Антон Семёнович Макаренко

[Зиновий Тененбойм]

Наталии и Ричарду Соколовым, а так же Светлане Сергеевне Невской и прочим "макаренковцам" (псевдо-макаренковцам) на примету. -

Из http://www.humanism.al.ru/ru/articles.phtml?num=000060

[...]

Исход 27. И он сказал им: так говорит Господь, Бог Израилев: возложите каждый свой меч на бедро свое, пройдите по стану от ворот до ворот и обратно, и убивайте каждый брата своего, каждый друга своего, каждый ближнего своего. 28. И сделали сыны Левиины по слову Моисея: и пало в тот день из народа около трех тысяч человек. .. Вдумайтесь. У кого надо учиться морали?

А спасение Лота и его дочерей из Содома? Согласно "Библии" были спасены самые высокоморальные люди. Как можно называть высокоморальными девушек, которые, споив отца, совершают с ним половой акт? Где мораль? Это же разврат!

Вся религия основана на бездоказательности; невозможности доказать существование бога, ада, рая и т.д. Они всегда запрятывали свои божества туда, где проверить невозможно. Бога - на небо: все равно люди не достанут. Поди докажи, что там пусто. Черта - глубоко под землю - поди докопайся до него. То же самое и у древних греков. Боги жили на высокой горе, вершина которой постоянно в тумане, т.е. опять же ничего не видно. Не докажешь. В этом заключается общность религий. .. Где же бог? Церковники теперь уже говорят: "Везде". Везде - это нигде. Еще говорят, что бог - это вселенная. Ну, таким образом им выкрутиться не удастся. Мы "созданы" по образу и подобию бога, значит бог выглядит не как вселенная, а как человек. А человек создан по образу и подобию бога. Все мы знаем, как выглядит доисторический человек. Тот, который и был "создан". Это на кого же он похож! Какой "красивый" образ! Моисей просил бога показать ему свой лик, но бог разрешил взглянуть только на свою спину. Может, пугать не хотел?

Душа. Что это? Сами они определенно на этот счет сказать не могут. Душа, по мнению многих, находится в сердце человека (я точно не знаю мнение церкви по этому поводу). Ну, и как же живут без души люди с искусственным сердцем, а с пересаженным? С чужим сердцем человек должен стать другим. Однако этого не происходит ..

.. И вообще как выглядит бог? Он негроид, европеоид или монголоид?

Библейское выражение "твердь небесная" означает, что небо твердое. Это ложь. "Разверзлись хляби небесные", и от этого пошел дождь. Мы все теперь знаем, отчего идет дождь.

Все мы знаем, отчего рождаются дети. Зачем верить в глупости? Лично я знаю, что Мария имела половой акт, результатом которого стал Иисус Христос. Очень правдоподобно. Даже больше, это правда. Доказательства? Более 6.000.000.000 ныне живущих и огромное количество умерших людей являются доказательством того, что яйцеклетка оплодотворяется только материальным сперматозоидом. Я знаю, что Мария познала "радости секса".

.. Он может запросто верить и в сглаз, и в черную кошку, и порчу и еще в огромное количество всякой ерунды .. Также большой вред наносят всякого рода гадалки и астрологи. Люди верят в их "предсказания" и зачастую даже начинают основывать свою личную жизнь на гаданиях и гороскопах. Это полная деградация человека как личности. Полное его падение до уровня идиота, от которого уже не требуется мыслить и чувствовать ..

.. Многое еще можно написать по этому вопросу. Я прошу доводить до народа свет разума. Не позволять мошенникам морочить людям голову. Ведь они это делают не просто так, а ради денег. Чем сильнее человек верит, тем богаче поп. Надо вырывать у попов людей, потому что это становится уже опасным. .. Инквизиция очень даже может повториться в той или иной форме. Выкидывать надо попов, мулл и т.д. из правительственных структур.

Абхазишвили Алик. 24.05.2001.

ZT. Не мог бы кто известить публику : я на http://www.proshkolu.ru/user/klawdij/blog/77615/#comment947389 Молебен - Клавдия Васильевна Ющенко не могу больше ничего постить, не могу делать комментарии, не могу редактировать свои прошлые комментарии, не могу никому там написать письмо.

