Урок Первый (рассказ, фантастика, если хотите...)

[Мастеров АВ]

Урок Первый
(рассказ, фантастика, если хотите...)

-- Ты умеешь путешествовать во времени?

-- Нет, Учитель.

-- Хочешь научиться?

-- Да, но это невозможно. Путешествовать в пространстве просто, а вот во времени... Это чудо возможно только в фантазиях, в сказках, да и там для этого нужна "Машина Времени".

-- С тобой будет трудно... Ты где был вчера?

-- Ну... Вчера... Вчера мы с вами встретились. В парке. Это было похоже на чудо. Это, наверно, какой-то фокус? Гипноз? Да?...

-- Вчера ты был во Вчера, сейчас ты находишься в Сегодня, а завтра будешь в Завтра. Ты по-прежнему настаиваешь, что не умеешь путешествовать во времени?

Пауза...

-- Нет, я умею!

-- А минуту назад не умел.

-- Нет, я умел! Просто не знал об этом.

-- Но ты назвал это невозможным, ты назвал это чудом, которое возможно только в фантазиях, в сказках, и для этого понадобится машина времени даже там. Ты сам так сказал, и ты явно где-то ошибся, не так ли? Либо - не чудо, либо мир нереален, либо что-то еще не так...

-- Пощади, Учитель... Я должен пережить это. Дай мне время.
(пауза)
Мы шли молча по бетонной набережной Волги, а может быть - Оки. В этом месте две эти (по европейским меркам) громадные реки сливаются в одну, и правый берег, справедливости ради, принадлежит Оке, а левый - Волге.
Я был ошеломлён. Один простой, очевидный вопрос, и мою "крышу", что называется - "снесло", так, словно торнадо по мозгам прошёлся. И это было только началом.

-- А в прошлое можно вернуться?

-- Для чего? Чтобы что-то там изменить?

-- Нуу.. Хотя-бы пообщаться с теми, кого уже нет.

-- Читая Библию, ты общаешься с теми, кто умер две тысячи лет назад.

-- Да. Правда. Я об этом как-то не думал.
    А в будущее можно?

-- Можно. Можно прямо сейчас.
    Дай мне твою руку.
    Я на ладони напишу.
    Отвернись.
    Потом прочитаешь.
(Учитель взял ручку и что-то написал мне на ладони.
Асфальт кончился и дальше мы шли по песку.)

-- Чтобы оказаться в будущем - тебе не нужно ничего делать,
    поскольку мы (люди, и не только - люди) живём
    не в реальном мире, а в мире наших прогнозов. Мы живём в будущем.
    Я поясню: Тебя уволили, ты потерял работу и расстроился.
    Ты знаешь, что (если ты не найдёшь работу) у тебя кончатся деньги,
    и у тебя начнутся большие проблемы из-за этого. Деньги у тебя ещё
    не кончились, но ты уже расстроился. Почему? Потому, что ты живёшь
    в будущем, в мире своих прогнозов...

И тут я споткнулся и мягко (на песок) упал,
зацепившись ногой за корень ивняка,
выглядывающего из-под песка.

-- Не ушибся? Хорошо. А теперь прочитай, что я тебе написал - сказал учитель.

Я сел на "пятую точку", стряхнул песок с ладони и прочитал:
"споткнёшься
   упадёшь"

-- Я уже устал удивляться, учитель.
    Что это значит?

-- Если бы я предупредил тебя, что ты можешь споткнуться,
    то ты был бы осторожнее, и наверняка не упал бы. Так?

-- Да. Наверно.

-- Ты понимаешь, что я мог изменить будущее?

-- Да. Я понимаю.

-- Играя в шахматы, ты делаешь ход, пытаясь изменить
   будущее развитие событий на доске в выгодную для себя
   сторону. Любое твоё телодвижение ВСЕГДА! направлено на то,
   чтобы сделать прогноз благоприятнее. Качество прогноза и есть
   мера интеллекта...

И тут из кустов выскочила шавка,
и стала громко лаять на нас.
(Она защищала своего хозяина,
стоявшего на берегу с удочкой, но
как всё это не вовремя.)
Я поднял руку и сделал пару шагов
в сторону брехастой твари, и та (повизгивая)
ретировалась.

