"Скифы древнее египтян..."(с)

[ИHОЙ]

Египетское государство основал Тот-Атлант, как он сам сообщает в своих Изумрудных Скрижалях.
Говорит, что когда он и еще несколько оставшихся жрецов с ним туда прилетели, то их встретили дикари с дубинками, но Тот их быстро усмирил и начал им проповедовать.
Он то и построил Великую Пирамиду, а также завещал следующим поколениям жрецов хранить его знания, а иначе он их грозился отправить в пещеры, в которых он нашел ихних недоразвитых предков.

[Иван Александрович]

Египетское государство основал Тот-Атлант, как он сам сообщает в своих Изумрудных Скрижалях.
Говорит, что когда он и еще несколько оставшихся жрецов с ним туда прилетели, то их встретили дикари с дубинками, но Тот их быстро усмирил и начал им проповедовать.
Он то и построил Великую Пирамиду, а также завещал следующим поколениям жрецов хранить его знания, а иначе он их грозился отправить в пещеры, в которых он нашел ихних недоразвитых предков.

Откудак инструмент взят на обработку камней для пирамид? Или пальцем их обрабатывали египтяне?

[ИHОЙ]

Откудак инструмент взят на обработку камней для пирамид? Или пальцем их обрабатывали египтяне?

Так у Атлантов были...А подробнее в Скрижалях.

[Иван Александрович]

Так у Атлантов были...А подробнее в Скрижалях.

Виды инструмента , имевшихся у Атлантов, есть в наличии? Захоронения Атлантов  - имеются? 
Или Вы вместо Атлантов  мифических гоблинов впариваете? 

[ИHОЙ]

Виды инструмента , имевшихся у Атлантов, есть в наличии? Захоронения Атлантов  - имеются? 
Или Вы вместо Атлантов  мифических гоблинов впариваете? 

О видах инструментов читайте Скрижали, а мне не поверите.

А еще недавно ученые выяснили, что пирамиды и прочее египетское построено не из камня, а из особого вида бетона, так что камень не обрабатывали, а просто на месте заливали блоки. Также и стелы делали, ибо никаким инструментом невозможно на камне ровно вырезать знаки, а по сырому бетону - можно.

[Иван Александрович]

О видах инструментов читайте Скрижали, а мне не поверите.

А еще недавно ученые выяснили, что пирамиды и прочее египетское построено не из камня, а из особого вида бетона, так что камень не обрабатывали, а просто на месте заливали блоки. Также и стелы делали, ибо никаким инструментом невозможно на камне ровно вырезать знаки, а по сырому бетону - можно.

Ничего. Новые Атланты прилетят. Наделают новых пирамид...Надо же им  среди землян адептов выискивать... +@>

[ИHОЙ]

Ничего. Новые Атланты прилетят. Наделают новых пирамид...Надо же им  среди землян адептов выискивать... +@>

Так ведь Атланты тоже земляне были, так что шутка ваша не удалась

[Иван Александрович]

Так ведь Атланты тоже земляне были, так что шутка ваша не удалась

Так вот я и выведу этим Вашим признанием на чистую воду. Итак, Вам известны скрижали атлантов. А знаете ли Вы, какой тип письменности на скрижалях - силлабический или идеографический?

[ИHОЙ]

Идеографический.
Там символы. И что интересно, есть фото осколка Скрижалей, на которых отчетливо виден символ аналогичный руне Рода.

[Иван Александрович]

Идеографический.
Там символы. И что интересно, есть фото осколка Скрижалей, на которых отчетливо виден символ аналогичный руне Рода.

Раз идеографический, то атланты по своему умственному уровню и степени логического мышления  стояли на гораздо низшей ступени, чем арийцы. Поскольку  менно для арийцев была характерна так называемая "латеризация левого полушария".  Именно благодаря этой уникальной особенности  человечество вы лице арийцев впервые получило возможность создать сугубо фонетичекую форму письма...

