]

[Eok]

Человек существо в какой-то степени недоразумное (http://bolshoyforum.com/forum/index.php?topic=8778.0) и ему свойственно бездумно ориентироватся на имеющие быть вокруг него общепринятые нормы и социальные стандарты совершенно не задумываясь над их смыслом. Где-то это может быть очень хорошо, где-то не очень... Ну так вот, талмудическая жидовня к настоящему времени вышла на уровень конструирования и целенаправленного видоизменения имеющих место быть общепринятых норм и социальных стандартов.

Людям надо показывать, а не рассказывать как надо жить
психотерапевт Литвак Михаил Ефимович

[Eok]

[Eok]

[Eok]

[Eok]

из интернет-комментариев:
Просто образование должно нести собой не только знания, но и культуру его использования.

В современном мире более 80% школьных знаний вообще не применяется в жизни, а остальные 20 применяются не правильно. Образование не несёт собой просвещения. Из детей просто воспитывают зомби, внушая им что правильно, а что нет, лишая их способности самим в этом разбираться.
Образование просто формирует нужного системе человека. Задача современного образования сделать человека эффективным, а не просвещённым. Человек просвещённый не станет работать на систему, т.к. просвещённые и умеющие критически мыслить люди всегда выбирают свой собственный путь и их тяжело контролировать.

Система образования сегодня напрочь лишена предметов духовной культуры и этики. Детей учат работать и делать рассчёты, но никто не учит их культуре использования этих знаний. Даже предметы, такие как изобразительное искусство или музыка, призванные развить тонкое восприятие мира, максимально формализированы.
Такое "образование" действительно больше вредит личности, чем способствует её развитию.

Сегодня мы наблюдаем иллюзию просвещённости, когда все вроде бы грамотные, но на самом деле как дикари в культурном и нравственном смысле, что совершенно не способствует миру и взаимопониманию между людьми. Потому что эта система образования служит скорей умственному закабалению общества в интересах системы, а не освобождению его от оков невежества.

Образование, конечно, может окультурить сознание, но для этого оно должно побуждаться другими мотивами. Эти мотивы должна задавать духовная этика, а не шкурные интересы властей.

[Eok]