[Зиновий Тененбойм]

http://zt1.narod.ru/doc/Vancaev-Musa.doc [ Ванцаев Муса Синаевич ] .. Интернат ежегодно ведет войну за жилье для выпускников: по закону каждому положена квартира - но кто сегодня слушается закона! Дай бог, если комнату найдут в одном из городов области .. Муса Синаевич считает, что большинство ребят даже нужно подержать до 25-летнего возраста, тем более, что они и сами просятся остаться. В этом году подготовили для ребят еще пять рабочих мест: в пекарне, в бригаде трактористов и в магазине ..

ZT. Чиновниченье на местах не соблюдает закон о жилье для выпускников, но зато подымает вой о труде ребят: "Запрещено законом!". В данных обстоятельствах макаренки типа Ванцаева Мусы Синаевича даже обязаны НЕ соблюдать конституционные и юридические запрещения труда подростков. - Если уж не оснастить выпускника нормальным жильем, то хоть оснастить его высокой трудоспособностью...

Педагогика А.С. Макаренко – это, - для подопечных, - три в одном. –
1) Педагогика обеспечения разносторонне насыщенной, не лёгкой, но мажорной, жизни.
2) Педагогика нужной проработки натур.
3) Педагогика как можно более всестороннего оснащения.

[SergeyT81]

А-а-а-а!!! Ну нельзя же так!

Зиновий, я не сомневаюсь, что вы отличный человек и прекрасный Макаренковед. Вашими трудами в интернете действительно можно найти много информации о Макарекно.

Но то, что вы делаете  здесь... Вы же засушили тему своими выкладками и распугали читателей. Причем выкладками без начала и конца, и вообще непонятно, к чему все это, и какую мысль вы стараетесь донести.

Разве Антон Семёнович был таким занудой при жизни, чтобы почитать его память такой темой?

Я, конечно, тоже зануда еще тот, но это уже явно перебор. Я решительно возражаю! И открою, пожалуй, свою тему по мотивам "Педагогической поэмы".

[Зиновий Тененбойм]

.. открою, пожалуй, свою тему по мотивам "Педагогической поэмы".

ZT. Да, пожалуйста.

Но учти, что "Педагогической поэмой" (ПП) Антон Семенович Макаренко "явил себя массе", но он (АСМ) вовсе не сводится к ПП.

АСМ-ма интересовали школо-хозяйственные педагогические опыты в его (АСМ) духе за всю историю и во всех странах.
И меня тоже.

АСМ (ещё задолго до 1917-го г.) презирал религии и атаковывал их.
И я тоже.

АСМ-ма не безбрежно, но всё-таки интересовали разные социальные темы, он (АСМ) не безбрежно, но всё-таки писал на многое темы.
И я тоже.

И т.д.

Приглашаю заглянуть: Зиновий Тененбойм @Tenenboim on Twitter
http://www.twitter.com/Tenenboim

[Зиновий Тененбойм]

К вопросу об ошибочных местах и нотках у А.С. Макаренко. -

Из: А.С. Макаренко. "Опыт образовательной работы в Полтавской трудовой колонии им. М. Горького" (1923 г.) [ http://zt1.narod.ru/Vychitannoe-ASM/Opyt-obrzv-raboty.doc ] .. Параллелизм работы и знания, как требование, определяет содержание образовательной работы; внешним образом этот параллелизм может быть выражен только в соотношениях труда и интереса детей. То, что не выражено в детском интересе, очевидно, не будет параллельно его жизни, его труду ..

Идя навстречу детскому интересу и считаясь с логикой его жизни до колонии и в колонии, мы оказываемся как раз на путях новейшей педагогики.

Это последнее обстоятельство позволило колонии со спокойной совестью отбросить решительно все, что еще тащилось за нами от старой школы. Мы отказались от постоянной программы, от так называемых учебных планов, разделения на предметы, расписания, учебников, задачников ..

ZT. Там, где внешние обстоятельства неотвратимо навязывают Макаренко действия не совсем так сказать респектабельные, там Макаренко идёт на практическое упрощенчество, но: кокетничает потугами убедить, что это и теоретически, де, правильно, и это, де, "на путях новейшей педагогики".

Да, у А.С. Макаренко редко, но вообще-то бывает его (Макаренко) впадание в кокетство надуманной теоретичностью с верчением терминами. Это суть ущербные у Макаренко места и нотки, но именно эти схоластические у Макаренко места и нотки восторженно рассусоливаются Анатолием Аркадьевичем Фроловым и Ко в раздутой А.А. Фроловым дурацкой многодесятилетней свистопляске вокруг "параллельности".

