Склонны ли дети к непротивлению злу насилием ?

[Зиновий Тененбойм]

Склонны ли дети к непротивлению злу насилием ?

"Детский дом" 1929,5. Слуцк Лен. обл. Школа-колония "Красная славянка". .. В детдомовских и интернатных учреждениях почти всегда найдутся ребята с сильными кулаками и изрядной долей нахальства, и они становятся тиранами малышни и вообще слабых. Объедают до голодания, запугивают, заставляют прислуживать себе, унижают всячески. Но малыши в конце концов осознают, что они вместе - посильнее их мучителя, и происходит стихийное восстание: нападают на хама и бьют чем попало и по чему попало, бьют с остервенением, не жалея, и потерпевший в итоге часто попадает в лазарет. В большинстве случае после этого хам перестает насильничать, но нужно ли допускать дело до самосуда?

ZT. Один мой товарищ по слесарной бригаде когда-то рассказывал. Учился он с корешем в 6-ом (или 7-м, не помню) классе. И покуривали в туалетах. Подойдет к/л 10-классник. Сначала: дай закурить. Ну дашь. Потом - дай 20 коп. И так пристает и пристает. Мне мать на обед дает, или я на кино коплю, а тут - отдавай ему. Я, - рассказывает Володя Соколов, - Серегу-соученика спрашиваю - к тебе такой-то пристает? - Да, говорит, отбирает деньги. Хорошо, говорю. Когда их в туалете несколько - нам с ними не справиться. Да и мне или тебе одному с этим верзилой тоже не справиться. А вдвоем мы его отметелим. Вот ждём мы с Серегой момента. Вижу, тот зашел в туалет. Заглянул - никого, кроме него. Зову Серегу, обрисовываю обстановку и говорю, - я ударю первый, а ты сразу за мной тоже бей, да посильнее. Входим. Тот над унитазом сидит. Я, ни слова не говоря, бац ему по морде, Серега тут же - бац ему в поддых. Я снова - бац по башке. Тот так и сел на унитаз. Я: ну что, помыть тебя водичкой? Ты понял - за что? Еще раз к кому-нибудь пристанешь и узнаем - измочалим уж не вдвоем, а впятером, - калекой сделаем!

"Дет дом" 1929,5, продолжение. Но к сожалению, выявить обстановку загодя не так легко, ибо хамы хитры, и при воспитателях они - образцы ласковости. Для воспитателя часто истинное лицо хама открывается именно и лишь после устроенной ему остальными ребятами "тёмной", и он с удивлением спрашивает ребят: "Неужели N избивал?". А наказанный ребятами хам и насильник жалуется, что избили его только за то, что он стоит за порядок, за выполнение правил и т.д.

Нужно сказать, что иногда действительно бьют хороших. Но отличие можно все-таки ущучить: в таких случаях участвует только определенная группа, а отнюдь не весь коллектив, не большинство.

Если воспитатель "вычислил" глота вовремя? Можно попытаться доказать ему, что он идет по опасной для него же самого дороге, что "кулачный авторитет" непрочен, а палки, как известно, бывают о двух концах. Надо ему дать совет переменить свой авторитет в коллективе с кулачного на нечто более прочное и ценное. Можно и на собрании поговорить о вожачестве, глотничестве, как бываемых в дет-учреждениях явлениях, пробудить такими "теоретическими" разговорами тайные недовольства и напряжения в коллективе, добиться, чтобы злоба ребят против насильников выявилась, а обидчик(и) многих почувствовал(и) силу накопляемого общественного ГHЕВА. С другой же стороны надо вовлекать "вожаков" в работу, переключив выход их "энергии" в более положительное русло.

Конечно, нужно также всеми мерами поднимать общий уровень коллектива, его сознательность, единство, спайку и положительную целеустремленность.

Слуцк Лен обл. Школа-колония "Красная славянка". Краснославянский.

"Детский дом" БАН 1.242, РНБ П28/104 1929,5. П. Петрашек. Опыт организации детсреды... ..

Налаженное косилось и корежилось приемом за раз большой партии правонарушителей-новичков с большим беспризорным стажем. Возрастные: 14-16 лет.