[ИHОЙ]

Раз идеографический, то атланты по своему умственному уровню и степени логического мышления  стояли на гораздо низшей ступени, чем арийцы. Поскольку  менно для арийцев была характерна так называемая "латеризация левого полушария".  Именно благодаря этой уникальной особенности  человечество вы лице арийцев впервые получило возможность создать сугубо фонетичекую форму письма...

А есть другая теория, которая говорит, что чем больше шло утрачивание Знаний, тем сложнее становилось письмо.


Для людей, у которых отлично развито образное мышление, удобнее и универсальней пользоваться идеограммами.
Утрата образного мышления - это большая проблема, вот мне приходится практиковаться чтоб вернуть детскую образность мышления.

[Иван Александрович]

А есть другая теория, которая говорит, что чем больше шло утрачивание Знаний, тем сложнее становилось письмо.


Для людей, у которых отлично развито образное мышление, удобнее и универсальней пользоваться идеограммами.
Утрата образного мышления - это большая проблема, вот мне приходится практиковаться чтоб вернуть детскую образность мышления.

Ну - ну. Мне пришлось немало за свою жизнь повидать людей, впавших в детство...  +@>

[vlek]

Иван Александрович
Ну - ну. Мне пришлось немало за свою жизнь повидать людей, впавших в детство...  +@>


Воин прав -"Будьте как дети ибо их ЦБ"
Справка. Если Левое  эксперт по решению текущих проблем,  то Правое  видит картину в целом и занимается решением проблем стратегических.  Свойственные Правому механизмы,   структурного опознания изображений, формируются в период от момента рождения до  5–6 -летнего возраста. Классификационный способ опознания, реализуемый в Левом, формируется позжей и значительно более длительное время» — в возрасте 14–16 лет, а это  означает, что в онтогенезе  структуры правого (образного) полушария древнее. Оно видит и оценивает ситуацию в целом, поэтому функции образного мышления, являющиеся фундаментом для    полноценного  развития  абстрактного мышления (функции Левого),  нуждаются в первоочередном развитии, особенно в дошкольном возрасте.  
В действительности же все наоборот,  современное  воспитание является чрезмерно интеллектуальным, большое значение отдает развитию аналитического мышления,   образование  почти исключительно основывается на его письменных и устных формах и  научает   смотреть на несвязанные фрагменты вместо целого. Упор в системе образования на приобретение вербальных навыков и развитие аналитического мышления обусловливает пренебрежение к развитию важных невербальных способностей, в этих условиях правая половина мозга «голодает» и его способность  к формированию многозначного контекста не развивается.
Языковое и логическое мышление  обеспечивает развитие способностей в основном Левого, функции же Правого составляют игнорируемую часть воспитания. Ребенок и без того вырастает в условиях все более активного давления нашей левополушарно ориентированной цивилизации,  в школе у него всеми способами активируют исключительно логическое мышление, а компьютерные игры продолжают эту тенденцию.

[vlek]

