свет без дуализма с волнами

[Олег Владимирович Лавринович]

Я так понимаю, что ты дурака валяешь? Пятый угол пытаешься устроить?
И дважды два не четыре, и волна не волна, и свет не свет?

Каждый читающий этот раздел видит, кто кого валяет. А тебе скажу, ты не владеешь темой, в которой пишешь , от слова , вообще. Просто, подбрасываешь навоза на вентилятор для запаха.  Тоже, работа.

[Вашкевич Виктор]

Каждый читающий этот раздел видит, кто кого валяет. А тебе скажу, ты не владеешь темой, в которой пишешь , от слова , вообще. Просто, подбрасываешь навоза на вентилятор для запаха.  Тоже, работа.

У меня другая парадигма. Ты владеешь темой во второй картине физики, а я в третьей, по Герцу.  Мы видим мир по разному.
Навоз - это продукт жизнедеятельности, он и должен быть объектом изучения, а ты "муха в сиропе". Тебе мир таким, каким  его вижу я,  уже не увидеть. Муха в сиропе уже не полетит никогда.

[ival]

О главном вопросе. При уменьшении расстояния разница во времени прихода уменьшается до положения работы в упор. Именно от этого положения и начинается измеряться разность во времени прихода лучей. Разница в 0,4 наносекунды на расстоянии 150 метров очевидна и легко считывается с осциллографа. Все нелинейности, задержки в формирователях передатчика и приёмника остаются неизменными как при работе в упор, так и после прохождения некого расстояния между передатчикои и приёмником. Для большей наглядности и очевидности выходной сигнал с приёмника  имеет постоянную амплитуду. Естественно, учитываются и постоянство характеристик приёмника при приёме. Но правильно заметили, что необходимо провести опыт на большем расстоянии. Предлагаю обсудить такую возможность.

Аппаратные задержки сигналов в трактах передача-прием Пушкин будет учитывать?

Дикость здешнего невежества в материалах физики для 7-8 классов из раздела колебания и волны - просто зашкаливает, макнулись бы в википедию прежде чем гнать такую дичайшую пургу о структуре и природе эм колебаний.

[Вашкевич Виктор]

Аппаратные задержки сигналов в трактах передача-прием Пушкин будет учитывать?

Дикость здешнего невежества в материалах физики для 7-8 классов из раздела колебания и волны - просто зашкаливает, макнулись бы в википедию прежде чем гнать такую дичайшую пургу о структуре и природе эм колебаний.

Так они же тему ведут не для того, что выяснить истину, а чтоб увести от нее. Сусанины. С этим они вполне справляются.

[Олег Владимирович Лавринович]

У меня другая парадигма. Ты владеешь темой во второй картине физики, а я в третьей, по Герцу.  Мы видим мир по разному.
Навоз - это продукт жизнедеятельности, он и должен быть объектом изучения, а ты "муха в сиропе". Тебе мир таким, каким  его вижу я,  уже не увидеть. Муха в сиропе уже не полетит никогда.

Какой Герц? Он не бегал с наганом. Он такой же релятивист, как и прочие, просто он открыл некоторые свойства быстропеременных токов. За что его и закопали на кладбище вертикально по пояс. Бюст, для потомков .  Любой художник желает довести до людей то, как он видит мир. Ты, явно, не художник. Ты демонстрируешь себя с этой паро, как ее, дигмой. Что такое пара  дигм не знаешь и сам.

[Вашкевич Виктор]

Какой Герц? Он не бегал с наганом. Он такой же релятивист, как и прочие, просто он открыл некоторые свойства быстропеременных токов. За что его и закопали на кладбище вертикально по пояс. Бюст, для потомков .  Любой художник желает довести до людей то, как он видит мир. Ты, явно, не художник. Ты демонстрируешь себя с этой паро, как ее, дигмой. Что такое пара  дигм не знаешь и сам.

С наганом бегали штурмовики  Рема,  Гесса, Геббельса, и кто там еще, которые  провели свою революцию в Германии. Вот они знали, чем парадигма "немецкой физики" отличалась о парадигмы "еврейской физики".

[Олег Владимирович Лавринович]

Длина волны замерена, но ее нет?
У тебя явно дважды два не четыре.