Детком, после периода _глубокой_ растерянности, решил сделать революцию. В 12 ночи после кино "Броненосец Потемкин", вооружившись чем попало, группа ребят в 20 чел. с криком: "Даешь глотов!" напала на вожака и его сторонников. "Хотите жить на равных или будете обирать ребят и бить их?", - предъявил ультиматум пред. деткома, и для большей смелости хватил по башке главного вожака. "Руки вверх!". Тут же произвели обыск во всех сундуках и выгрузили оттуда все казенные вещи, а также финки.
Те дали КЛЯТВУ БЕСПРИЗОРНИКА: больше не нарушать общей жизни и: НЕ РАЗЛАГАТЬ УЧРЕЖДЕНИЕ.
Решение: кто хочет остаться в нашей коммуне жить - пусть подаст деткому заявление, которое, прежде чем рассматривать, поместить в стенгазету. А рассмотреть индивидуально позже на общем собрании...

"Детский дом" 1929,5, с.47. 28 окт 1928 г. Здравствуй, дорогой папа, Зина и Максим! Я нахожусь в Москве, в приемнике для беспризорных. Папа, я ушел потому, что мне было трудно, когда тебя дома нет. Очень докоряла мне мачеха. Папа, я к тебе не приеду до тех пор, пока не вооружусь, а когда вооружусь, то я приеду и расстреляю мачеху и опять уеду. Папа, напиши, как вы живете, я работаю в шваберной мастерской...

[Зиновий Тененбойм]

"Народное образование" 1992,2. Григорий Фриш (GF>), директор 855-й московской школы. [ ZT. Ищи его издания по управлению, уставному и документации в школе ].

GF> Много лет работая в комиссии по делам несовершеннолетних Советского района г. Москвы, насмотрелся я всякого. И когда читаю "жалостливые" статьи с восклицаниями вроде "Ах, как же это можно, ребенка в колонию!", или с призывом не карать, не сажать и т.д., то твердо знаю одно: этим людям повезло. Их дочерей не пытались изнасиловать и не избивали до потери сознания их сыновей.

GF> Словом, такая "толстовщина" объясняется тем, что не всех еще (слава богу) жизнь наша заставила напрочь отказаться от "непротивления".

GF> Карать, к сожалению, приходится и надо.
ИЗЛИШНЯЯ ЛИБЕРАЛЬНОСТЬ ОБЩЕСТВА ОБОРАЧИВАЕТСЯ ТРАГЕДИЕЙ И ДЛЯ САМОГО НАГЛЕЮЩЕГО ПОДРОСТКА, КОТОРЫЙ НАЧИНАЕТ СВЯТО ВЕРИТЬ В СВОЮ БЕЗНАКАЗАННОСТЬ.

GF> Но мне хочется ответить на вопрос: "А можно ли предотвратить = исключить роковое событие, зовущееся преступлением?". Убежден, что можно. Вот только - где же начало, где первый полушаг, который ведет к колонии?

ZT. Начало и первый полушаг – в дворово-уличной вампиловщине : http://zt1.narod.ru/vampil01.htm .

GF> Поговорите с любым директором школы, и он, не заглядывая ни в какие картотеки, назовет "учащихся", которые регулярно не посещают школу.

GF> Лет 35 назад работала специальная школа для таких подростков в старом Москворецком районе - N 544, с блестящим организатором этого дела директором-энтузиастом Эдуардом Костяшкиным.

[ Костяшкин Э.Г., Школа полного дня. Вопр. управления – 1982 NLR Шифр 82-3/11321; Костяшкин Э.Г. Некоторые вопросы работы с трудными // Сов пед 1968,9; другое. ]

GF> Замечательных результатов добивались здесь педагоги.

GF> Кстати, один мой товарищ, недавно приехав из Алма-Аты, рассказал - в этом городе есть подобная костяшкинской школа, и ее возглавляет интереснейший человек.

GF> Значит, жив и успешен опыт.

GF> Не надо изобретать велосипед. Но производитель-то велосипеды надо! У нас ведь нет промежуточного звена между школой и колонией.

ZT. Под словом "колония" Гр. Фриш в сущности имеет в виду строгорежимное учреждение с колюче-проволочным забором, без свободного выхода, тогда как в интернатном, на несколько сот воспитанников, учреждении "Красный городок" Филиппа Ивановича Егермана ( http://zt1.narod.ru/doc/Egerman-na-putyah.doc ) было так: .. Выход из городка с 7 до [Стр.9] 11 часов вечера свободен с первых дней организации, причем на общих собраниях воспитанникам объявляется, что этот свободный выход будет закрыт в случае крупного нарушения дисциплины со стороны воспитанников. В городке случается крупная пропажа или замечается порча вещей, - сейчас же у дверей выходных (ворот) становятся члены оргкома и пропускают только по разрешению администрации. Воспитанники собираются на общее собрание, где им объявляется о случившемся, разъясняется недопустимость этого, вследствие чего выход закрыт до возвращения вещей или обещания собрания стараться в будущем предотвратить такие явления. Почти каждый раз на другой же день или вещи находятся, или виновный признается. После этого жизнь идет опять нормальным чередом ..

