Занимательные задачи

[@Лариса@]

Вообще 4 по математическим правилам. Сначала скобки, потом по порядку. Физик может общелкнуться, если по привычке сначала умножит на скобку.

В Контакте большинство сначала умножило на скобку  получило 1. 

[Bambur]

В Контакте большинство сначала умножило на скобку  получило 1. 

Просто они решали с конца. Сейчас много недибилов составляют такие задачи. Бывает даже мешают обороты относительно разных осей в одну кучу. Это как А+Б+3-cos45=х-у-й
Где 3 - хер знает что, либо ze, либо tri.
Поэтому кругом одни дебилы вокруг Геронов.

[@Лариса@]

Просто они решали с конца.

Но с конца- это неправильно.  Есть действия первого порядка,  и есть второго,  надо это учитывать.

[Bambur]

Но с конца- это неправильно.  Есть действия первого порядка,  и есть второго,  надо это учитывать.

Для математики правильно, что неправильно. Для логики другие правила. Задача должна иметь однозначное решение. И имеет целью развитие навыков в той или иной области. Сейчас же идет универсализация неуниверсализируемого. Это лезет везде и в науке и в политике. Ведет к массовому безумию. Яркий пример Дрозд.

[@Лариса@]

Для математики правильно, что неправильно.

Как это? 

[Bambur]

Как это? 

Для математики правильно начинать решение сначала в скобках, а затем с начала математической записи. Значит решение не с начала математической записи, исключая скобки, неправильно.
Правильно?

[@Лариса@]

Для математики правильно начинать решение сначала в скобках, а затем с начала математической записи.

Нет. Правило: сначала производятся действия первого порядка (умножение и деление),  а потом второго (сложение,  вычитание).

[Bambur]

Нет. Правило: сначала производятся действия первого порядка (умножение и деление),  а потом второго (сложение,  вычитание).

Правильно. Но сначала действия в скобках.
Правильно?

[Bambur]

Нет. Правило: сначала производятся действия первого порядка (умножение и деление),  а потом второго (сложение,  вычитание).

8-4:2 - сколько? А так (8-4):2  сколько?

[Bambur]

Король решил устроить испытание для своих четырёх мудрецов, чтобы выяснить, кто самый-самый. Для этого мудрецам приготовили 4 шкатулки, в которые разложили поровну 12 золотых и серебряных монет, причём сочетание монет в каждой шкатулке было разным. На шкатулках были сделаны надписи о том, какие монеты внутри, но только все эти надписи были неправильными. Мудрец должен был с завязанными глазами достать из своей шкатулки две монеты, затем снять повязку, осмотреть монеты, прочесть надпись на шкатулке и сказать, какая монета там осталась. Когда мудрецам объявили правила турнира, им завязали глаза и подвели к шкатулкам.

Первый мудрец достал монеты, снял повязку, прочитал надпись и сказал: "Я вынул две серебряные монеты и могу сказать, какая монета осталась в моей шкатулке".

Второй мудрец сделал то же самое со своей шкатулкой и сказал: "Я вынул одну золотую и одну серебряную монету и могу сказать, какая монета осталась у меня в шкатулке".

Третий мудрец проделал те же манипуляции и сказал: "Я достал две золотые монеты, но я не могу сказать, какая осталась в шкатулке".

Но всех поразил четвёртый мудрец. Он сказал: "Я не буду доставать монеты, читать надпись на шкатулке, вот это всё. Я даже повязку снимать не буду, потому что могу и с завязанными глазами сказать, какие монеты лежат в моей шкатулке и какие остались в шкатулках у троих остальных". И он действительно назвал всё в точности.

Как ему это удалось?

Чево-то  генератор задач молчит с ответом. Наверное опять на котлету отвлекается.

[Bambur]

Организация проверки и учета знаний существенно влияет ва
регулярность занятий учащихся предметом, тщательность выпол¬
нения заданий. Учащиеся заинтересованы в проверке своих зна¬
ний, так как каждый ученик хочет, чтобы за процессом его труда
следили, замечали ошибки, способствовали быстрому их исправ¬
лению. Ученик желает видеть свой собственный рост и результа¬
ты своего труда, поэтому проверка оказывает воспитывающее дей¬
ствие, которое трудно переоценить.
 
Следует также продумать пути организации активной деятель¬
ности всех учащихся класса в процессе проверки, создание при
этом на уроке деловой, доброжелательной и спокойной обстановки.
Нельзя забывать при этом, что функции проверки (контроли¬
рующая, обучающая, ориентирующая и воспитывающая) будут вы¬
полняться лишь в том случае, если школьники убеждены в не¬
обходимости, целесообразности и объективности проверки, в спра¬
ведливости и доброжелательности учителя.
 

[@Лариса@]

Правильно. Но сначала действия в скобках.
Правильно?

Да.

[@Лариса@]

Чево-то  генератор задач молчит с ответом. Наверное опять на котлету отвлекается.

Ну он же работает, а на форуме в свободное время... Значит пока нет возможности зайти.

И не стоит на него нападать,  задачки он приносит или придумывает очень интересные, я с удовольствием решаю,  если есть время.

[@Лариса@]

в спра¬
ведливости и доброжелательности учителя.
 

Вот это большой дефицит на сегодня. 

[Bambur]

Да.

Поэтому и правильно, что для математики неправильно.

[Bambur]

Пока ждем недебила, задача.

5. Удельный вес двух жидкостей.
Установка. Бутылка из-под молока (0,5 л), наполненная водой. Широкая стеклянная банка (1 л), в которую налит подкрашенный керосин. Объем керосина несколько меньше объема воды. Кусочек гладкой бумаги (см. в решении).
Условие задачи. В банке – подкрашенный керосин. В бутылке – вода. Как перелить керосин в бутылку, а воду в банку, пользуясь только выставленными предметами?

[@Лариса@]

Поэтому и правильно, что для математики неправильно.

Почему неправильно-то для математики?? 

[@Лариса@]

Пока ждем недебила, задача.

5. Удельный вес двух жидкостей.
Установка. Бутылка из-под молока (0,5 л), наполненная водой. Широкая стеклянная банка (1 л), в которую налит подкрашенный керосин. Объем керосина несколько меньше объема воды. Кусочек гладкой бумаги (см. в решении).
Условие задачи. В банке – подкрашенный керосин. В бутылке – вода. Как перелить керосин в бутылку, а воду в банку, пользуясь только выставленными предметами?

Вода тяжелее керосина,  ее надо вылить в емкость с керосином.  А потом как-то с помощью бумаги перелить керосин в бутылку.

[Bambur]

Почему неправильно-то для математики?? 

Потому что ВКонтактеры, после действия в скобках, начали решать не с начала математической записи. Что для математики неправильно.
Правильно?

[Bambur]

ее надо вылить в емкость с керосином

Емкость с керосином - маленькая 0.5 литра бутылка, с 0.5 литра керосина.