Волны чего? Поскольку ты этого не понимаешь, поясню. Замерены распределение избыточных электронов и магнитное действие по длине проводников при протекании через них быстропеременных токов. Вот это и выдают за длину волны в вакууме. Но ток ,как известно, в вакууме не течет, поэтому, трактовка такая, натянутая. Все, что можно измерить, это пучности тока, напряжения в длинных проводниках. А что такое ток, мы уже разобрали. Это изменение в проводнике , которые появляются при добавлении или убирании из него неравновесных электронов. Сами электроны движутся очч медленно, а вод сгущения и  разрежения их , как коллективный заряд, пробегают с околосветовой предельной для металла  скоростью. И именно эта скорость и порождает все явления магнетизма . Этот заряд не может двигаться медленно. У него всегда предельная скорость.Тогда и в электродинамике все на свои места становится. А то, договорились до того, что пока электроны не двигаются, это кулоновское , а как только поползли , сразу, амперовское. Но ползут-то они ничтожно медленнно и с разными скоростями. И куда силы Кулона деваются? А никуда. Остаются в проводнике и заставляют проводники между собой реагировать.

[Олег Владимирович Лавринович]

С наганом бегали штурмовики  Рема,  Гесса, Геббельса, и кто там еще, которые  провели свою революцию в Германии. Вот они знали, чем парадигма "немецкой физики" отличалась о парадигмы "еврейской физики".

И ты, потрясаешь огнестрельной трубкой. Междуножной уже ,не?

[Вашкевич Виктор]

Волны чего? Поскольку ты этого не понимаешь, поясню. Замерены распределение избыточных электронов и магнитное действие по длине проводников при протекании через них быстропеременных токов. Вот это и выдают за длину волны в вакууме. Но ток ,как известно, в вакууме не течет,
     [......]

Не знаешь ты, что такое электричество, и поэтому  со своими  пояснениями
можешь отправлять куда хошь.

[Олег Владимирович Лавринович]

Не знаешь ты, что такое электричество, и поэтому  со своими  пояснениями
можешь отправлять куда хошь.

По твоей логике , никто не знает, и ты , в том числе. Поэтому судить о правильности моих гипотез не можешь. Не владеешь исходной информацией. Ступай сам , куда всех посылаешь. И красуйся с тремя трихомудиями дальше.

[в.макаров]

Дело не во мне, а в убедительности опытов. Вот будет прикольно , если свет и не волна, что почти очевидно, но и не частица.

Снова подумал над вашей фразой и пришёл к выводу в правоте ваших сомнений. Что утверждать - свет есть частица не корректно. Полагаю, правильно считать свет частицей в смысле её проявление как частица. Но если будут опыты, в которых она может проявиться не как частица, то частицей её следует считать с оговорками её применимости как частицы. Несколько сумбурно, но попробую прояснить.
Есть свойство света, которое не позволяет свет рассматривать как частицы в обычном нам представлении. Это свойство света к группированию. Я уже приводил фото фиолетового луча на расстоянии порядка 180 метров от экрана. В середине светового пятна отчётливо видны полосы, которые мы называем интерференционными. Полагаю, при проведения следующего этапа нашего опыта сделать снимки световых пятен обеих цветов. В опытах со щелями подобная картина образовывается уже на расстоянии нескольких сантиметров. Объяснение причины образования интерференционных картин как результат взаимодействия частиц света (не просто частиц, а именно частиц света), позволяет просто объяснить многие интерференционные опыты и некоторые космические явления в виде света от пульсаров. Как пример, периодические световые импульсы, интерпретируемые как от быстро вращающихся источников, могут быть сформированными в процессе распространения света по причине  его группирования.

[Вашкевич Виктор]

По твоей логике , никто не знает, и ты , в том числе. Поэтому судить о правильности моих гипотез не можешь. Не владеешь исходной информацией. Ступай сам , куда всех посылаешь. И красуйся с тремя трихомудиями дальше.

Да, я не знаю, что такое электричество, и никто не знает.
А должны были бы знать. Ленин еще в 1920 году  поставил задачу:

ЗАДАЧИ СОЮЗОВ МОЛОДЕЖИ. (РЕЧЬ НА III ВСЕРОССИЙСКОМ СЪЕЗДЕ РОССИЙСКОГО КОММУНИСТИЧЕСКОГО СОЮЗА МОЛОДЕЖИ 2 ОКТЯБРЯ 1920 г.)



http://komsomol-100.clan.su/load/zadachi_sojuzov_molodezhi_rech_na_iii_vserossijskom_sezde_rossijskogo_kommunisticheskogo_sojuza_molodezhi_2_oktjabrja_1920_g/2-1-0-29

Вот как надо поставить основные задачи, когда мы говорим о задаче: научиться коммунизму.