-- А вот тебе и наглядный пример того, что
    не только люди живут в будущем.
    Собачонка эта спрогнозировала, что за поднятой
    рукой может последовать брошенный камень, или
    удар палкой.

-- Т.е., все мы уже имеем машину времени?
    Мы её называем - НАШЕ ВООБРАЖЕНИЕ?

-- Именно. Но ты должен понимать: Иметь инструмент
    (а воображение - инструмент) и уметь им пользоваться -
    далеко не одно и то же. Смотреть и видеть - резные понятия.
    Подобно тому, как учат пользоваться голосом начинающего певца,
    я буду учить тебя работать с информацией, я буду учить тебя
    смотреть, чтобы видеть, видеть будущее и прошлое. Потом я научу тебя
    изменять и будущее, и прошлое.

-- Но прошлое уже случилось.
    Его нельзя изменить.

-- Можно изменить.
    Этому можно научиться.

[Мастеров АВ]

-- Ты сказал, что путешествовать в пространстве просто. Тогда полетели на Луну. Скупнёмся там в проруби. Слабо?

-- Я не это имел в виду... Кстати, на Луне воды нет. Какая может быть "прорубь"?

-- Кто тебе сказал, что на Луне нет воды?

-- Ученые.

-- Ах, эти...

-- Но они искали, Учитель, и не нашли.

-- На Луне вода есть. Её там много. Более того, правильно говорить, что на Луне, кроме воды, почти ничего нет.

-- Но это невозможно. Американцы высаживались на Луну, ходили по её поверхности, привезли оттуда грунт, и воды не нашли. Воды там нет! Учитель, ты ошибся!

-- То, что мы видим на Луне, это лёд, с верху покрытый слоем пыли. Толщина льда - несколько километров, а подо льдом еще примерно 500 км. воды.

-- Учитель, я буду слушать Вас, из уважения к Вашим сединам, но дискутировать на эту тему отказываюсь!

-- Хорошо, слушай. Воду на Луне ты увидишь сейчас сам. Ушами увидишь.

Если бы Луна была силикатным шаром, подобно Земле, то их средние плотности (масса/объём) мало отличались бы. Ты легко можешь убедиться сам, воспользовавшись школьным справочником по физике, что средняя плотность Луны относится к средней плотности Земли примерно как 3/5. Разница очень велика! Это означает, что Луна на 2/5 легче, чем следовало бы ожидать от силикатного шара. Радиус Луны должен бы быть на 250 км. меньше. Это первое.

Обрати внимание на мелкие кратеры на поверхности Луны. Они такие, какими они должны бы быть: коническая воронка с бортиком. Но более крупные кратеры выглядят иначе. Крупные кратеры напоминают лунку, которую после себя оставил рыбак. Рыбак пробурил лёд, вода заполнила лунку и замёрзла в ней. От лунки остался только бортик.

Крупным метеоритам хватило энергии, чтоб пробить лёд, а мелким энергии не хватило. Поэтому от крупных кратеров остались только бортики, а конической воронки (ямы) в центре крупных кратеров нет. Это второе...

-- Но американцы высаживались на поверхность Луны. Они не могли не заметить, что высаживались на лёд.

-- Не перебивай меня!... Не спеши... Они заметили, но не поняли. Отработанная ступень ракеты упала на поверхность Луны, во время старта американцев с её поверхности, что вызвало сейсмические колебания. Эти сейсмические колебания зафиксировали сейсмодатчики, которые американцы оставили на поверхности Луны. Удивили не сами сейсмические колебания, а то, что они несколько раз обогнули поверхность Луны. Колебания должны были затухнуть, ведь для твоих "авторитетов" Луна - силикатный шар. Те, кого ты называешь учеными, уже несколько десятков лет пребывают в недоумении от этого события. Но не пытайся им объяснить, доказать, что ступень ракеты упала на поверхность Луны, как горошина на водяной матрац, и поэтому вызванные ее падением колебания поверхности Луны оказались столь живучими. Они не станут тебя слушать. Даже не пытайся убедить того, кто не хочет тебя слышать. Не трать время попусту.

Нужны ли тебе еще аргументы? У меня их много.

-- Нет. Сдаюсь.