GF> Такое звено обязательно должно быть, чтобы "перехватывать" юных на пути в колонию. Именно в тот момент, когда подросток уже не в школе, но, слава богу, еще и не в колонии. Когда он: УЖЕ НЕ ХОЧЕТ УЧИТЬСЯ, НО ЕЩЕ ХОЧЕТ РАБОТАТЬ ИЛИ ЧТО-ТО ДЕЛАТЬ ВООБЩЕ, КРОМЕ "БАЛДЕНИЯ".

GF> Я представляю себе специальную школу, построенную по индивидуальному проекту: ведь нужны настоящие мастерские, похожие на фабричные цеха, чтобы там можно было производить настоящую продукцию. Нужны в этом случае небольшие по количеству учащихся классы (не более 12-15 человек). В каждом классе пусть будет свой воспитатель, с достаточно высокой зарплатой. Пусть будет штат настоящих педагогов, ставки которых должны превышать обычные процентов на 40. В школе - два психолога-практика, два врача, два работника по делам несовершеннолетних. Плюс к тому - штат мастеров - организаторов производительного труда. Нужны хорошие цеха по металлообработке, деревообработке, различным другим направлениям технического труда. Мастерские по кулинарному делу, швейному делу... возможно еще - по робототехнике. Нужна большая и красивая столовая. Что еще? Хороший кабинет информатики и вычислительной техники. Два спортзала, спорткомплекс под открытым небом ..

Продолжение в: http://zt1.narod.ru/kurgn_33.htm

[Зиновий Тененбойм]

"Детский дом" БАН 1.242, РНБ П28/104 1929,8-9. Школа- хозяйство "Юная республика". А. Полонский P> (воспитанник); с. Всехсвятское под Москвой.

P> Еще пример. Совсем недавно к нам был принят мальчик лет 13, из провинции, сын ответственного партийного работника, крайне избалованный, разнузданный, не привыкший жить в коллективе. В первые дни он важно расхаживал с портфелем, хлопал каждого по плечу, бесцеремонно вмешивался в разговор, "выскакивал" на собраниях, умничал, хвастал, что знаком с самим Сталиным, убегал с работы, - словом, обнаружил резкие антиколлективистические манеры. ЧЕРЕЗ НЕДЕЛЮ СТАЛО ИЗВЕСТНО, ЧТО ВОСПИТАННИКУ ЭТОМУ _ЖИТЬЯ НЕТ СРЕДИ МАЛЬЧИКОВ_. Дело дошло даже до побоев - явление очень редкое за последние два года у нас в доме. После того, как заведующий побеседовал с ребятами на собрании, побои прекратились, но еще до сих пор злополучный парнишка терпит насмешки ребят, хотя он уже присмирел, забросил портфель, работает в конюшне и вообще значительно изменился. Сейчас он еще далеко не перевоспитался, но нет сомнения, что через некоторое время он срастется с коллективом, а приблизительно ЧЕРЕЗ ГОД-ДВА БУДЕТ СО СМЕХОМ ВСПОМИНАТЬ С ДРУГИМИ РЕБЯТАМИ О СВОЕМ ПРОШЛОМ.

[Зиновий Тененбойм]

Как тиражируется стандартное враньё. - http://www.nlr.ru/cat/edict/PDict/index1.html?mainwin=http%3A//www.nlr.ru/cat/edict/PDict/19_4.htm про Викниксора: .. "организация сплочённого коллектива педагогов и воспитанников" .. ZT. стандарт-враньё. Учреждение Викниксора занесено общественностью в образцовейшее, и значит: автоматически надо утверждать : "организация сплочённого коллектива педагогов и воспитанников" .. ZT. хотя тут у Викниксора "и конь не валялся" .. "Из-за расхождений с официальными педагогическими кругами был вынужден покинуть ШКИД" - ZT. Это, скорее всего, тоже враньё .. стандартное (см. "Последняя гимназия" Л.1930 с. 240 и далее).

Из: "Последняя гимназия" http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc . -

[...] И не надо уверять себя, что Шкида — печальное исключение. Шкида не была исключением: история её роста и гибели — это история целой педагогической системы... Детдома в условиях этой же системы обречены пройти и проходят свой скорбный путь.