Чтобы это вам пояснить, подходя в то же время к вопросу, как учиться, я возьму пример практический. Вы все знаете, что перед нами сейчас же вслед за задачами военными, задачами охраны республики, встает задача хозяйственная. Мы знаем, что коммунистического общества нельзя построить, если не возродить промышленности и земледелия, причем надо возродить их не по-старому. Надо возродить их на современной, по последнему слову науки построенной, основе. Вы знаете, что этой основой является электричество, что только когда произойдет электрификация всей страны, всех отраслей промышленности и земледелия, когда вы эту задачу освоите, только тогда вы для себя сможете построить то коммунистическое общество, которого не сможет построить старое поколение. Перед вами стоит задача хозяйственного возрождения всей страны, реорганизация, восстановление и земледелия, и промышленности на современной технической основе, которая покоится на современной науке, технике, на электричестве. Вы прекрасно понимаете, что к электрификации неграмотные люди не подойдут, и мало тут одной простой грамотности. Здесь недостаточно понимать, что такое электричество: надо знать, как технически приложить его и к промышленности, и к земледелию, и к отдельным отраслям промышленности и земледелия. Надо научиться этому самим, надо научить этому все подрастающее трудящееся поколение. Вот задача, которая стоит перед всяким сознательным коммунистом, перед всяким молодым человеком, который считает себя коммунистом и ясно отдает себе отчет, что он, вступив в Коммунистический союз молодежи, взял на себя задачу помочь партии строить коммунизм и помочь всему молодому поколению создать коммунистическое общество. Он должен понять, что только на основе современного образования он может это создать, и, если он не будет обладать этим образованием, коммунизм останется только пожеланием.


Сто лет прошло, а мы как не знали что такое электричество, так и не знаем до сих пор.
Стрелять надо всю Академию Наук, нах, как врагов народа, не выполнивших завет Ленина

[Олег Владимирович Лавринович]

Да, я не знаю, что такое электричество, и никто не знает.
А должны были бы знать. Ленин еще в 1920 году  поставил задачу:

ЗАДАЧИ СОЮЗОВ МОЛОДЕЖИ. (РЕЧЬ НА III ВСЕРОССИЙСКОМ СЪЕЗДЕ РОССИЙСКОГО КОММУНИСТИЧЕСКОГО СОЮЗА МОЛОДЕЖИ 2 ОКТЯБРЯ 1920 г.)


http://komsomol-100.clan.su/load/zadachi_sojuzov_molodezhi_rech_na_iii_vserossijskom_sezde_rossijskogo_kommunistiches

Вот как надо поставить основные задачи, когда мы говорим о задаче: научиться коммунизму.

Чтобы это вам пояснить, подходя в то же время к вопросу, как учиться, я возьму пример практический. Вы все знаете, что перед нами сейчас же вслед за задачами военными, задачами охраны республики, встает задача хозяйственная. Мы знаем, что коммунистического общества нельзя построить, если не возродить промышленности и земледелия, причем надо возродить их не по-старому. Надо возродить их на современной, по последнему слову науки построенной, основе. Вы знаете, что этой основой является электричество, что только когда произойдет электрификация всей страны, всех отраслей промышленности и земледелия, когда вы эту задачу освоите, только тогда вы для себя сможете построить то коммунистическое общество, которого не сможет построить старое поколение. Перед вами стоит задача хозяйственного возрождения всей страны, реорганизация, восстановление и земледелия, и промышленности на современной технической основе, которая покоится на современной науке, технике, на электричестве. Вы прекрасно понимаете, что к электрификации неграмотные люди не подойдут, и мало тут одной простой грамотности. Здесь недостаточно понимать, что такое электричество: надо знать, как технически приложить его и к промышленности, и к земледелию, и к отдельным отраслям промышленности и земледелия. Надо научиться этому самим, надо научить этому все подрастающее трудящееся поколение. Вот задача, которая стоит перед всяким сознательным коммунистом, перед всяким молодым человеком, который считает себя коммунистом и ясно отдает себе отчет, что он, вступив в Коммунистический союз молодежи, взял на себя задачу помочь партии строить коммунизм и помочь всему молодому поколению создать коммунистическое общество. Он должен понять, что только на основе современного образования он может это создать, и, если он не будет обладать этим образованием, коммунизм останется только пожеланием.


Сто лет прошло, а мы как не знали что такое электричество, так и не знаем до сих пор.
Стрелять надо всю Академию Наук, нах, как врагов народа, не выполнивших завет Ленина

А не зная, хрена ты лезешь с комментариями? И сам не знаешь и нам мешаешь общаться на эту тему.

[Олег Владимирович Лавринович]

Да, я не знаю, что такое электричество, и никто не знает.

Не знаешь? Волны ЧЕГО измеряли?

[Вашкевич Виктор]

А не зная, хрена ты лезешь с комментариями? И сам не знаешь и нам мешаешь общаться на эту тему.