В результате, Правое оказывается неспособным "схватить" и оценить информацию целостно, до ее сознания и тем самым оградить сознание от неприемлемой информации,  сознание "затопляется" информацией, с которой неспособно справиться, тем самым утрачиваются все преимущества этого способа адаптации к миру и естественной в нем интеграции — человек вынужден прибегать к другим механизмам адаптации. Он пытается восполнить свой дефект за счет все более выраженных усилий по упорядочиванию, структурализации действительности, т.е. опять же за счет активизации функции Левого.  И так до тех пор, пока Левое, не уравновешенное трезвостью и жизнеспособностью Правого, не отрывается окончательно от реальности и не начинает парить в безвоздушном пространстве бредовых идей и галлюцинаций.
С другой стороны, одновременно  блокируется развитие Правого, которое связано с воображением, с эмоциями, в том числе и отрицательными (не следует детей загораживать от переживаний).  
Ребенка же  подводит к порогу логики развитое  образное мышление, оно позволяет ему создавать обобщенные модельные представления, на которых в значительной мере и строится  процесс формирования понятий.
Неполноценность образного мышления, проявляющаяся и в бодрствовании, и во сне является краеугольным камнем самых разнообразных форм патологии, наряду со снижением поисковой активности. Повреждения  Правого в большинстве случаев не приводят к полной потере каких-либо определенных способностей, а вызывают довольно тонкие нарушения поведения. Нарушение  его функций  приводит к изменению восприятия в сторону снижения актуальности событий для человека, может вызвать синдром пренебрежения, или игнорирования и  ессно приводит к изменению его поведения (У больных с определенного рода повреждениями правого полушария, нарушены процессы восприятия и внимания).  
Дети, у которых  передний отдел правой лобной доли, отвечающий за контроль поведения, формируется позднее, чем у их сверстников, наблюдается СДВГ (синдром двигательной гиперактивности), поэтому они, имея нормальный и даже высокий уровень развития интеллекта, не обладают способностью к самоконтролю.  (Поражение лобных долей у приматов  так же приводит к гиперактивности и СДВГ, у мальчиков он наблюдается в 3-4 раза чаще чем у девочек, т.к. степень  асимметрии  и специализации   полушарий у мальчиков   выше).  
Псих. деятельность чела осуществляется в диалоге этих внутренних голосов — фантазирующего Левого  и критически настроенного Правого. Способность, дающая возможность заполнять клетки кроссворда, принадлежит Левому, тогда как Правое хранит  ключ к кроссворду - сведения о реальном мире. Когда воспитание и образование преимущественно  направлено на скорейшее формирование у человека однозначного контекста левополушарного мышления, то в результате  внутренний диалог превращается в монолог (обычно левого) что ведет к деперсонализации личности,  в основе которой проблемы отождествления. Де факто  - десинхроз и разобщенность полушарий мозга, когда они перестают согласовывать свои мнения и действия, т.с. «дружить», и  не в состоянии уже  решать жизненный «кроссворд».  Что и подтверждают наблюдения над больными с нарушениями нормальной работы правого полушария, они не могут разложить картинки так, чтобы получить связный рассказ....

[ИHОЙ]

Ну - ну. Мне пришлось немало за свою жизнь повидать людей, впавших в детство...  +@>

Не в том смысле!
Детское состояние очень полезное, только мудрого от ребенка отличает ОСОЗНАННОСТЬ и понимание.
По сути, это есть ЕСТЕСТВЕННОЕ состояние человеческой психики, но существующие системы воспитания разрушают его.

[ИHОЙ]

vlek

Все верно написано.

Но компьютерные игры все же способствуют развитию правого полушария и воображения - это я по себе знаю и использую. 

[Иван Александрович]

vlek

Все верно написано.

Но компьютерные игры все же способствуют развитию правого полушария и воображения - это я по себе знаю и использую.  

Что за глупости невменяемых интеллигентов? Вы вообще понимаете о чём идёт речь?

Я вас, как вполне неадекватных людей, вынужден огорчить и в этот раз  - вся Ваша псевдонаучная муйня моего пальца обоссанного не стоит.

Так вот, любой  сознательный человек принадлежит , а точнее сказать обладает возможностью пребывать как в одном, так и нескольких языковых сознаниях. Языковое сознание - это сфера существования любого так называемого "живого языка".  Особенностью конкретного языкового сознания является строгий особый свой собственный набор названия предметов, явлений и отношений.

Проще говоря, для любого человека, обладающего  тем или иным языковым сознанием, существует свой набор названий. И если какой - то предмет или явление не названо, то такой вещи. предмета просто не существует.

Именно поэтому, согласно В.фон Гумбольдту,  в человеческой среде существует два типа языков - языки низкой типологии и языки высокой типологии.

Но. Кроме вертикального разреза языков на языки низкой или высокой типологии, существует  горизонтальный разрез языков , подразделяющиеся на языки "тонкой душевной организации" и "грубой душевной организации".