--
Стр.252

Система устрашений, система штрафов, наказания, изоляция, система кулака процветает и является основой педагогических воздействий в детдомах, основой современной дефектологии.

Хотя ничего нет обманчивее всей этой системы. Она развращает самих воспитателей уже одной первоначальной легкостью, с которой устрашенные воспитанники начинают подчиняться и трепетать. Но проходит время, трепет исчезает, война воспитанников с воспитателями становится традицией, а наказания необходимостью, которые отбывать даже будет молодечеством, и появляются теории, вроде Иошкиной...

— Тот не шкидец, который трижды не побывал в пятом разряде...

А тот, кто попадал в последний, пятый разряд, мог выбраться из него только через месяц, а месяц он лишался прогулок, отпусков,
обедал стоя,
ходил одетый в рвань
и т. д.
Через месяц, если у шкидца не было ни одного плохого замечания, его переводили в четвертый, тоже штрафный разряд, откуда через неделю он попадал в третий разряд, где ему давались некоторые права: право еженедельного отпуска,
право обедать сидя
и право требовать, чтобы выдали вместо рвани хорошую одежду.
Просидев неделю без плохих замечаний, шкидец переходил во второй разряд, а если у него месяц не было замечаний — переводили в первый разряд и он получал еще право ежедневной прогулки.

Словом, для того, чтобы попасть из пятого разряда в первый требуется три месяца. Но для того, чтобы из первого разряда попасть в пятый не потребуется и трех минут. Стоит лишь попасться под горячую руку халдею.

И ребята привыкают и приспосабливаются и к этой системе. Если им не разрешают гулять — гуляют без разрешения, не разрешают отпуска — идут самовольно, велят обедать стоя — не слушают, дают для носки рвань — добывают хорошее кражей.

Вот когда школа дойдет до такого предела, пятый

--
Стр.253

разряд уже никого не устрашает: ребят заключают в изолятор (карцер), на день — на два, на неделю, а когда изолятор не помогает, выгоняют из школы совсем, хотя чаще случается, что выгоняют сразу, минуя все инстанции.

Но ребята и здесь привыкли ко всем скорпионам. Они стали двуличными и двужильными: обычное наказание — запись в "летопись" — считали пустяком, перевод в пятый разряд принимали как должное; при остракизме, на записках писали похабщину и даже считали не по-товарищески сидеть в нештрафных разрядах... Бейте лошадь — она привыкнет к ударам, но не бейте ребят, потому что они не только привыкают, но и помнят, кто бил... И когда увидят, что враг ослабел, когда видят, что воспитатели одиноки, разрознены — тогда начинается великое избиение: бьют нещадно и бешено, как только можно бить действительно врагов и притеснителей.

[Зиновий Тененбойм]

Внутрисемейная вампиловщина. - Из файла http://zt1.narod.ru/vitaliy.htm Виталий Семенович Макаренко (1895-1983). МОЙ БРАТ АНТОН СЕМЕНОВИЧ. [воспоминания] .. Я рос избалованным и чересчур шаловливым ребенком. Я воевал с Сашей и причинял ей много всяких неприятностей. Но это был человек бесконечно добрый и незлобивый, и она мне все прощала. Но кому я отравлял существование, так это несчастной Наташе. В своей несознательной жестокости ребенка я причинял ей много всяких мелких неприятностей. Я уже не помню все, что я с нею проделывал, но, Боже, сколько раз я заставлял ее плакать. Но однажды настал день возмездия. Приманив меня золотым шоколадным рублем, она со слезами наслаждения вцепилась в мои уши и изо всех сил начала их драть, как тряпки. В тот день я многое понял и многое в своих понятиях изменил. Во всяком случае я понял, что в жизни, как в шоколадном рубле, на который меня поймали, имеется две стороны: плохая и хорошая ..

Из Ольховского http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc . - Пусти! - утробно завизжал Кронпринц. - Я папе скажу, он тебя в изолятор посадит!.. Пусти-и: - Ах, сволочь! - искренне изумился Купец. - Такой плашкет и такая стерва? Вот тебе!.. Вот тебе!.. За оплеуху, за накатку! - добродушно приговаривал он, стегая воющего Кронпринца. - Для твоей же пользы пойдет, гаденыш: Ну, а теперь иди, накатывай: Кронпринц, держась за ягодицы, плача, побежал разыскивать отца [Викниксора]. ..