С другой же стороны, и сейчас есть дети, которым 1) не "плановая" (обычно-предметная) школа и 2) не академическая школа, а 3) так называемый комплекс 1920-х годов - даже и ныне в самый раз. То есть в учебе не две, а три развилки, см. в http://zt1.narod.ru/zt-futrl.htm. Правда, введение образовательной работы по "комплексу" имеет, пожалуй, смысл только в школе-хозяйстве. При этом происходит страсть-актуальное вовлечение воспитанников в обдумывание всех сторон хозяйственной системы учреждения, а также сближение в этом с персоналом.

См. и : http://zt1.narod.ru/doc/tt-AS-Makarenko-Marburg-skanir.doc

См. и : Зиновий Тененбойм @Tenenboim on Twitter
http://www.twitter.com/Tenenboim

[Малюта]

Зиновий, ты что не заметил соседнюю тему про "Педагогическую поэму"?

[Vassa]

Зиновий, ты что не заметил соседнюю тему про "Педагогическую поэму"?

  Просто Зиновий  давно уже пишет в этой теме. Ведь она посвящена Макаренко и его произведениям...

[Зиновий Тененбойм]

Июнь 2011.

К файлу http://zt1.narod.ru/doc/tt-AS-Makarenko-Marburg-skanir.doc

Дорогой Гётц!

Вы пишете:

1. Faksimile tekstov iz Martburgskogo izdanija vo vsjakom sluchaje nuzhno vkljuchit'. Bez etogo sootvetskvujuchthie kommentarii (primechanii) ne voszmozno ponimat'.

2. Perevod tekstov s ukrainskogo v russkij jazyk ne nuzhno. Eto bylo by protiv principy Marburgskogo izdanija.

Гётц! Вычитываемые мною,

вычитываемые именно по факсимиле Марбургского издания

Word-Doc`ки документов

сами по себе строятся не по принципам Марбургского издания.

Это просто, - для удобства читателей-обывателей, - дополнительная электронная публикация документа.

Причем, публикация, аутентичность которой каждый читатель-не-обыватель сможет проверить по указанным доступным факсимильным страницам Марбургского издания.

Вообще:

А) В разных местах интернета много публикаций текстов А.С. Макаренко, и все они "танцуют" от неряшливого восьмитомника.

Я творю
а) то же
и
б) такого же рода
публикацию текстов АСМ, - не более того.

И важно лишь то, что в этой моей работе
(работе для читателей-обывателей)
я "танцую" не от восьмитомника, а от факсимиле Марбургского издания.

Б) В интернетных изданиях тексты АСМ не сопровождаются комментариями и примечаниями, ибо это,
- в "жанре" интернетного издания текстов АСМ, -
практически невозможно.
Я тоже не могу и не намерен сопровождать выверенные мною по Марбургскому изданию тексты АСМ комментариями и примечаниями.

В связи со всем указанным и переводы текстов с украинского на русский,
- с приведением распознанного на украинском факсимильного источника, -
в "жанре" именно интернетного издания текстов АСМ,
на мой взгляд,
вполне допустимы,
но только каждый раз нужно указывать фамилию переводчика.

В) А.А. Фролов и Ко во всех многочисленных печатных изданиях текстов АСМ не подражал Марбургскому изданию: не приводил факсимиле источников.
То же – у С.С. Невской.
И в итоге публикации текстов АСМ у А.А. Фролов и Ко и у С.С. Невской возмутительно неряшливы и, главное, не проверяемы.
Надо избежать такого при подготовке на DVD Нового собрания сочинений АСМ.

[Зиновий Тененбойм]