К языкам "тонкой душевной организации" принадлежит, пожалуй, только один язык. Это русский язык.  Языки тонкой организации, в отличие от грубой организации, фиксируют явления, свидетельствующие о возможной тонкости  человеческого восприятия конкретного человека.


Чтобы понять отличие тонкой от грубой форм человеческого восприятия, проиллюстрирую следующий пример:
 
Например, в немецком языке существует практически всего одно  понятие, обозначающее старую женщину - гроссмутер.
Гросмутер - бабушка, грубо говоря, хотя в немецком языке это выражение значит буквально "Старшая, большая мать".

А в русском языке это понятие передаётся с помощью многочисленных адеквантов:
баба, бабка, бабуля, бабулька, бабушка, бабушенция, бабёнка, бабура, баушка.

*** И каждое из этих названий как раз и передаёт тонкость человеческих отношений. И в каждом из этих понятий куроется свой собственный, неповторимый смысл. Который неведом ни одному немцу.

Или давай возьмём  другую вешь.
Шнапс - это немецкое название водки.
А у русских вместо этого обезличенного названия существует, по крайней мере, 3 однородных и около 200 других названий этому напитку.
  
Поэтому немец всю жизнь пьёт шнапс. А русский, в зависимости от обстоятельств,  в хорошей компании пьёт водочку, в плохой компании или после похмелья - водяру. И только в официальной обстановке пьёт водку.


***Что в В итоге ? Русский язык  никогда не даёт и не давал носителям своим образного мышления. Русский язык даёт своим носителям чувственную тонкость познания мира.  А всякий, кто пытается оспорить эту истину, в действительности является , тупым, грубым, наглым и двуличным недопониманцем.

[ИHОЙ]

Иван Саныч! Мы вынуждены вас огорчить тем что мы  не огорчились и сказать в ответ на вашу тираду, что это всего лишь ваше субъективное мнение.

[Иван Александрович]

Иван Саныч! Мы вынуждены вас огорчить тем что мы  не огорчились и сказать в ответ на вашу тираду, что это всего лишь ваше субъективное мнение.

Какое моё мнение . Я Вам привёл иллюстрацию из русского языка. Опровергните меня - найдите в немецком язык соответствия приводимым мною примерам. А так  отбрехиваться - это тоже признак невменяемости и неадекватности..
Доводы опровергать надо . А не гадать на ромашишке.


*** А чтобы  меньше от Вас  несло патологической необразованностью, рекомендую прочитать вышеупоминаемую книгу Гумбольдта (там Вам  всё фон разжуёт):
ГУМБОЛЬДТ В. О РАЗЛИЧИИ СТРОЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЯЗЫКОВ И ЕГО ВЛИЯНИИ НА ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РОДА 1 (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) // Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Часть I. – М., 1960. С. 85-105
http://destructioen.narod.ru/gumboldt_ctrojenye_jasykov.htm

[ИHОЙ]

Какое моё мнение . Я Вам привёл иллюстрацию из русского языка. Опровергните меня - найдите в немецком язык соответствия приводимым мною примерам. А так  отбрехиваться - это тоже признак невменяемости и неадекватности..
Доводы опровергать надо . А не гадать на ромашишке.


*** А чтобы  меньше от Вас  несло патологической необразованностью, рекомендую прочитать вышеупоминаемую книгу Гумбольдта (там Вам  всё фон разжуёт):
ГУМБОЛЬДТ В. О РАЗЛИЧИИ СТРОЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЯЗЫКОВ И ЕГО ВЛИЯНИИ НА ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО РОДА 1 (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) // Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Часть I. – М., 1960. С. 85-105
http://destructioen.narod.ru/gumboldt_ctrojenye_jasykov.htm

Зря стараетесь - мне это не интересно.
Создайте свою тему о языках - там и рассуждайте. &{@