Мешаю? Тогда я хочу обратить внимание на заключительный абзац речи Ленина:

http://komsomol-100.clan.su/load/zadachi_sojuzov_molodezhi_rech_na_iii_vserossijskom_sezde_rossijskogo_kommunisticheskogo_sojuza_molodezhi_2_oktjabrja_1920_g/2-1-0-29
 
Тому поколению, представителям которого теперь около 50 лет, нельзя рассчитывать, что оно увидит коммунистическое общество. До тех пор это поколение перемрет. А то поколение, которому сейчас 15 лет, оно и увидит коммунистическое общество, и само будет строить это общество. И оно должно знать, что вся задача его жизни есть строительство этого общества. В старом обществе труд велся отдельной семьей, и никто не соединял его, кроме помещиков и капиталистов, угнетавших массы народа. Мы должны всякий труд, как бы он ни был грязен и труден, построить так, чтобы каждый рабочий и крестьянин смотрел на себя так: я — часть великой армии свободного труда и сумею сам построить свою жизнь без помещиков и капиталистов, сумею установить коммунистический порядок. Надо, чтобы Коммунистический союз молодежи воспитывал всех с молодых лет3 в сознательном и дисциплинированном труде. Вот каким образом мы можем рассчитывать, что те задачи, которые теперь поставлены, будут разрешены. Нам следует рассчитывать, что нужно не меньше 10 лет для электрификации страны, чтобы наша обнищавшая земля могла быть обслужена по последним достижениям техники. И вот, поколение, которому теперь 15 лет и которое через 10—20 лет будет жить в коммунистическом обществе, должно все задачи своего учения ставить так, чтобы каждый день в любой деревне, в любом городе молодежь решала практически ту или иную задачу общего труда, пускай самую маленькую, пускай самую простую. По мере того, как это будет происходить в каждой деревне, по мере того, как будет развиваться коммунистическое соревнование, по мере того, как молодежь будет доказывать, что она умеет объединить свой труд, — по мере этого успех коммунистического строительства будет обеспечен. Только смотря на каждый шаг свой с точки зрения успеха этого строительства, только спрашивая себя, все ли мы сделали, чтобы быть объединенными сознательными трудящимися, Коммунистический союз молодежи сделает то, что он полмиллиона своих членов объединит в одну армию труда и возбудит общее уважение к себе. (Гром аплодисментов.)



Таким образом, задача выяснить, что такое электричество и в соответствии с этим организовать народное хозяйство, ставилось тому поколению, которому в 1920 году было 15 лет. Если бы они выполнили  эту задачу, то к 1940 году  наступил бы коммунизм. Но они не стали разбираться, что такое электричество и стали возводить народное хозяйство на представлениях средних веков.
Итог - вместо коммунизма к 40 году случилась война, и поколение   рождения 20-23 годов было выбито почти полностью.
То есть, можно сказать, что поколение,   перед которым ставилась задача познать что такое электричество не  исполнило поставленную задачу,  и оно  расплатилось своими детьми.

А вы тут продолжаете мозги парить. - не знаете что такое в свет, что такое волна... Мозгокруты,  Сусанины хреновы...

[Вашкевич Виктор]

Не знаешь? Волны ЧЕГО измеряли?

Да ладно,  я не знаю. Наука не знает,   товарищи ученые, доценты с кандидатами этого не знают.
Чем там они сто лет занимались?

[Олег Владимирович Лавринович]

Да ладно,  я не знаю. Наука не знает,   товарищи ученые, доценты с кандидатами этого не знают.
Чем там они сто лет занимались?

Про твое незнание, все в курсе. Но какого хрена ты лезешь с оценками туда в чем не понимаешь? А чем товарищи занимались, ясно, тем же , чем и твои марксисты на госжаловании.

[Вашкевич Виктор]

Про твое незнание, все в курсе. Но какого хрена ты лезешь с оценками туда в чем не понимаешь? А чем товарищи занимались, ясно, тем же , чем и твои марксисты на госжаловании.

Почему мое незнание? Сколько раз тут на форуме открывали тему про электричество, и сколько знатоков  высказывалось,  столько было  "знаний".
Тем более, странно слышать от знатока, утверждающего что все теории неверны. Ты как-то разберись с собой. Ты знаешь, о чем судачишь, или знаешь только ложную теорию?

"Все теории не верны! (экспериментальный факт)" - твоя подпись.
Это тебе о чем-то говорит?

[Олег Владимирович Лавринович]

Почему мое незнание? Сколько раз тут на форуме открывали тему про электричество, и сколько знатоков  высказывалось,  столько было  "знаний".
Тем более, странно слышать от знатока, утверждающего что все теории неверны. Ты как-то разберись с собой. Ты знаешь, о чем судачишь, или знаешь только ложную теорию?

"Все теории не верны! (экспериментальный факт)" - твоя подпись.
Это тебе о чем-то говорит?

Это говорит , что я пытаюсь. А про тебя говорит, что ты уже отпытался.

[Вашкевич Виктор]

Это говорит , что я пытаюсь. А про тебя говорит, что ты уже отпытался.

Ты пытаешься бла-бла-бла, а я пилю.Есть разница?