-- Ты пытаешься со мной спорить, этим заставляешь меня оправдываться, и из-за этого наше общение тонет в частностях, вроде того: "Есть на Луне вода или её там нет?". Вопрос этот интересный, и, возможно, для кого-то важный, конечно важный, но - частный. Ты сам ответишь на эти, и многие другие вопросы. Ты увидишь марсианские континенты, которые вмерзли в океаны, ты увидишь гейзеры по берегам этих континентов, снежные сугробы, провалы и трещины в Марсианской Вечной Мерзлоте, но - САМ!. Я же пришёл, чтоб помочь тебе стать волшебником. Я не могу сделать тебя волшебником, я могу только помочь тебе им стать. Я не могу научить тебя путешествовать в пространстве и во времени, но могу помочь тебе этому научиться. Но вначале ты должен научиться дискутировать, не споря. Пытайся понять меня, а не оспорить. У нас с тобой не так много времени, чтоб мы могли тратить его на малополезные споры друг с другом.

[Мастеров АВ]

-- Но волшебников и чудес не бывает! Ну,... разве что в сказках.

-- Споришь опять... Так, говоришь чудес не бывает? А что ты называешь чудом?

-- Ну,... Это все знают. Чудо это...

-- Не парься! Чудо это событие. Согласен?

-- Ну,... Да. Согласен.

-- Чудо это событие, которое... Продолжай.

-- Которое раньше не случалось. Так, Учитель?

-- Так.

Если это событие будет повторяться каждый день, после того как случится впервые, ты по-прежнему будешь воспринимать его как чудо?

-- Да, конечно... То есть, нет! Оно станет привычным и перестанет быть чудом.

-- Т.е., чудо это то, к чему ты еще не успели привыкнуть?

-- Да. Пожалуй. Согласен.

-- Всё в этом мире случилось когда-то впервые.
Мир, в котором ты живешь, полон чудес. Они кругом.
Ты к ним привык, потому не замечаешь. Как все.
Снова стань ребёнком, который родился вчера и всё увидел впервые.
Научись удивляться привычному, как это делают дети.
И Мир, полный чудес, откроется для тебя.
Это важно, потому что скоро твоим ремеслом станут чудеса.

-- Сделаем паузу, Учитель? Мне нужно подумать.

Мы снова шли молча, по песчаной косе. Ступни тонули в теплом песке. Было начало лета.

Я вспомнил этот день потому, что всё, более-менее значимое в моей жизни, началось тогда.

Мастеров А.(2006г.)

Учитель умер.

Я - один.

Брат, волшебник, откликнись.

Я ищу тебя.

[alanroy]

Говорящая голова под ником Мастеров придумало эту ересь только для этих фраз - "Американцы высаживались на Луну, ходили по её поверхности, привезли оттуда грунт...", "Но американцы высаживались на поверхность Луны"

[Мастеров АВ]

Я и сам не склонен верить ПИHДOСАМ, но...
Были они на Луне.

Есть факт, который они объяснить не смогли, а
придумать...
Это нельзя придумать.

[Мастеров АВ]

Прошло восемь лет после того, как я написал...
Нет… Вспомнил и рассказал о том дне.
Меня просили написать продолжение.
И я пытался.
Не получается у меня.
Нет у меня литературного таланта.
И не только в таланте дело.

Мир, в котором живут волшебники
скрыт от обычных людей.
Волшебники не прячутся. Нет!
Зачем им?
Просто язык, на котором говорят и думают волшебники
мало кому понятен. Язык этот называется –
МАТЕМАТИКА.

Многие уверены, что они знают математику.
Я тоже знаю английский, но думаю - на русском.

Я жил в сказке.
Да и продолжаю жить в ней.
Для меня мой университет был Хогвардсом.
Ощущения были такими, словно я учусь там.
Хотя сказка про Гарри Поттера появилась позже.

Я стал волшебником, как и мечтал.
И ты, читатель, можешь им стать.
Наверное - можешь.
(Я же - смог?)

Решай задачки.
Задачники - от корки до корки.
Так ты приучишь свой мозг мыслить на языке,
который мы называем - МАТЕМАТИКА.

И удачи тебе.
Может быть мы с тобой ещё встретимся.
(В Хогвардсе.)