Директор по А.С. Макаренко - это директор, который максимально большее число вопросов, проблем, тем и коллизий решает не сам по себе один, а с Советом командиров, вообще в совете с ребятами. Только в такой вариации в учреждении может создаться правильный = здоровый = роскошный стиль, дух, тон. В этом, а не лишь в микросоциальной "круговой поруке", - хотя (в меньшей = в 10%-ной степени) и в ней тоже, - на 90% содержание, смысл и суть так называемой "педагогики параллельного (ZT. горизонтального) действия". 99% директорских голов полагали и полагают, что указанные вопросы решает директор, и значит это – педагогика перпендикулярного действия, а у А.С. Макаренко вопросы решал ребячий совет командиров, и значит это – педагогика горизонтального (в терминологии Макаренко – параллельного) действия. Но надо отметить что дающий успех метод Макаренко – не (НЕ!) естественен = искусственен. Естественнее для директора массу вопросов решать тут же самому, а метод А.С. Макаренко кажется и представляется чесанием левого уха из-за головы правой рукой. Это показывает и доказывает что в педагогике некоторое, - по вековым общепринятым повадкам, - естественное ведет учреждение в тупик, и лишь указанное выше от А.С. Макаренко "противоестественное" создаёт в учреждении правильный = здоровый = роскошный стиль, дух, тон ... То бишь: карта неестественного в указанной коллизии бьёт карту естественного: вот так в социальном бывает.

[andy_zakharov]

Директор по А.С. Макаренко - это директор, который максимально большее число вопросов, проблем, тем и коллизий решает не сам по себе один, а с Советом командиров, вообще в совете с ребятами. Только в такой вариации в учреждении может создаться правильный = здоровый = роскошный стиль, дух, тон.

Это справедливо относительно ЛЮБОГО руководителя.
Другое дело, что в современной школе это понимается превратно.
Директор (руководитель) ДОЛЖЕН УМЕТЬ решать бошинство вопросов с помощью чужих рук и мозгов.
Если не способен использовать в правильном направлении имеющиеся в твоём распоряжении ресурсы (руки, мозги) бери лопату - копай сам.

А что происходит сейчас в школах?
Директора и педагоги отстранены, да и сами особо не стремятся, решать вопросы.
Вчера был на одном родительском собрании и офигел от рассказа одной учительницы литературы.
Учительница рассказала о поведении "ученичков".
Видели в амеровских фильмах сюжеты про шпану из уличных банд?
Ну типа когда малолетнии бандюганы ВЫНУЖДЕНЫ ходить на учёбы, дабы получить галочку перед гестапо.
Сюжет:
За партами сидит толпа отморозков, которой всё пофиг и оттягивается кто как хочет.
Не дай бог препод чо вякнет.

Дык вот то, что описала учительница литературы - один в один.
Больше полкласса запросто приходят на урок с опозданием более 10 минут.
На уроке кто по мобиле терщит кто как забавляется.
Двойку получат, сразу в крик на препода - У МЕНЯ НА ЭКЗАМЕНЕ ПЯТЬ БЫЛО!
Значит за двойку по домашке виноват препод.

Как на экзамене пять?
Я поспрощал.
Обычная показуха лучшего совдеповского покроя.
Экзамен полностью срежиссирован и дети сдают его запросто.

Лично моё мнение:
Система образования полностью развалена, превращена в какой то амеровский дурдом.
Плюс в этом дурдоме преподы занимаются ЭКСПЕРИМЕНТАМИ.
В одном классе учат по одной прогрмме, в параллельном по другой.
В общем полный бедлам.
СИСТЕМА образования уничтожена.

[Зиновий Тененбойм]

[...] Другое дело, что в современной школе [...]

Ответ век назад дал в пьесе "Три сестры" Антон Павлович Чехов: Три сестры 1901. Дейст. 4-е. .. Если бы, знаете, к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие ..

Одна учеба – слишком малая занятость для подростков, и вот от этой-то малой занятости = от безделья подростки и разлагаются.

Мысль, приведённая выше, была известна с 17-го-18-го века.

Понимающие стали требовать чеховское: к трудолюбию прибавить образование, а к образованию трудолюбие = в жизни подростков должно быть не "один в одном" (только сидение за партой), а "два в одном": 1) адаптированное под подростков и дающее им заработок производство и 2) сидение за партой (впрочем, сейчас и дистанционное обучение через Интернет).

Ты же пишешь об "один в одном", а в нём века не было и не может быть здоровости = нормальности.

Я знаю из опыта: будто бы лучшая в мире советская школа на самом-то деле выпускала массу обывателей, не склонную к труду = выпускала массу никчемников...

Так что всё, что ты написал – мимо собственно темы по имени А.С. Макаренко.

Каким должна бы быть структура жизни подростков А.С. Макаренко описал в http://zt1.narod.ru/doc/marsh-30.doc ("Марш 30 года").

[andy_zakharov]

Так что всё, что ты написал – мимо собственно темы по имени А.С. Макаренко.

