Об этом я и говорю: время спать, и время будить спящих...
В данный исторический момент любое, претендующее на доступ к рычагам власти объединение народных сил возможно только по инициативе сверху! Поэтому писание писем Путину с Вашей стороны выглядело бы более продуктивным занятием, чем почтовые отправления по адресу Грудинина, Навального и т. д. с призывом объединиться.
Эпоха просвещения, о необходимости которой Вы говорите, обязательно наступит... в положенное время. И, надеюсь, не без Вашего участия.
"Конечно, спасут её (Россию) не партии, но, именно, Иван Стотысячный. И этот Иван Стотысячный потребует нового света, новой духовной пищи и догматов, оправданных разумом и логикой." (Е. И. Рерих, "Сакральное знание").
1. Время будить и просыпаться - это каждый день оперативно и каждый год созидательно. Физиология у нас такая.
2. Обращаться вверх надо к Богу или его наместнику. Таланты к Богу-Вселенной, который суть опредмечивание народного потенциала (генетического и логосова). Остальные к талантам-кумирам-эталонам, как более простому способу опредмечивания Бога-Вселенной.
3. История и диалектика ясно показывает, что ПРОГРЕСС это всегда революция.
Например, прогрессивные налоги в развитых странах установили революционно в 1917-1919 году и в течение 30 лет они только росли.
Как только началась эволюция (1976-1983 годы) сразу начался откат по всем социальным направлениям прогресса.
Каждое утро - это революция. Каждая весна - это революция. Каждое новое поколение - это революция.
4. Все что необходимо - это перевести народ-человеков с первого уровня мышления на второй.
Первый уровень - это навык сравнения, всегда в свою пользу - ибо конкуренция и завышенная самооценка. В основе лежит механизм животного импринтинга - то, что первый раз осознал сам это и есть истина. На самом деле - это только первая ступенька. Потому что это первичное=животное осознание – это самосборка всего того, что человек накопил к моменту формирования собственной матрицы мышления (13-14 лет). То есть все, что говорили-учили папа-мама, родственники, друзья на улице и в школе, учителя, герои книг и фильмов и эстрады.... согласно развертыванию программы генотипа складывается само собой в нечто целостное в- согласно половому созреванию (вершине человеческого развития с точки зрения природы, возможности продолжения человеческого рода).
Таким образом здесь возникает двойственность.
С одной стороны, все это (весь исходный материал) - чужое.
С другой стороны, как бы свое личное.
Чтобы понять надо сравнить. Но чтобы мыслить практически (конструктивно, эффективно, полезно) необходимо идти на следующий этаж развития ума.
Второй уровень. Выделение общих и отличительных свойств объектов + отвлечение от отличительных свойств и развитие полученной СХЕМЫ в новой ситуации. То есть заглядывание в будущее, нагружение СХЕМЫ новой суммой конкретных свойств и обстоятельств, развертывание СХЕМЫ в материальный живой целостный ОБРАЗ. Это называется моделированием.
Человек первого уровня развития ума не способен отвлечься от исходной конкретики своих пониманий. Особенно четко это выражено у детей. У взрослых все сильно запутано растущим объемом интерпретаций, по большей части условных. Но суть та же. Отсюда тяготение обратно в скорлупу первых пониманий (подростковых импринтов) и роль физиологической доминанты в поведении. Типа интуиция, а по сути мышление остается внешним (заимствованным), растет роль установок и управление переходит сначала к коллективным доминантам, затем к социальным доминантам. Отсюда консерватизм (неприятие качественного новья), догматичность и религиозность. Человек первого уровня развития ума вынужденно религиозен, сам себе не принадлежит, познает новое только веруя - ну или если начальник-обстоятельства вынудили.
Как перейти на второй уровень?
Для этого необходимо оторваться от материи, от исходных предметов и их особых-отличительных свойств.
И здесь нужен фокус-покус.
Потому что оторваться от феноменологии предметного мира можно лишь оперевшись на предмет.
То есть СХЕМА должна быть опредмечена.
Это может быть а) некий эталон-образец-стандарт или б) особый взгляд, позволяющий видеть-чувствовать-осязать СХЕМУ в каждом предмете выделенной группы схожих предметов.
Учитывая рациональный коллективный характер второго уровня мышления (уровень сложностей, уровень структуры, уровень конечных и все же вероятностей) наиболее практичным здесь является путь договаривания о коллективном стандарте. Вот и весь секрет переходя на второй уровень развития мышления.
То есть берем понятие социализм..........