Вряд ли.
Современные учителя помнят о школе Макаренко токмо что-то там про то, что дети сами усё делали.
Про то, что Макаренко этих самое детское самоуправление САМОРУЧНО создавал, культивировал, направлял и т.д и т.п. современные учителя или забыли... или просто не читали вследствии СВОЕГО низкого уровня образования.
Советская школа, в организационном плане, являлась прямым отображением школы Макаренко.
Педагоги создавали, культивировали, направляли асяческие октябрятские, пионерские, комсомольские организации.
Всё это было уничтожено.
Ну и фиг с ними.
Но... взамен ничего не было СОЗДАНО!
Образовался вакуум на этом месте.
Преподаватели ОТКАЗАЛИСЬ от СОЗДАНИЯ, КУЛЬТИВАЦИИ, КУРИРОВАНИЯ детского самоуправления.
А свято место пусто не бывает.
Как результат - дети ни в грош не ставят тех, кто НЕ СТРЕМИТСЯ быть для них авторитетом (не занимается воспитанием).
В советское время тоже в классах встречали личности ложащие на препода и занимающиеся на уроках своими "делами".
Таких было единицы.
Сейчас это имеет массовый характер.
Ну какой авторитет может быть у преподавательницы прижавшейся к стенке от того, что навстречу мчится толпа первоклашек?
ЧМО она.
И в старших классах эти первоклашки ей это наглядно объяснят.

Причём, если эта учителка проявит инициативу и попытается воспитывать первоклашек то, с вероятностью 99,9999%, быстро поимеет неприятности для себя.
Потому как проблема не в этой конкретной учителке, а в том:
ЧТО УНИЧТОЖЕНА СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ,

[Зиновий Тененбойм]

[...] Советская школа, в организационном плане, являлась прямым отображением школы Макаренко. [...]

Ты вообще читаешь то, на что "отвечаешь"? И Советская, и веками до-советская школа были "один в одном", в то время как у А.С. Макаренко чеховское (см. выше) "два в одном"

[...] Советская школа, в организационном плане, являлась прямым отображением школы Макаренко. [...]

Не пари чепухи и глупости.

[andy_zakharov]

Ты вообще читаешь то, на что "отвечаешь"? И Советская, и веками до-советская школа были "один в одном", в то время как у А.С. Макаренко чеховское (см. выше) "два в одном"

Не пари чепухи и глупости.

Советская школа была "два в одном".
Детей воспитывали.
В том числе и трудом.
Причём воспитывал, что ВСЕ работы хороши!
Современная школа воспитывает детей, что... ХОРОШО быть юристом, экономистом, а остальное отстой.
Посему закономерно, у нас ЭКОНОМИКА в заднице.
А надо бы в задницу засунуть министра образования.
И поглубже.

[Зиновий Тененбойм]

Советская школа была "два в одном".
Детей воспитывали.
В том числе и трудом.
Причём воспитывал, что ВСЕ работы хороши!

Слова, слова, слова в советской школе ты принимаешь за воспитание.

Я 1940-го г.р. Советскую школу знал прекрасно. Знал и массу "профессиональных" бездельников, которых эта совшкола выдавала на гора.

Но что с тобой говорить: ты безнадёжен.

[andy_zakharov]

Слова, слова, слова в советской школе ты принимаешь за воспитание.

Я 1940-го г.р. Советскую школу знал прекрасно. Знал и массу "профессиональных" бездельников, которых эта совшкола выдавала на гора.

Но что с тобой говорить: ты безнадёжен.

Хм, я 1965-го г.р.
В силу того что родители порядком поучаствовали во всяческих всесоюзных стройках учился во многих школах совдеповского образца.
Ситуация практически везде была одна:
Как правило в классе не более 1-го,2-х двоечников (отморозков) по факту, которым ставили тройки.
Потому как в советское время было - НЕТ ДУБОВЫХ УЧЕНИКОВ, А ЕСТЬ ДУБОВЫЕ УЧИТЕЛЯ!
Отличников тоже 1,2
Остальные нормальные.

Если Вам довелось учить в школе для умственно отсталых... не стоит обобщать и относить это ко всей системе образования СССР.
Школы для умственно отсталых были в советское время, но я лично в них не учился и даже не видел наяву ни одной.
Были кстати в советское время и школы для уникальных детей.
В этих школах мне тоже учиться не доводилось и видеть их наяву тоже.
Гениев и дураков в СССР было мало и школы для них увидеть было не так просто.

Сейчас в каждой школе преподы только и занимаются, что делят детей на ГЕНИЕВ и ИДИОТОВ.
Идиотское занятие и... потому идиоты выпускают в жизнь ИДИОТОВ - юристов\экономистов недоделанных.

[andy_zakharov]

Я 1940-го г.р. Советскую школу знал прекрасно. Знал и массу "профессиональных" бездельников, которых эта совшкола выдавала на гора.

Но что с тобой говорить: ты безнадёжен.

Хи, не надо мне лапшу на уши вешать.
Я знаю советскую школу ОЧЕНЬ хорошо.
Проблема была не в системе образования, а в организационном плане.
Да, советская школа работала по образу и подобию макаренковской, но...
через задницу ?
Да преподаватели занимались создаанием, курированием детского самоуправления (октябрятские, пионерские, комсомольские организации).
Но... как это делалось?

[andy_zakharov]

Вспомните как большевики шли к своему АВТОРИТЕТУ до революции.
До революции большевики (коммунисты) не использовали организационных (шулерских) приёмов.
Их АВТОРИТЕТ был НАСТОЯЩИМ!

[andy_zakharov]

Что значит НАСТОЯЩИМ?
Элементарно Ватсон.
Допустим, имеется реальный чел, СПОСОБНЫЙ быть ЛИДЕРОМ.
Как его вычислить?
Собираю собрание и объявляю тайное голосование с.... чистыми листами кандидатур.
Каждый может написать кого хочет, но... лидер проявится.
Правда процент голосов будет может быть даже всего с десяток.

А теперь я хочу уничтожить систему.
Объявляю о пороге процентов скажем 40.
НАСТОЯЩИЙ лидер однозначно в заднице.
Теперь провожу тоже самое голосование с использованием списков.
НУЖНАЯ кандидатура, с вероятностью 100%, наберёт гораздо больше 50%.
Мне от "босса" благодарность за прекрасную ОРГАНИЗАЦИОННУЮ работу, а "выборщики"...
"выборщики" осознают, что их обули, но не поймут как.
В итоге все октябрята, пионеры, комсомольцы будут приходить на всяческие там выборы с ощущением СВОЕЙ НИКЧЁИНОСТИ.
Так сказать для галочки.
И... усё.
Макаренковские органы детского самоуправления есть, но... не фурычат.
Дрыхнут детки в органах самоуправления и ждут когда эта тягомотина кончится.

P.S. А спланировали и осуществили это уничтожение Макаренковской системы такие как Вы, Зиновий Тененбойм.
ВЫ, в отличии от детишек, прекрасно разбираетесь в организационных диверсиях.
Солженицын из вашей компании.
Этот тяпок, прикидываясь валенком, вовсю использовал приёмы НЛП для оболвания населения СССР.
Например в НЛП есть такой приём как ОБМАН без обмана.
То бишь когда человеку вводится ЛОЖНАЯ информация в скрытой форме.

[andy_zakharov]

Как делается ОБМАН без обмана?
Элементарно Ватсон, если знаешь как. +@>
Например тривиальная загадка, которую загадал мне один фраер:

Висит кусок дерева метровой величины в метре от земли.
Что ЭТО такое?

Правильный ответ - часть ствола дерева.
Но... употребив слово ВИСИТ автор загадки в скрытой форме сообщил мне о... пустоте под "куском" дерева.
Понятно?
Теперь вернёмся СоЛЖЕницыну.
СоЛЖЕницын говорил, что он РАЗВЕДЧИК.
Этим в СКРЫТОЙ форме он сообщал собеседникам о геройских рейдах по тылам врага и жарких схватках.
Но... на самом деле он был ЗВУКОВЫМ разведчиком.
От ближайшего фашиста находился чёрт знает где.
Только в 45-ом году, когда ОКРУЖЁННЫЕ фашисты пошли на прорыв СоЛЖЕницыну представилась возможность проявить геройство.
СоЛЖЕницы "мужественно" вывел из "окружения" свою ЗВУКОВУЮ батарею.
Употребляя в своих воспоминаниях слово "батарея" СоЛЖЕницын в скрыто форме сообщает слушателям о... пушках.
А на самом деде была звуковая аппаратура.
Вот такое НЛП